10《竹節(jié)人》第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

10《竹節(jié)人》第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

《竹節(jié)人》第二課時，教學(xué)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版教材。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》第二部分，具體內(nèi)容包括：

1.理解課文內(nèi)容，分析竹節(jié)人的制作過程及特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)課文中的比喻、擬人等修辭手法。

3.感受作者對竹節(jié)人的喜愛之情，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4.學(xué)習(xí)課文中的生字詞，提高詞匯積累和運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》一文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的比喻、擬人等修辭手法，提升語言表達(dá)與創(chuàng)造能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析竹節(jié)人的制作過程，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解傳統(tǒng)玩具的制作工藝，感受民間文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品中的美感和情感體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過比喻、擬人等修辭手法，并對傳統(tǒng)節(jié)日及民間玩具具有一定的了解。此外，他們已經(jīng)能夠獨(dú)立閱讀并理解一定難度的文章，具備基本的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對于具有趣味性的課文內(nèi)容，如《竹節(jié)人》中的手工制作過程，他們通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。在能力上，學(xué)生具備一定的自我學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、形象和互動的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過實(shí)踐和討論來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解課文中的修辭手法和深層含義時遇到困難，對于一些生字詞的識記和運(yùn)用也可能感到挑戰(zhàn)。此外，由于《竹節(jié)人》涉及傳統(tǒng)工藝，學(xué)生可能對其中的一些專業(yè)術(shù)語和制作細(xì)節(jié)不夠熟悉，需要通過教師的引導(dǎo)和同學(xué)間的交流來克服。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀《竹節(jié)人》課文。

2.輔助材料：收集與竹節(jié)人相關(guān)的圖片和視頻，用于展示竹節(jié)人的制作過程和玩法，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課無需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，將教室布置為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組探討課文內(nèi)容，促進(jìn)互動交流。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《竹節(jié)人》預(yù)習(xí)資料，包括課文原文和相關(guān)背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)注不理解的生字詞。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“課文中的竹節(jié)人是如何制作的？”和“作者對竹節(jié)人有哪些情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的打卡功能，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)的完成情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，圈畫生字詞，理解課文大意。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的疑問和感悟。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題反饋提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示竹節(jié)人的圖片，引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的修辭手法，如比喻和擬人的運(yùn)用，結(jié)合課文中的具體例子進(jìn)行分析。

-組織課堂活動：分組討論竹節(jié)人的制作過程，每組學(xué)生嘗試用文中描述的方式制作一個簡化的竹節(jié)人模型。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生對課文內(nèi)容有深入理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，積極參與討論。

-參與課堂活動：學(xué)生分組合作，討論并嘗試制作竹節(jié)人，加深對課文內(nèi)容的理解。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與同學(xué)和老師一起探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解課文中的修辭手法，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動法：通過制作竹節(jié)人的活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：分組討論和合作制作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于竹節(jié)人的小作文，描述其制作過程和感受。

-提供拓展資源：提供關(guān)于中國傳統(tǒng)玩具的網(wǎng)站鏈接和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過寫作加深對課文內(nèi)容的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，了解更多的中國傳統(tǒng)玩具。

-反思總結(jié)：學(xué)生對作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解課文中的修辭手法和深入感受作者對竹節(jié)人的情感，通過上述教學(xué)實(shí)施過程，旨在幫助學(xué)生掌握這些知識點(diǎn)，并能夠運(yùn)用到實(shí)際寫作中。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《竹節(jié)人》課文，理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，并能夠?qū)⑦@些修辭手法運(yùn)用到自己的寫作中。例如，在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠模仿課文中對竹節(jié)人的描述，創(chuàng)作出富有想象力的句子，如“竹節(jié)人在我手中跳躍，仿佛是個有生命的精靈?！?/p>

學(xué)生對課文中的生字詞有了深刻的理解和記憶，能夠正確書寫并在語境中恰當(dāng)運(yùn)用。比如，“穿梭”、“靈巧”等詞語，學(xué)生在課后作業(yè)中能夠正確使用，反映出他們對字詞的掌握程度。

2.技能提升方面：

學(xué)生通過參與課堂活動，如小組討論竹節(jié)人的制作過程，提高了自己的動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在制作竹節(jié)人的過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了如何動手操作，還學(xué)會了如何與同伴溝通合作，共同完成任務(wù)。

學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，通過觀看視頻和閱讀相關(guān)資料，對中國的傳統(tǒng)玩具和文化有了更深入的了解，拓寬了知識視野，提高了自己的審美鑒賞能力。

3.情感態(tài)度方面：

學(xué)生在課后的作文中，表達(dá)了對竹節(jié)人的喜愛和對傳統(tǒng)工藝的尊重。他們通過寫作，展現(xiàn)了對課文情感的共鳴，以及對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

學(xué)生在完成作業(yè)和參與課堂活動的過程中，表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度和探索精神。他們對竹節(jié)人的制作過程充滿好奇，對課文內(nèi)容充滿熱情，這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于他們在其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。

4.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂討論中，學(xué)會了如何提出問題、分析問題和解決問題。例如，在討論竹節(jié)人的制作過程中，學(xué)生能夠提出“為什么竹節(jié)人能夠活動？”等問題，并嘗試通過課文內(nèi)容和自己的思考來尋找答案。

學(xué)生通過課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)會了如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。他們能夠獨(dú)立查找資料，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究和思考，這種自主學(xué)習(xí)的能力對他們未來的學(xué)習(xí)具有重要意義。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

學(xué)生在完成預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)的過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠按時完成作業(yè)，認(rèn)真記錄筆記，對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

學(xué)生在課堂活動中，學(xué)會了如何傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并在討論中表達(dá)自己的看法，這有助于他們形成良好的交流習(xí)慣。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果。他們不僅掌握了課文中的知識點(diǎn)，提升了相關(guān)技能，還在情感態(tài)度、思維發(fā)展和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面得到了全面的提升。這些學(xué)習(xí)效果不僅有助于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上取得更好的成績，也為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)

①課文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-竹節(jié)人的制作材料：竹簽、細(xì)線等

-竹節(jié)人的制作步驟：分段、打孔、穿線、裝飾

-修辭手法：比喻（如“竹節(jié)人仿佛有了生命”）、擬人（如“它在桌上跳躍”）

②重點(diǎn)詞語：

-靈巧：形容竹節(jié)人制作精細(xì)，動作靈活

-穿梭：形容竹節(jié)人在線之間來回移動的樣子

-活靈活現(xiàn)：形容竹節(jié)人仿佛真的有了生命一樣

③重點(diǎn)句子：

-“竹節(jié)人制作完畢，仿佛是一個有生命的玩具?！保ㄕ故局窆?jié)人的生動形象）

-“它的每一個動作，都像是一個小小的奇跡?！保ū憩F(xiàn)對竹節(jié)人的喜愛和贊嘆）

-“在陽光下，竹節(jié)人的影子映在墻上，就像是一幅活動的畫?！保枥L竹節(jié)人的美感）八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的教學(xué)讓我深刻體會到了教學(xué)相長的過程。在講授《竹節(jié)人》這篇課文時，我嘗試了多種教學(xué)方法，也遇到了一些挑戰(zhàn)，但最終看到了學(xué)生的成長和進(jìn)步，這讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)方法上，我采用了自主學(xué)習(xí)法、實(shí)踐活動法和合作學(xué)習(xí)法。課前，我通過微信平臺發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生在課前對課文有了初步的了解。課堂上，我通過分組討論竹節(jié)人的制作過程，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識。同時，我也鼓勵學(xué)生提問和討論，以培養(yǎng)他們的批判性思維和溝通能力。這些方法的有效性在學(xué)生的積極參與和反饋中得到了體現(xiàn)。

然而，在教學(xué)策略上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在講解修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對比喻和擬人的理解不夠深入，我應(yīng)該在講解時提供更多的實(shí)例，幫助他們更好地理解和掌握這些修辭手法。此外，在課堂管理方面，我注意到學(xué)生在小組討論時有時會偏離主題，我應(yīng)該在討論前更明確地設(shè)定討論目標(biāo)和規(guī)則。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對《竹節(jié)人》的理解更加深入，他們能夠用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容，也能夠在寫作中運(yùn)用所學(xué)的修辭手法。我看到他們在完成課后作文時，不僅能夠描述竹節(jié)人的制作過程，還能夠表達(dá)自己的情感和思考。這表明學(xué)生在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度方面都有了顯著的收獲。

但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在課后作業(yè)的批改中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對生字詞的掌握不夠牢固，未來我需要加強(qiáng)對生字詞的復(fù)習(xí)和鞏固。另外，在拓展學(xué)習(xí)方面，雖然學(xué)生通過觀看視頻和閱讀資料對