21《我們的呼吸》（說課稿）-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊青島版

21《我們的呼吸》（說課稿）-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊青島版一、課程基本信息

1.課程名稱：《我們的呼吸》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞青島版科學(xué)三年級下冊《我們的呼吸》這一主題進(jìn)行講解，旨在讓學(xué)生了解呼吸的基本過程，掌握呼吸器官的功能，以及呼吸與健康的關(guān)系。通過觀察、實驗和討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和探究精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：科學(xué)探究、健康觀念和科學(xué)態(tài)度。通過探究呼吸過程，學(xué)生將培養(yǎng)觀察、實驗和推理的科學(xué)探究能力；通過了解呼吸與健康的關(guān)系，學(xué)生將樹立正確的健康觀念；同時，通過學(xué)習(xí)呼吸知識，學(xué)生將形成積極向上的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將有助于學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體的基本結(jié)構(gòu)，對人體的主要器官有了初步的認(rèn)識，同時掌握了基本的觀察和實驗技能。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生對周圍的世界充滿好奇，對人體的運作機(jī)制尤其感興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中喜歡通過實踐活動來獲取知識，具有較強(qiáng)的動手操作能力，但注意力集中時間較短，需要多樣化的教學(xué)手段來維持其學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《我們的呼吸》這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會對呼吸的生理機(jī)制感到抽象難以理解，如氣體交換的過程和呼吸器官的具體功能。此外，實驗操作中可能會因為觀察不細(xì)致或者操作不當(dāng)而影響實驗結(jié)果，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授與實驗相結(jié)合的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，注重實踐與探究。首先通過講授介紹呼吸的基本知識，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行呼吸器官模型制作和模擬呼吸過程的角色扮演活動，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。此外，設(shè)計“呼吸速率”的實驗，讓學(xué)生親自動手測量自己的呼吸頻率，以數(shù)據(jù)支持理論學(xué)習(xí)。在教學(xué)媒體方面，將使用PPT展示呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖和動畫，幫助學(xué)生形象地理解呼吸過程，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布關(guān)于呼吸系統(tǒng)的預(yù)習(xí)資料，包括呼吸器官的結(jié)構(gòu)圖和視頻，要求學(xué)生了解呼吸的基本過程。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“呼吸時空氣是如何進(jìn)出我們的身體的？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考呼吸的原理。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動和學(xué)生的反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中自主閱讀資料，初步了解呼吸系統(tǒng)的組成和功能。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對提出的問題，學(xué)生進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，教師進(jìn)行查看和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個簡短的視頻引入呼吸主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解呼吸系統(tǒng)的組成、呼吸過程以及呼吸與健康的關(guān)系。

-組織課堂活動：進(jìn)行“模擬呼吸”實驗，讓學(xué)生直觀感受呼吸過程。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)和實驗中產(chǎn)生的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對老師講解的知識點進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生參與“模擬呼吸”實驗，通過實踐活動加深理解。

-提問與討論：學(xué)生提出自己在預(yù)習(xí)和實驗中的疑問，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生構(gòu)建呼吸系統(tǒng)的知識框架。

-實踐活動法：通過實驗，讓學(xué)生在實踐中掌握呼吸的原理。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與呼吸相關(guān)的作業(yè)，如繪制呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的科普文章和視頻，幫助學(xué)生深入了解呼吸系統(tǒng)。

-反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我認(rèn)知和自我提升能力。

本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生理解呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸過程，通過預(yù)習(xí)、課堂實驗和課后作業(yè)，逐步深化學(xué)生對呼吸系統(tǒng)功能的認(rèn)識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述呼吸系統(tǒng)的組成，包括肺、氣管、鼻、口腔等器官的功能和作用。通過課堂上的講解和實驗活動，學(xué)生能夠理解呼吸的基本過程，包括吸氣、氣體交換和呼氣，并能夠解釋氣體交換的原理。

2.實踐能力：學(xué)生在“模擬呼吸”實驗中，通過動手操作，能夠直觀地感受呼吸過程，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和實際操作能力。實驗后，學(xué)生能夠描述實驗中的觀察結(jié)果，并將實驗現(xiàn)象與理論知識相結(jié)合，加深了對呼吸機(jī)制的理解。

3.思維能力：通過預(yù)習(xí)和課堂討論，學(xué)生的思維能力得到了提升。他們能夠針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，提出自己的見解，并在小組討論中與同學(xué)交流，通過比較和分析，形成對呼吸系統(tǒng)更全面的認(rèn)識。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂參與和課后作業(yè)的完成過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動查找資料，對不懂的問題進(jìn)行思考和提問，這有助于提高學(xué)習(xí)效率。

5.團(tuán)隊合作：在小組討論和實驗活動中，學(xué)生展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊合作精神。他們能夠分工合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作能力。

具體的學(xué)習(xí)效果如下：

-學(xué)生能夠獨立完成呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖，準(zhǔn)確標(biāo)識出各個器官的位置和功能。

-學(xué)生能夠通過實驗數(shù)據(jù)，計算出自己的呼吸頻率，并將其與正常值進(jìn)行比較，了解自己的呼吸健康狀況。

-學(xué)生能夠用自己的語言，向同學(xué)和老師解釋呼吸過程中氧氣和二氧化碳是如何在肺泡和血液中交換的。

-學(xué)生在課堂討論中，能夠提出問題，并能夠結(jié)合所學(xué)知識給出合理的假設(shè)和解釋。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠通過閱讀科普文章和觀看視頻，獲取更多的呼吸系統(tǒng)知識，并將其與課堂所學(xué)相結(jié)合。

-學(xué)生在作業(yè)中，能夠總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲，反思自己在學(xué)習(xí)中的不足，并提出改進(jìn)措施。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《我們的呼吸》這一課的教學(xué)中，我嘗試了將抽象的呼吸過程具象化，通過制作呼吸器官模型和模擬呼吸實驗，讓學(xué)生能夠直觀地理解呼吸的原理。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的實踐操作能力。

2.我還利用信息技術(shù)手段，如在線平臺和微信群，進(jìn)行預(yù)習(xí)資料共享和進(jìn)度監(jiān)控，這種做法既方便了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也讓我能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為課堂教學(xué)提供了有效的反饋。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的參與度不高，可能是因為預(yù)習(xí)任務(wù)布置得不夠具體，或者是學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)的要求不夠明確。

2.在教學(xué)組織方面，課堂實驗環(huán)節(jié)時間安排不夠緊湊，導(dǎo)致部分學(xué)生無法在規(guī)定時間內(nèi)完成實驗，影響了教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到對于學(xué)生的評價過于側(cè)重于知識掌握程度，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維發(fā)展和情感態(tài)度。

（三）改進(jìn)措施

1.針對預(yù)習(xí)參與度不高的問題，我計劃在下一輪教學(xué)中，更加詳細(xì)地布置預(yù)習(xí)任務(wù)，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，并在平臺上設(shè)置預(yù)習(xí)進(jìn)度追蹤，鼓勵學(xué)生積極參與預(yù)習(xí)活動。

2.為了解決課堂實驗時間安排的問題，我將在課前對實驗流程進(jìn)行更精細(xì)的設(shè)計，確保每個環(huán)節(jié)都有明確的時間限制，并在實驗前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，以提高實驗效率。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握，還將觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維能力和情感態(tài)度，通過課堂表現(xiàn)、小組討論和反思總結(jié)等多種方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)