1《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期同步教學(xué)說(shuō)課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）

1《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期同步教學(xué)說(shuō)課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)深入解讀文本，讓學(xué)生了解儒家文化及古代師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)分析文中人物性格特點(diǎn)和對(duì)話技巧，提高學(xué)生的文言文閱讀水平和思辨能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課結(jié)合統(tǒng)編版必修下冊(cè)的教學(xué)要求，緊密聯(lián)系高一學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，注重實(shí)用性，幫助學(xué)生更好地掌握文言文閱讀方法，提升文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，學(xué)生將深入理解儒家文化內(nèi)涵，感受古代師生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)分析文本中的對(duì)話，發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力。在審美鑒賞方面，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古典文學(xué)的韻味，提高對(duì)文學(xué)美的感知和創(chuàng)造力。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將有助于學(xué)生形成全面發(fā)展的人格，提升綜合素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段文言文的基本閱讀方法，包括詞語(yǔ)解釋、句子翻譯、文學(xué)常識(shí)等，對(duì)《論語(yǔ)》等儒家經(jīng)典有初步的了解。

2.高一學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上，對(duì)古代文化和經(jīng)典文學(xué)作品有較高的探索欲望，具備一定的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力。在能力上，能夠進(jìn)行基本的文言文閱讀，但分析文本深層含義的能力尚顯不足。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，喜歡通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：文言文閱讀障礙，對(duì)古代禮儀和文化的陌生，以及對(duì)文中人物性格和思想的理解難度。此外，如何將文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，形成自己的見(jiàn)解和思考，也是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

2.軟件資源：統(tǒng)編版必修下冊(cè)語(yǔ)文教材、PPT教學(xué)課件

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：儒家文化背景資料、論語(yǔ)相關(guān)電子書(shū)籍

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，今天我們將學(xué)習(xí)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這一課。請(qǐng)大家先回憶一下我們?cè)诔踔须A段學(xué)習(xí)過(guò)的《論語(yǔ)》中的內(nèi)容，有哪些給你們留下了深刻的印象？現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)這段經(jīng)典的師生對(duì)話，感受古代的師生關(guān)系和儒家文化的魅力。

二、文本閱讀與理解

1.請(qǐng)同學(xué)們先自主閱讀課文，注意把握文章的大意。閱讀過(guò)程中，可以圈出自己不理解的詞語(yǔ)或句子，等會(huì)兒我們一起來(lái)討論。

2.（學(xué)生閱讀后）請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀課文，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看看是否有什么新的發(fā)現(xiàn)或理解。

3.（朗讀結(jié)束后）現(xiàn)在，我們來(lái)討論一下大家閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們提出自己的疑問(wèn)，我們可以一起探討。

4.（解答疑問(wèn)后）接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，嘗試用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，加深對(duì)文本的理解。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：在這段對(duì)話中，孔子和他的學(xué)生們分別表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)和態(tài)度？

2.（學(xué)生思考后）我們分組討論，每組選擇一個(gè)人物，分析他的觀點(diǎn)和態(tài)度，并準(zhǔn)備在班上分享。

3.（小組討論后）請(qǐng)各組代表發(fā)言，分享你們的討論成果。

4.（分享結(jié)束后）綜合大家的分析，我們可以看到，這篇文章主要展現(xiàn)了儒家思想中關(guān)于人生觀、價(jià)值觀的探討。那么，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們認(rèn)為儒家思想在今天的社會(huì)中有什么現(xiàn)實(shí)意義？

四、全文側(cè)重點(diǎn)講解

1.現(xiàn)在，我們來(lái)重點(diǎn)講解一下文中的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。首先是“侍坐”一詞，它反映了古代師生之間的互動(dòng)方式，體現(xiàn)了儒家尊師重道的思想。

2.其次，孔子與弟子們的對(duì)話，展示了不同的價(jià)值觀和人生觀。例如，子路的直率、曾皙的謙遜、冉有的穩(wěn)健、公西華的文雅，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

3.最后，文章通過(guò)孔子的點(diǎn)評(píng)，傳達(dá)了儒家思想中的“中庸之道”，即在不同情境下如何做到恰到好處，這是我們?cè)谏钪幸残枰粩嘈逕挼摹?/p>

五、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們之前的討論，選擇一個(gè)人物，寫(xiě)一篇短文，分析他的性格特點(diǎn)和思想主張。

2.（學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中）我會(huì)巡回指導(dǎo)，幫助同學(xué)們解決寫(xiě)作中的問(wèn)題。

3.（寫(xiě)作結(jié)束后）請(qǐng)同學(xué)們相互交換作品，進(jìn)行互評(píng)，然后我們選取幾篇優(yōu)秀作品進(jìn)行全班交流。

六、總結(jié)與拓展

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的內(nèi)容，還深入探討了儒家思想在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

2.請(qǐng)同學(xué)們課后思考一個(gè)問(wèn)題：在你們的生活中，如何運(yùn)用儒家思想來(lái)指導(dǎo)自己的行為和決策？

3.下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》中的其他內(nèi)容，希望大家做好預(yù)習(xí)。

同學(xué)們，今天的課就到這里，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提升自己的修養(yǎng)和素質(zhì)。下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練地朗讀并背誦《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文，理解并掌握了文中的生僻字詞和文言文句式。他們對(duì)儒家文化有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠概述孔子及其弟子們的思想主張，并能夠結(jié)合文本分析各自的特點(diǎn)。

2.思維發(fā)展：學(xué)生在分析文本的過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。他們學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度審視問(wèn)題，通過(guò)文本中的對(duì)話，理解不同人物的性格和觀點(diǎn)，并能夠進(jìn)行比較和分析。

3.文化理解：學(xué)生對(duì)儒家文化的理解得到了提升，能夠認(rèn)識(shí)到儒家思想在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值，如尊師重道、中庸之道等，并將這些思想與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，形成自己的價(jià)值觀念。

4.表達(dá)能力：通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠用清晰、流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)文中人物的理解和分析，同時(shí)也能夠在互評(píng)中學(xué)會(huì)如何客觀、有建設(shè)性地評(píng)價(jià)他人的作品。

5.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的興趣得到了激發(fā)，他們更加愿意探索和學(xué)習(xí)古代文化，對(duì)《論語(yǔ)》等經(jīng)典著作產(chǎn)生了濃厚的興趣。

6.互動(dòng)交流：學(xué)生在小組討論和全班交流中，學(xué)會(huì)了如何與他人有效溝通和合作。他們能夠積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，形成互動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)查找相關(guān)資料，對(duì)儒家文化進(jìn)行更深入的研究，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度等方面都取得了顯著的進(jìn)步，這不僅有助于他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上的提升，也為他們的人生觀和世界觀的形成提供了有力的支持。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①文章結(jié)構(gòu)：

-子路、曾皙、冉有、公西華侍坐

-孔子對(duì)每位弟子的評(píng)價(jià)

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-侍坐、以吾一日長(zhǎng)乎爾、毋吾以也、為國(guó)以禮、方六七十、如五六十、加我?guī)熉?、因之以饑饉

③重點(diǎn)句子：

-子路曰：“千乘之國(guó)，攝乎大國(guó)之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也?！?/p>

-曾皙曰：“夫三尺之限，而民不逾矩，夫何為哉？孔子曰：‘為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。’”

-冉有曰：“夫子為邦，鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，說(shuō)：‘點(diǎn)！爾何如？’”

-公西華曰：“由與求也，可謂有力者矣，其言曰：‘莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！卑?、教學(xué)反思這節(jié)課《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的教學(xué)讓我收獲頗豐，同時(shí)也讓我意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。在課堂實(shí)施過(guò)程中，我看到了學(xué)生們的積極參與和思考，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，下面我想就幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

首先，我對(duì)學(xué)生的閱讀準(zhǔn)備情況進(jìn)行了充分的預(yù)估。課前，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行初步閱讀，但實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度不夠，導(dǎo)致在討論環(huán)節(jié)中參與度不高。下次教學(xué)中，我計(jì)劃在課前加入一個(gè)短暫的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，確保每位學(xué)生都能對(duì)課文有一個(gè)基本的掌握。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需要進(jìn)一步優(yōu)化。雖然學(xué)生們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)出了積極的思考，但是在全班交流時(shí)，一些學(xué)生的發(fā)言顯得有些被動(dòng)。我意識(shí)到，可能是因?yàn)橛懻擃}目設(shè)置得不夠開(kāi)放，沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的思維。未來(lái)，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表更多元化的觀點(diǎn)。

再次，我在課堂上的引導(dǎo)可能過(guò)于詳細(xì)。在解析課文的過(guò)程中，我擔(dān)心學(xué)生理解不了，所以講解得較為細(xì)致。但這樣可能剝奪了學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)。下次，我打算適當(dāng)減少講解的時(shí)間，留更多空間讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和思考。

另外，我在課后收到了一些學(xué)生的反饋，他們表示課