1 古詩三首 稚子弄冰（說課稿）2023-2024學年部編版語文五年級下冊

1古詩三首稚子弄冰（說課稿）2023-2024學年部編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1古詩三首稚子弄冰（說課稿）2023-2024學年部編版語文五年級下冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《古詩三首》中的《稚子弄冰》一首，選自2023-2024學年部編版語文五年級下冊。本詩描繪了一個兒童在冰上玩耍的生動場景，體現(xiàn)了詩人對童真童趣的贊美。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本詩與學生在四年級時學習的《古詩二首》中的《江上漁者》有相似之處，都描繪了兒童的生活場景。學生在學習《稚子弄冰》時，可以結(jié)合已有知識，更好地理解古詩中的意象和情感，提高對古詩的鑒賞能力。同時，本詩也涉及到自然現(xiàn)象、季節(jié)變化等知識點，與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，有助于提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《稚子弄冰》，使學生能夠準確理解詩歌內(nèi)容，把握古詩的節(jié)奏和韻律，提升朗讀和背誦能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生運用聯(lián)想和想象，深入體會詩人描繪的意境，培養(yǎng)對古詩的鑒賞力和批判性思維。

3.文化傳承與理解：讓學生了解古詩背后的文化背景，感受古代兒童的生活狀態(tài)，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對古詩美的感知，培養(yǎng)審美情趣，鼓勵學生嘗試創(chuàng)作類似的詩歌，提升創(chuàng)造性表達能力。教學難點與重點1.教學重點：

①能夠正確朗讀并背誦《稚子弄冰》這首古詩，理解詩歌的基本內(nèi)容。

②掌握古詩中的生字詞，了解其意義和用法，能夠在語境中正確運用。

2.教學難點：

①深入理解詩中的意象和象征，體會詩人通過冰上玩耍的兒童所表達的情感和哲理。

②分析詩中的修辭手法，如擬人、對仗等，并學會如何在自己的寫作中運用這些手法。

③理解古詩的韻律和節(jié)奏，感受古詩的音樂性，并嘗試在創(chuàng)作中模仿這種韻律美。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2023-2024學年部編版語文五年級下冊教材。

2.輔助材料：準備《稚子弄冰》的朗讀音頻、古詩解析PPT以及描繪冰上玩耍場景的圖片。

3.教室布置：合理安排座位，確保學生能夠清晰地看到展示的圖片和PPT，同時預留足夠的空間進行小組討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張冬季冰上的圖片，提問學生：“你們在冬天都玩過哪些冰上的游戲？”讓學生分享自己的經(jīng)驗，從而引入本節(jié)課的主題《稚子弄冰》。

-回顧舊知：回顧學生在四年級時學習的古詩《江上漁者》，引導學生思考古詩中的兒童形象，為學習新的古詩做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹《稚子弄冰》的作者、背景和詩歌內(nèi)容，講解詩中的生字詞和修辭手法。

-舉例說明：通過朗讀詩歌，解釋“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦”等句子的意義，幫助學生理解詩中的意象。

-互動探究：將學生分成小組，討論詩歌中的兒童形象和詩人的情感，每組選代表分享討論成果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生自行朗讀并背誦《稚子弄冰》，然后嘗試用自己的話復述詩歌的內(nèi)容。

-教師指導：在學生背誦和復述時，教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，解答學生的疑問。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌中的兒童形象和詩人的贊美之情，以及詩中的修辭手法和韻律美。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后，將《稚子弄冰》抄寫一遍，并用自己的話解釋詩中的每一句，下周一帶回與同學分享。同時，鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首關于冬季游戲的詩歌，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力。學生學習效果學生在學習《古詩三首》中的《稚子弄冰》后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握：

-學生能夠正確朗讀并背誦《稚子弄冰》，對詩歌的內(nèi)容有了基本的理解。

-學生掌握了詩中的生字詞，了解了它們的意義和用法，能夠在語境中正確運用。

-學生對詩中的修辭手法有了初步的認識，如擬人、對仗等，并能夠在自己的寫作中嘗試運用。

2.技能提升：

-學生的朗讀和背誦能力得到了加強，能夠更加流暢地表達詩歌的情感。

-學生通過小組討論，提高了合作學習的能力，學會了傾聽他人意見和表達自己的觀點。

-學生在教師的指導下，學會了如何通過討論和實驗來探究知識，提高了問題解決能力。

3.理解與欣賞：

-學生能夠深入理解詩中的意象和象征，體會詩人通過冰上玩耍的兒童所表達的情感和哲理。

-學生感受到了古詩的韻律和節(jié)奏美，對古詩的音樂性有了更深的認識。

-學生通過學習《稚子弄冰》，對古代兒童的生活狀態(tài)有了更多的了解，增強了對傳統(tǒng)文化的認同感。

4.思維發(fā)展：

-學生學會了通過聯(lián)想和想象，深入體會詩歌的意境，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造性思維。

-學生在分析詩中的修辭手法時，鍛煉了批判性思維，學會了從不同角度審視和理解詩歌。

-學生在創(chuàng)作自己的詩歌時，展現(xiàn)了獨立思考和創(chuàng)造性表達的能力。

5.情感態(tài)度：

-學生對古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動學習和探索更多的古詩詞。

-學生在學習過程中，體驗到了學習的樂趣，增強了自信心和成就感。

-學生通過學習《稚子弄冰》，對自然現(xiàn)象和季節(jié)變化有了更加細膩的感知，培養(yǎng)了對大自然的熱愛和敬畏之情。

6.實踐應用：

-學生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)和運用詩中的語言表達技巧，提高了自己的語言表達能力。

-學生通過創(chuàng)作自己的詩歌，將所學知識轉(zhuǎn)化為實際成果，展示了學習的實用價值。

-學生在家庭和社交場合中，能夠分享所學古詩，增進與他人的文化交流。教學反思這節(jié)課《古詩三首》中的《稚子弄冰》教學完成后，我感到收獲頗豐，但也有些地方需要反思和改進。

課堂上，學生的參與度很高，他們對古詩的興趣明顯提升。通過小組討論，學生們對詩中的兒童形象和詩人的情感有了更深的理解。他們在討論中積極發(fā)言，分享自己的感受和想法，這一點讓我感到非常欣慰。同時，我也注意到學生在合作學習中的溝通能力得到了鍛煉，他們學會了傾聽和尊重他人的意見。

然而，在生字詞教學環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對生字詞的記憶不夠扎實。這可能是因為我在課堂上對生字詞的講解不夠充分，沒有給學生提供足夠的練習機會。下次教學中，我計劃增加一些生字詞的游戲和練習，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固記憶。

在互動探究環(huán)節(jié)，雖然學生們對詩歌的意象有了較好的理解，但他們在分析修辭手法方面還有一定的困難。我意識到，這可能是因為我在講解修辭手法時，沒有給出足夠直觀的例子。未來，我會嘗試使用更多的例子和圖片來幫助學生直觀地理解修辭手法，并鼓勵他們在自己的寫作中嘗試運用。

此外，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)我覺得有些倉促。在總結(jié)時，我沒有留給學生足夠的時間來反思和消化所學內(nèi)容。下一次，我計劃在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)加入更多的互動，比如讓學生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，或者讓他們分享自己最喜歡的詩