21 古詩三首 涼州詞 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

21古詩三首涼州詞說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《古詩三首》中的《涼州詞》，選自2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版教材。本節(jié)課將重點學(xué)習(xí)王之渙的《涼州詞》一首，通過詩歌的朗讀、解析、背誦，讓學(xué)生感受古詩的韻味和意境，理解詩人的情感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的古詩，具備一定的古詩閱讀和理解能力?！稕鲋菰~》作為四年級的教材內(nèi)容，與學(xué)生的認知水平相符合，能夠幫助學(xué)生進一步鞏固古詩的基礎(chǔ)知識，提升對古詩的鑒賞能力。同時，本詩描繪了邊塞風(fēng)光，與學(xué)生的生活實際有所距離，但能激發(fā)學(xué)生的想象力和審美情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升能力。通過學(xué)習(xí)《涼州詞》，學(xué)生將能夠理解并傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信；在審美鑒賞方面，學(xué)生能夠通過品味詩句，感受古詩的韻律美和意境美，提升審美情趣；在思維發(fā)展上，學(xué)生將學(xué)會通過聯(lián)想和想象，深入理解詩人的情感和創(chuàng)作背景，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了三年級階段所學(xué)的古詩基礎(chǔ)知識，包括古詩的朗讀、節(jié)奏劃分、簡單意象的理解等。此外，學(xué)生已經(jīng)能夠識別并書寫基本的漢字，具備一定的文字理解能力。

2.四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸轉(zhuǎn)向更為深入的文化內(nèi)容，他們對于古詩的韻律和意境表現(xiàn)出好奇和興趣。在能力方面，學(xué)生的記憶力、理解力和想象力都有所提升，能夠通過聯(lián)想和比較來加深對古詩的理解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，四年級學(xué)生偏好通過互動和實踐活動來學(xué)習(xí)，喜歡在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古詩中較難字詞的理解，對古詩背景和深層情感的理解，以及在古詩背誦和默寫時的準(zhǔn)確性。此外，由于《涼州詞》描繪的是邊塞風(fēng)光，學(xué)生可能會對詩中的地理環(huán)境和歷史背景感到陌生，需要在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)和補充。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：古詩朗讀軟件、教學(xué)PPT

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：古詩背景資料、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動問答五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺發(fā)布《涼州詞》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、朗讀音頻、詩人介紹等，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩歌內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩中描繪了怎樣的邊塞風(fēng)光？”“詩人表達了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按要求閱讀資料，理解詩歌的基本內(nèi)容和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探究，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用學(xué)習(xí)平臺和音頻資源，輔助學(xué)生預(yù)習(xí)。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉詩歌，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示邊塞風(fēng)光圖片，引出《涼州詞》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：講解詩歌的韻律、意象等，結(jié)合歷史背景幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌的理解，組織角色扮演，體驗詩歌的情感。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進行解答，幫助學(xué)生深化理解。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考，參與討論。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗詩歌情感。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提問，與同學(xué)和老師討論交流。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解詩歌知識點，幫助學(xué)生掌握重點。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌，掌握古詩閱讀的方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-增強學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《涼州詞》相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng)作一首以邊塞風(fēng)光為主題的詩歌。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史背景資料和詩歌分析文章，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，嘗試創(chuàng)作詩歌。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深化對詩歌的理解。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生利用拓展資源進行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，促進學(xué)習(xí)效果的內(nèi)化。

-作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，通過創(chuàng)作實踐加深對詩歌的理解。

-拓寬知識視野，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進學(xué)習(xí)能力的提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《涼州詞》作者王之渙的其他詩作，如《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生進一步了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和生平事跡。

-與邊塞風(fēng)光相關(guān)的其他古詩，如王昌齡的《出塞》、杜甫的《塞上曲》等，幫助學(xué)生理解邊塞詩的特點。

-邊塞詩的歷史背景資料，包括唐代邊塞戰(zhàn)爭、戍樓生活等，加深學(xué)生對邊塞詩文化背景的理解。

-古詩鑒賞的相關(guān)書籍，如《古詩三百首》、《唐詩三百首》等，供學(xué)生課后閱讀。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首以邊塞風(fēng)光為主題的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-鼓勵學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，查找更多關(guān)于邊塞詩的資料，深入了解邊塞詩的文化內(nèi)涵。

-建議學(xué)生進行小組合作，共同探討邊塞詩的藝術(shù)特色和歷史價值，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和研究能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代社會中的邊塞地區(qū)，了解其發(fā)展變化，對比古時的邊塞風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)實關(guān)懷和歷史文化意識。

【知識點一：邊塞詩的歷史背景】

-讓學(xué)生查找有關(guān)唐代邊塞戰(zhàn)爭的歷史資料，了解邊塞戰(zhàn)爭對當(dāng)時社會的影響。

-探討邊塞戍樓的生活狀態(tài)，了解戍樓士兵的日常生活和精神世界。

【知識點二：邊塞詩的藝術(shù)特色】

-分析邊塞詩中的常用意象，如大漠、孤煙、長河等，探討這些意象在詩歌中的象征意義。

-研究邊塞詩的韻律特點，如平仄、押韻等，感受邊塞詩的音樂美。

【知識點三：邊塞詩的情感表達】

-深入分析《涼州詞》中詩人的情感，探討其成因和表達方式。

-讓學(xué)生嘗試用自己的語言表達對邊塞詩的情感體驗，提高學(xué)生的情感表達能力。

【知識點四：邊塞詩的文學(xué)價值】

-探討邊塞詩在中國文學(xué)史上的地位和影響，了解其文學(xué)價值。

-分析邊塞詩對后世文學(xué)創(chuàng)作的啟示和影響，如現(xiàn)代詩歌中的邊塞題材創(chuàng)作。七、教學(xué)反思與總結(jié)在完成《涼州詞》這一課的教學(xué)后，我深感古詩教學(xué)的挑戰(zhàn)與樂趣?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面有許多收獲，也發(fā)現(xiàn)了一些不足，以下是我的反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法的運用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生有了基本的了解，課堂上的小組討論和角色扮演則讓學(xué)生的參與度大大提高。我發(fā)現(xiàn)，通過實踐活動，學(xué)生能夠更直觀地感受到古詩的韻味和情感。但同時，我也注意到在課堂活動中，部分學(xué)生可能因為害羞或自信心不足而沒有積極參與，這是我在未來教學(xué)中需要關(guān)注和改進的地方。

在策略上，我注重了知識點的講解與實例的結(jié)合，力圖讓學(xué)生在理解詩歌的同時，也能夠掌握一些古詩鑒賞的基本方法。通過對比分析，學(xué)生能夠更好地理解《涼州詞》中的意象和情感。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在講解過程中有時過于注重知識點的灌輸，而忽略了學(xué)生的實際接受能力，這可能導(dǎo)致了部分學(xué)生對詩歌的深層含義理解不夠深入。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和表達自己的觀點。我也注意到了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個別差異，嘗試給予不同的學(xué)生個性化的指導(dǎo)。但我也發(fā)現(xiàn)，在管理課堂上，有時對學(xué)生的引導(dǎo)不夠細致，對學(xué)生的反饋不夠及時，這也是我在今后的教學(xué)中需要改進的地方。

對本節(jié)課的教學(xué)效果，我認為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。他們不僅掌握了《涼州詞》的基本內(nèi)容，對古詩的鑒賞能力也有所提升。同時，通過學(xué)習(xí)這首古詩，學(xué)生對邊塞文化有了更深的了解，對詩歌中的情感有了更真的體驗。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在著問題和不足。例如，在課堂討論中，部分學(xué)生的參與度不夠，可能是因為我沒有充分調(diào)動他們的積極性；在作業(yè)批改中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌的理