26 西門豹治鄴（說課稿）2024-2025學(xué)年部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

26西門豹治鄴（說課稿）2024-2025學(xué)年部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《26西門豹治鄴》選自2024-2025學(xué)年部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，課文講述了西門豹在鄴地治理水患、破除迷信、關(guān)心百姓的故事。本文通過生動(dòng)的敘述，展現(xiàn)了西門豹的智慧和為民請(qǐng)命的精神。課文語(yǔ)言流暢，寓意深刻，既具有趣味性，又富有教育意義，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以了解歷史人物，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用、思維發(fā)展、文化理解和審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》，學(xué)生將提升文本解讀和語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括和推理；同時(shí)，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，理解西門豹勇于實(shí)踐、為民請(qǐng)命的精神；此外，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激發(fā)愛國(guó)情懷；在審美鑒賞方面，通過感受課文語(yǔ)言的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字認(rèn)讀和書寫能力，能夠理解并運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行描述和表達(dá)。在歷史知識(shí)方面，學(xué)生可能對(duì)古代人物和故事有初步的了解，但對(duì)中國(guó)古代治理水患的方法和歷史背景知識(shí)相對(duì)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)有趣的故事情節(jié)往往表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)知識(shí)。他們?cè)谡n堂上積極參與討論，具備一定的合作學(xué)習(xí)能力。四年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力正在發(fā)展，喜歡通過直觀、形象的方式理解抽象概念。此外，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的偏好聽覺學(xué)習(xí)，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，還有的偏好動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解古代文化背景、文言文表達(dá)和復(fù)雜情節(jié)方面遇到困難。此外，對(duì)于課文中涉及的治理水患的具體技術(shù)和方法，學(xué)生可能缺乏相關(guān)的知識(shí)背景，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。同時(shí)，部分學(xué)生在概括和提煉文章主旨方面也可能存在一定的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.軟件資源：教學(xué)PPT、互動(dòng)式白板軟件

3.課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：電子課文、在線教育資源庫(kù)

5.教學(xué)手段：故事講述、角色扮演、小組討論、思維導(dǎo)圖制作教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于古代水患的短片，讓學(xué)生直觀感受水患給百姓生活帶來的影響。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道古代的水患是如何給百姓帶來災(zāi)難的嗎？西門豹是如何治理水患的？

3.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)背景和觀察，嘗試回答問題。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.講解課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，解釋生字詞，分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.講解重點(diǎn)：詳細(xì)講解西門豹治鄴的過程，強(qiáng)調(diào)西門豹的智慧和為民請(qǐng)命的精神。

3.情境體驗(yàn)：分組討論，每組選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)西門豹治理水患的過程。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.練習(xí)題目：根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空、選擇題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解。

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題目，相互交流答案，共同解決問題。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師選取幾個(gè)代表性的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

四、課堂提問與互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問，如“西門豹是如何發(fā)現(xiàn)問題的？”“他采取了哪些措施來解決問題？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)自己的理解和分析，回答教師的問題。

3.互動(dòng)討論：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享各自的觀點(diǎn)和感受。

五、創(chuàng)新教學(xué)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)新活動(dòng)：每組學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)治理水患的方案，可以是古代的方法，也可以是現(xiàn)代的技術(shù)。

2.分享展示：每組學(xué)生向全班展示自己的設(shè)計(jì)方案，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)與反思（用時(shí)分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對(duì)本次課程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)西門豹的智慧和為民請(qǐng)命的精神。

2.學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況，分享自己的收獲和不足。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)歷史故事：《白蛇傳》中的水患情節(jié)，大禹治水的故事，以及其他古代治水英雄的故事。

-相關(guān)歷史人物：介紹其他古代治水人物，如孫叔敖、李冰等。

-相關(guān)歷史事件：古代著名的水利工程，如鄭國(guó)渠、靈渠、都江堰等。

-相關(guān)文化知識(shí)：古代中國(guó)的水利文化，包括水利工程的技術(shù)、管理和祭祀活動(dòng)。

-相關(guān)地理知識(shí)：中國(guó)主要河流的分布和特點(diǎn)，以及河流對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和文化的影響。

-相關(guān)文學(xué)作品：介紹一些描寫古代水患和治水工程的詩(shī)詞和散文。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生閱讀《白蛇傳》中關(guān)于水患的章節(jié)，對(duì)比西門豹治鄴的故事，探討兩者的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐乃こ?，了解其歷史背景和作用，加深對(duì)治水工程的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集和分享有關(guān)大禹治水、孫叔敖治水等歷史故事，增強(qiáng)對(duì)古代英雄人物的了解。

-引導(dǎo)學(xué)生通過地圖了解中國(guó)主要河流的分布，分析河流對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)、交通和居民生活的影響。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作關(guān)于治水工程的詩(shī)歌或散文，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)古代水利工程的技術(shù)成就和歷史意義。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古代治水工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和施工過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代水利工程的發(fā)展，了解現(xiàn)代科技在治水工程中的應(yīng)用，如遙感技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析等。

-讓學(xué)生通過新聞報(bào)道、紀(jì)錄片等了解當(dāng)前我國(guó)治水工作的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-西門豹治鄴的背景

-西門豹的治理措施

-西門豹的精神品質(zhì)

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-治鄴

-河伯

-謀劃

-智慧

③重點(diǎn)句子：

-“西門豹即位，鄴人皆曰：‘新太守不如老太守?！?/p>

-“西門豹曰：‘吾聞鄴有豪強(qiáng)，能為河伯娶婦者，必富?！?/p>

-“西門豹察鄴之水患，使民得免于難?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試使用了情境體驗(yàn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過角色扮演來深入理解西門豹治鄴的故事，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我引入了現(xiàn)代水利工程的知識(shí)，將古代治水智慧與現(xiàn)代科技相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到治水工程的發(fā)展歷程，拓寬了他們的知識(shí)視野。

3.在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的治水方案，這樣的創(chuàng)新性作業(yè)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致部分學(xué)生在某些知識(shí)點(diǎn)上掌握不夠牢固。

2.在教學(xué)方法上，雖然使用了情境體驗(yàn)，但部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或缺乏自信，參與度不高，影響了教學(xué)效果。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的問答和練習(xí)題，缺乏對(duì)學(xué)生在課堂上思維過程和情感態(tài)度的評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我計(jì)劃在課后與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.我將