18古詩三首《江南春》（說課稿）2024-2025學年-統(tǒng)編版語文六年級上冊

18古詩三首《江南春》（說課稿）2024-2025學年-統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《江南春》古詩教學

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版語文六年級上冊中的古詩《江南春》進行教學，旨在讓學生深入理解詩歌內(nèi)容，感受詩人杜牧的寫作風格，提高學生的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《江南春》，使學生能夠準確把握詩句中的意象，理解古詩的意境，提高閱讀理解和鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過古詩學習，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，學會從多個角度解讀文本，提升文學素養(yǎng)。

3.文化傳承與理解：引導學生了解唐代社會背景和詩人情感，感受古典詩詞的魅力，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對古詩的審美興趣，培養(yǎng)其審美情感，通過創(chuàng)作或模仿，提升個人的審美創(chuàng)造能力。教學難點與重點1.教學重點

-詩句的理解與背誦：確保學生能夠正確朗讀并背誦《江南春》全詩，理解“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”等關(guān)鍵句子的意象和情感。

-詩意的感知與鑒賞：指導學生通過詩句中的關(guān)鍵詞“鶯、綠、紅、水村、山郭”等，感受江南春天的美景，體會詩人對自然景色的贊美之情。

-詩人的情感傳達：分析詩人通過《江南春》所表達的情感，如對江南美景的喜愛和對歷史滄桑的感慨。

2.教學難點

-詩句背后的文化內(nèi)涵：難點在于讓學生理解詩句中蘊含的文化背景，例如“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”反映了南朝時期的宗教文化，這需要教師通過生動的例子和背景介紹來幫助學生理解。

-詩意的深層理解：學生可能難以把握詩句中的抽象概念，如“千里鶯啼”所表現(xiàn)的廣闊空間和“煙雨”所營造的朦朧意境。教師可以通過對比現(xiàn)實生活中的場景，引導學生感受和想象。

-詩歌的審美創(chuàng)造：難點還在于如何引導學生進行詩歌創(chuàng)作或模仿，這需要教師設(shè)計一些具體的練習，如讓學生嘗試創(chuàng)作以江南春景為題材的短詩，以加深對詩歌形式和美感的理解。教學資源準備1.教材：統(tǒng)編版語文六年級上冊，確保每位學生都有教材，以便于跟隨課堂進度閱讀和學習。

2.輔助材料：準備與《江南春》相關(guān)的PPT演示文稿，包含古詩原文、詩人介紹、詩句解析等內(nèi)容；同時搜集江南風光的圖片，以及南朝時期寺廟的圖像資料，幫助學生更好地理解詩歌背景和意境。

3.教室布置：根據(jù)教學活動需要，提前在教室中設(shè)置討論區(qū)域，以便于分組討論和分享感悟。確保教室環(huán)境安靜、整潔，有助于學生集中注意力。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《江南春》預習資料，包括詩歌原文、詩人簡介、生僻字詞解釋等，要求學生提前熟悉內(nèi)容。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“詩句中哪些意象體現(xiàn)了江南春的特點？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的打卡功能，監(jiān)控學生預習的完成情況。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀《江南春》相關(guān)資料，理解詩意。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄疑問和感悟。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋至微信群。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，微信平臺。

-作用與目的：培養(yǎng)學生的自主學習能力和對詩歌的初步理解。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示江南春景圖片，引出《江南春》詩歌。

講解知識點：詳細講解詩句中的意象和詩人的情感表達。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討詩句中的情感。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解難點。

-學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學生參與小組討論，分享對詩句的理解。

提問與討論：學生針對詩句中的疑問進行提問和討論。

-教學方法/手段/資源：講授法，小組討論，PPT展示。

-作用與目的：幫助學生深入理解《江南春》的內(nèi)容和情感，突破難點。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如創(chuàng)作一首以江南春為主題的短詩。

提供拓展資源：提供唐代詩歌鑒賞的相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生創(chuàng)作詩歌，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源進行自主學習。

反思總結(jié)：學生總結(jié)學習收獲，反思學習過程中的不足。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法，拓展資源。

-作用與目的：通過創(chuàng)作和自主學習，提升學生對詩歌的理解和審美能力，促進知識的內(nèi)化。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠正確背誦《江南春》全詩，對詩句中的意象有了深入的理解，如“千里鶯啼綠映紅”描繪了江南春天景色的豐富多彩。

-學生能夠分析詩句中的修辭手法，如對比、擬人等，并能夠?qū)⑦@些修辭手法運用到自己的寫作中。

-學生對杜牧的生平有了基本的了解，能夠講述詩人創(chuàng)作《江南春》的背景，理解詩人對江南春景的贊美之情。

2.能力提升方面：

-學生的自主學習能力得到了提升，通過課前預習和課后拓展學習，能夠主動探索詩歌的內(nèi)涵和美感。

-學生在課堂討論中積極參與，表達能力得到了鍛煉，能夠清晰、準確地表達自己的觀點。

-學生的審美能力得到了提高，能夠欣賞古典詩詞的美，并嘗試創(chuàng)作以江南春為主題的短詩。

3.情感態(tài)度方面：

-學生對古典詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過學習《江南春》，對中華傳統(tǒng)文化有了更深的認同感。

-學生在學習過程中表現(xiàn)出對詩歌的熱愛，對詩人情感的共鳴，增強了文學素養(yǎng)和審美情感。

-學生在創(chuàng)作詩歌的過程中，體驗到了創(chuàng)作的樂趣，增強了自信心和成就感。

4.思維發(fā)展方面：

-學生通過分析《江南春》中的意象和情感，鍛煉了批判性思維和邏輯思維能力。

-學生在創(chuàng)作詩歌時，學會了如何運用想象力和創(chuàng)造力，將個人的情感和想法融入詩歌創(chuàng)作中。

-學生在課堂討論中，學會了如何從多個角度分析問題，培養(yǎng)了發(fā)散性思維。

5.價值觀塑造方面：

-學生通過學習《江南春》，理解了自然美和人文情懷的重要性，培養(yǎng)了良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。

-學生在學習過程中，學會了尊重和欣賞不同的文化和藝術(shù)形式，增強了文化自信。

-學生在詩歌創(chuàng)作中，學會了表達自己的情感和思想，培養(yǎng)了獨立思考和自我表達的能力。

總體來看，通過《江南春》的學習，學生不僅在知識掌握方面取得了顯著效果，而且在能力提升、情感態(tài)度、思維發(fā)展和價值觀塑造等方面都有了全面的提升。這表明本節(jié)課的教學設(shè)計合理，教學目標得以有效實現(xiàn)，學生的綜合素質(zhì)得到了全面的提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌意境的把握

-重點知識點：理解“江南春”這一主題所表現(xiàn)的意境。

-重點詞句：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”描繪了江南春天的繁榮景象；“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”反映了歷史的滄桑。

②詩人情感的理解

-重點知識點：分析詩人杜牧在《江南春》中表達的情感。

-重點詞句：“千里鶯啼綠映紅”中的“綠映紅”體現(xiàn)了詩人對美景的喜悅；“多少樓臺煙雨中”則流露出詩人對歷史變遷的感慨。

③詩歌修辭手法的識別與應用

-重點知識點：識別并理解詩歌中的修辭手法。

-重點詞句：“千里鶯啼”使用了夸張手法，突出了江南春天的生機勃勃；“水村山郭酒旗風”中的“酒旗風”運用了擬人手法，增強了詩句的生動性。教學反思與總結(jié)經(jīng)過對《江南春》這一課時的教學，我深感教學過程中的各個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，以下是我對本次教學的反思與總結(jié)。

在教學方法的運用上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學生的學習興趣。課前，我通過微信群發(fā)布了預習資料，引導學生自主探索。課上，我利用PPT和圖片展示了江南春的景色，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。同時，我也組織了小組討論，讓學生們相互交流對詩句的理解。我覺得這些方法有效地提升了學生的參與度和積極性。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論中參與度不高，可能是因為性格內(nèi)向或是準備不足。未來，我計劃在小組討論前給學生更多的時間去準備，并在討論中加入更多引導性的問題，以促使每個學生都能積極參與。

在教學策略上，我注重了對重點詩句的解析，幫助學生理解詩人的情感和修辭手法。通過分析“千里鶯啼綠映紅”和“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”這兩句，學生們對江南春的意境有了更深的體會。但同時，我也意識到在解析詩句時，可能沒有充分考慮到不同學生的學習水平，導致部分學生感到難以跟上。為此，我計劃在未來的教學中，根據(jù)學生的學習能力，提供不同層次的學習材料和問題，以滿足不同學生的需求。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松而有序的學習氛圍。我鼓勵學生們提出問題，并耐心解答他們的疑問。但我也發(fā)現(xiàn)，有時課堂紀律需要進一步加強，尤其是在小組討論時，一些學生可能會脫離主題或是過于活躍。我計劃在未來的課堂中，更加明確討論的規(guī)則，并在必要時進行及時的干預。

教學總結(jié)方面，我認為本節(jié)課在知識傳授方面是成功的。學生們能夠正確背誦《江南春》，理解詩句中的意象和詩人的情感。技能上，學生們的表達能力和審美能力得到了提升。情感態(tài)度上，學生們對古典詩詞產(chǎn)生了興趣，對中華傳統(tǒng)文化