22 手指（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

22手指（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22手指（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)第二十二課《手指》。本節(jié)課通過講述五根手指的特點(diǎn)和作用，引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)相互尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中通過生動(dòng)的比喻和形象的描繪，讓學(xué)生在了解手指特點(diǎn)的同時(shí)，聯(lián)系到人際交往中應(yīng)該具備的品質(zhì)。學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于人際交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作的知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《手指》一文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法進(jìn)行表達(dá)的能力，提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從文本中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)通過比較、分析、推理等方法，深入理解文章的寓意，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化中關(guān)于和諧、團(tuán)結(jié)的價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)類似的例子，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握課文《手指》中的比喻和擬人修辭手法，能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

②通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中細(xì)節(jié)的能力，學(xué)會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的隱喻意義，把握作者通過手指特點(diǎn)所傳達(dá)的深層道理，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

②指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際寫作中，如何巧妙地運(yùn)用比喻和擬人手法，使文章更具生動(dòng)性和趣味性，同時(shí)避免過度夸張和生硬的描寫。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《手指》課文相關(guān)的圖片，用以展示不同手指的特點(diǎn)；搜集關(guān)于比喻和擬人修辭手法的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)修辭手法的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板和marker筆，以便于板書和講解。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置為討論區(qū)，以便于學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)心得。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《手指》課文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道人的五根手指各有什么特點(diǎn)嗎？它們?cè)谖覀兊纳钪邪缪萘耸裁唇巧?？?/p>

展示一些關(guān)于手指的圖片，讓學(xué)生觀察不同手指的形狀和大小，初步感受手指的特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即通過學(xué)習(xí)《手指》一文，理解作者想要傳達(dá)的深層含義。

2.《手指》課文閱讀與講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，理解比喻和擬人修辭手法。

過程：

朗讀課文《手指》，讓學(xué)生跟隨朗讀，初步感知課文內(nèi)容。

講解課文中的比喻和擬人修辭手法，舉例說明這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，理解作者通過手指特點(diǎn)所傳達(dá)的寓意。

3.《手指》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察和思考能力。

過程：

選擇課文中的幾個(gè)典型段落，分析作者如何運(yùn)用比喻和擬人手法描繪手指。

引導(dǎo)學(xué)生思考每個(gè)手指的特點(diǎn)與人的性格特點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，以及作者想要傳達(dá)的和諧、團(tuán)結(jié)的價(jià)值觀。

小組討論：讓學(xué)生分組討論，思考在現(xiàn)實(shí)生活中如何像手指一樣相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的話題，如“如何通過團(tuán)結(jié)協(xié)作提高團(tuán)隊(duì)效率”。

小組內(nèi)討論話題，結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，探討解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，分享小組的觀點(diǎn)和討論過程。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文《手指》的基本概念、比喻和擬人修辭手法的應(yīng)用、案例分析和小組討論。

強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐和諧相處的理念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的短文，分享自己的理解和感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《手指》一文后，能夠理解并掌握比喻和擬人這兩種修辭手法的基本概念和應(yīng)用。他們能夠識(shí)別課文中的比喻和擬人句子，并解釋其含義和作用。此外，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)修辭手法運(yùn)用到自己的寫作中，使文章更具表現(xiàn)力和生動(dòng)性。

2.思維能力方面：

3.觀察能力方面：

學(xué)習(xí)《手指》一文后，學(xué)生的觀察能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了觀察生活中常見的物體，發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)和象征意義，從而更加敏銳地捕捉生活中的細(xì)節(jié)，為寫作積累了豐富的素材。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面：

在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并在協(xié)作中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生未來在學(xué)習(xí)和工作中的合作能力有著積極的影響。

5.文化理解方面：

6.語言表達(dá)能力方面：

在課堂展示和課后作業(yè)中，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提升。他們學(xué)會(huì)了如何將自己的思考和感悟用清晰、準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，這不僅提高了他們的寫作能力，也增強(qiáng)了他們的自信心。

7.自主學(xué)習(xí)能力方面：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們?cè)谡n后主動(dòng)查找資料，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入探究，這不僅拓寬了他們的知識(shí)視野，也提高了他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①理解比喻和擬人修辭手法：通過課文《手指》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別并理解作者如何運(yùn)用比喻和擬人手法來描繪手指的特點(diǎn)和性格。

②掌握課文深層寓意：學(xué)生能夠理解課文通過手指的特點(diǎn)來隱喻人的性格和行為，以及作者想要傳達(dá)的關(guān)于和諧、團(tuán)結(jié)的價(jià)值觀。

③應(yīng)用修辭手法：學(xué)生能夠?qū)⒈扔骱蛿M人手法應(yīng)用到自己的寫作中，提升文章的表現(xiàn)力和生動(dòng)性。

2.教學(xué)重點(diǎn)詞匯：

①比喻：通過《手指》一文，學(xué)生掌握“比喻”這一修辭手法，能夠用具體的事物來代替抽象的概念，增強(qiáng)表達(dá)效果。

②擬人：學(xué)生學(xué)會(huì)通過“擬人”手法，賦予非人類事物以人的特征，使描述更加生動(dòng)有趣。

③團(tuán)結(jié)、協(xié)作：學(xué)生理解并掌握“團(tuán)結(jié)”和“協(xié)作”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)到它們?cè)谌穗H交往中的重要性。

3.教學(xué)重點(diǎn)句子：

①“一根手指單獨(dú)使用，是不大能發(fā)揮作用的?！保哼@句話讓學(xué)生理解個(gè)體力量有限，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作。

②“大指兩旁的四個(gè)小指，雖然不如大指粗壯，卻各有各的本領(lǐng)?！保哼@句話讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該相互尊重。

③“五根手指團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有力，成為一只強(qiáng)有力的手了?！保哼@句話強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，使學(xué)生明白合作的重要性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演，讓學(xué)生模擬五根手指的特點(diǎn)，這樣的創(chuàng)新活動(dòng)能夠讓學(xué)生更加直觀地理解課文內(nèi)容，同時(shí)也能提高他們的參與度和興趣。

2.我利用多媒體資源，如視頻和動(dòng)畫，來展示手指的協(xié)作過程，這種視覺化的教學(xué)手段不僅豐富了課堂內(nèi)容，也幫助學(xué)生更好地理解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

3.我鼓勵(lì)學(xué)生在寫作練習(xí)中嘗試使用比喻和擬人手法，通過創(chuàng)作小故事或詩歌，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握這些修辭技巧。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)失控，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會(huì)脫離主題，導(dǎo)致討論效率降低。

2.教學(xué)組織方面，我意識(shí)到課堂時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)為了完成教學(xué)內(nèi)容，不得不縮短小組討論的時(shí)間，影響了學(xué)生的深入思考和實(shí)踐。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的書面作業(yè)評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生在課堂表現(xiàn)和口頭表達(dá)方面的評(píng)價(jià)，這可能導(dǎo)致學(xué)生忽視課堂互動(dòng)的重要性。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理課堂紀(jì)律，我計(jì)劃在小組討論前明確討論規(guī)則，并在討論過程中加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，確保討論圍繞主題進(jìn)行。

2.我會(huì)調(diào)整課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)留出更多時(shí)間讓學(xué)生充分交流，以提高討論的質(zhì)量。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將增加對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)和口頭表達(dá)的評(píng)價(jià)