21《大自然的聲音》第一課時 （說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

21《大自然的聲音》第一課時（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員教材分析《大自然的聲音》第一課時（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文三年級上冊第四單元，課文描繪了大自然中不同事物的聲音特點，引導學生感受大自然的美好和聲音的魅力。本課時主要學習課文第一部分，讓學生了解風聲、水聲和動物聲，培養(yǎng)他們對自然環(huán)境的關愛之情。課文內(nèi)容生動有趣，貼近學生生活，易于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標學情分析三年級的學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和表達能力，對自然界的聲音有初步的認識和體驗。在知識方面，他們已經(jīng)學習過一些關于自然和動物的詞語，能夠理解簡單的描述性文本。在能力方面，學生能夠通過觀察和傾聽來感知周圍環(huán)境，但還需培養(yǎng)更細致的觀察力和想象力。

在素質(zhì)方面，學生的思維活躍，好奇心強，對新鮮事物有較高的興趣。然而，他們的注意力集中時間有限，需要通過有趣的活動來吸引和維持。在行為習慣上，學生可能存在閱讀不仔細、傾聽不專注等問題，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解和吸收。

對于本課程，學生的已有知識基礎和興趣將有助于他們對課文內(nèi)容的理解和欣賞，但教師需要通過多樣化的教學活動來吸引學生的注意力，并培養(yǎng)他們良好的閱讀和傾聽習慣，從而更好地學習課文《大自然的聲音》。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：每位學生配備統(tǒng)編版語文三年級上冊教材。

2.輔助材料：收集與大自然聲音相關的音頻文件，如風聲、水聲、動物叫聲等，以及相應的圖片和視頻資料。

3.教具：準備一些模擬自然聲音的教具，如小音箱、錄音機等。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得接近大自然，如掛上自然風景畫，設置模擬自然聲音的角落，營造輕松愉快的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《大自然的聲音》預習資料，包括課文內(nèi)容摘要和關鍵詞，要求學生預習時關注自然聲音的描述。

設計預習問題：設計問題如“你能聽到哪些大自然的聲音？它們聽起來是怎樣的？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動，了解學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀課文，圈畫出描述自然聲音的詞語和句子。

思考預習問題：學生思考預習問題，記錄下自己的感受和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，與同學和老師分享。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放自然聲音的音頻，引導學生進入課文情境。

講解知識點：講解課文中的關鍵詞匯和句型，如“呼呼”、“潺潺”等，幫助學生理解自然聲音的描繪。

組織課堂活動：分組討論，每組選擇一種自然聲音，創(chuàng)作一段描繪這種聲音的短文。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并提出問題。

參與課堂活動：學生積極參與討論，發(fā)揮想象力創(chuàng)作短文。

提問與討論：學生在討論中提出疑問，與同學和老師交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解課文中的關鍵詞匯和句型，幫助學生掌握描繪聲音的方法。

實踐活動法：通過創(chuàng)作短文，實踐描述自然聲音的技巧。

合作學習法：分組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置描繪一種自然聲音的作文作業(yè)，要求學生運用課堂上學習的詞匯和句型。

提供拓展資源：提供自然聲音的音頻和視頻資料，幫助學生進一步感受自然聲音的魅力。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成描繪自然聲音的作文，嘗試運用所學知識。

拓展學習：學生利用提供的資源，進一步學習自然聲音的特點。

反思總結：學生對自己的作業(yè)進行反思，總結學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，發(fā)展自主學習能力。

反思總結法：引導學生總結學習經(jīng)驗，提升學習效果。

本節(jié)課的重難點在于讓學生能夠準確描述和感受大自然的聲音，并通過實踐活動提高寫作技能。通過課前預習、課堂討論和課后拓展，學生能夠逐步掌握描述自然聲音的方法，并在實際寫作中運用所學知識。學生學習效果學生學習效果

經(jīng)過對《大自然的聲音》第一課時的學習，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確地識別并描述課文中所提到的自然聲音，如風聲、水聲、動物聲等。他們學會了使用課文中的關鍵詞匯，如“呼呼”、“潺潺”等，來形象地描繪聲音的特點。此外，學生也能夠理解并運用課文中的句型結構，如“風兒吹過……聲音就像……”，在寫作中模仿這種結構，使自己的描述更加生動。

2.閱讀理解方面：

學生通過閱讀課文，提高了對文本的理解能力。他們能夠理解課文中所傳達的對大自然聲音的欣賞和保護的意識，并在閱讀過程中學會了捕捉作者的情感和觀點。學生在回答與課文內(nèi)容相關的問題時，能夠準確提取信息，進行合理的推斷。

3.寫作技能方面：

通過對自然聲音的描繪練習，學生的寫作技能得到了提升。他們能夠運用所學的詞匯和句型，創(chuàng)作出具有個人特色的短文，描述自己聽到的自然聲音。在作文中，學生的語言表達更加豐富，句子結構也更加多樣。

4.聽力感知方面：

學生在課堂活動中，通過聽辨不同的自然聲音，提高了對聲音的感知能力。他們能夠區(qū)分不同的聲音特征，如音高、音量和音質(zhì)，并能將這些特征運用到寫作中，使描述更加真實。

5.創(chuàng)造力和想象力方面：

學生在創(chuàng)作描述自然聲音的短文時，展現(xiàn)出了豐富的創(chuàng)造力和想象力。他們能夠結合自己的經(jīng)驗和感受，創(chuàng)造出獨特的聲音場景，體現(xiàn)了對大自然聲音的深入理解和個性化表達。

6.團隊合作和溝通能力方面：

在小組討論和合作活動中，學生的團隊合作和溝通能力得到了鍛煉。他們學會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，并在合作中分享自己的想法和創(chuàng)作。

7.學習態(tài)度和興趣方面：

學習《大自然的聲音》后，學生對自然和語言表達產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們在課堂上表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，愿意主動參與討論和寫作活動，這有助于激發(fā)他們對未來學習的熱情。

8.環(huán)保意識方面：

通過學習課文，學生對環(huán)境保護有了更深的認識。他們意識到自然聲音是一種寶貴的資源，應該珍惜和保護。這種環(huán)保意識的培養(yǎng)，對學生未來的成長和社會責任感的發(fā)展具有重要意義。教學反思與總結回顧《大自然的聲音》這一課時的教學過程，我深感教學既是藝術也是挑戰(zhàn)。在教學方法、策略、管理等方面，我有一些收獲，也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

在教學方法的運用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，比如通過播放自然聲音的音頻導入新課，以及組織學生進行小組討論和創(chuàng)作。這些方法有效地提高了學生的參與度和積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論中過于興奮，導致討論偏離了主題。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更好地控制討論的方向，確保學生能夠圍繞教學內(nèi)容進行有效交流。

在策略選擇上，我注重了學生對課文內(nèi)容的理解和吸收，通過講解和實踐活動相結合，幫助學生掌握描述自然聲音的方法。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在運用新學的詞匯和句型時仍然感到困難。這說明我在教學過程中可能沒有給予他們足夠的實踐機會，未來我需要更多地讓學生在實踐中學習和鞏固。

在管理方面，我努力營造了一個和諧的學習環(huán)境，鼓勵學生提問和分享。但我也注意到，有些學生在課堂上的注意力不夠集中，可能會影響他們的學習效果。為了改善這一點，我計劃在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小測驗或快速問答，以吸引學生的注意力。

在教學總結方面，本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生掌握了描述自然聲音的基本詞匯和句型，提高了閱讀理解和寫作技能。他們的創(chuàng)造力和想象力得到了激發(fā)，對自然的聲音有了更深的感受和理解。同時，學生在團隊合作和溝通能力方面也有了提升。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在課堂活動中，有些學生的參與度不夠，可能是因為他們對自然聲音的感知不夠敏感，或者是對寫作感到畏懼。針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

1.提供更多與自然聲音相關的情境，讓學生在真實的語境中學習和練習。

2.增加學生之間的互動，比如通過角色扮演或小組競賽，讓學生在互動中學習和進步。

3.對寫作能力較弱的學生進行個別輔導，幫助他們克服寫作障礙，提高寫作自信。

4.在課堂上更多地使用多媒體資源，如視頻和音頻，以增強學生的學習興趣和體驗。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

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