一年級學生綜合素質評價班主任總結

一年級學生綜合素質評價班主任總結一年級學生綜合素質評價班主任總結篇一今年我是第一次當班主任，在學生素質評定方面，經(jīng)驗實在少，但是為了激勵和引導我班學生全面提高自身素質，保障素質教育的順利實施，根據(jù)評價內容，我對學生的道德品質與公民素質、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)方面做好平時記錄工作，以便期末進行評價時有據(jù)可依，現(xiàn)就本學期的學生評價做一總結：一、提高方面（一）思想道德素質：由于是初次擔任班主任，我對學生的各項教育都認真講、教。所以學生能做到愛國、愛家、愛校，積極參加學校組織的各項活動，學生能做到知法、懂法、熱愛集體，明辨是非，通過晨會、班會熟知《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的內容及“文明禮儀伴我行”活動的開展，并努力踐行，在學校及公共場所做到不大聲喧嘩，見到垃圾主動撿起來，學生有一定安全意識和自我保護意識。（二）學習能力：大多數(shù)學生上課大膽發(fā)言，課后認真完成作業(yè)，有創(chuàng)新意識，由于學校重視學生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，學生在掌握聽、說、讀、寫能力的基礎上，實際動手能力也不同程度的提高。（三）特長發(fā)展：由于受素質教育的影響，很多家長也注重孩子的特長的發(fā)展，觀察孩子對所活動的內容是否感興趣，并和老師共同探討怎樣得到進一步發(fā)展，很多學生在課余時間學習美術、書法，并取得了很好的效果。二、存在的不足：（一）心理素質較差：1、表現(xiàn)在很多學生性格孤僻、不合群、沒有知心朋友；害怕失敗、不敢競爭、抗挫折能力差，不能勇敢地面對困難。我實施的補救措施：班級營造一個寬松、和諧團結，信任，友好的群體氛圍，讓心理素質較差的學生在這種氛圍的影響下，鏟除滋長心理問題的土壤，提高心理健康水平。2、學校家庭密切配合，分析學生心理問題產(chǎn)生的原因，從問題入手，共同努力，幫助學生找回健康的心理。（二）勞動意識淡?。罕憩F(xiàn)在學生自己的勞動任務需要在老師天天督促下完成。如果自己的任務完成會替別人多干一點就覺得自己吃了大虧，在勞動過程中不講究技巧，不會干活。我實施的補救措施：1、樹立“勞動光榮”的觀念，讓學生意識到勞動可以創(chuàng)造一切。良好的學生環(huán)境是靠大家用雙手共同創(chuàng)造的，珍惜勞動成果。2、做好家長工作，保持家庭和學校教育的一致性，要求家長不要溺愛孩子，所有的事情包辦代替，把學生最起碼的自理，自護能力剝奪了。以上是對學生評價過程中發(fā)現(xiàn)的進步地方和不足點，并根據(jù)學生存在的問題采取相應的補救措施，為使學生綜合素質有更大的提高，我將堅持不懈地努力！一年級學生綜合素質評價班主任總結篇二為進一步深化基礎教育課程改革，建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，全面反映學生的發(fā)展狀況，全面推進素質教育，根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》和《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，結合我校實際，制定本方案。一、評價目標通過實施新的評價方法，貫徹新課改的育人理念，促進學生全面和諧的發(fā)展。二、評價原則1、發(fā)展性原則。評價的主要目的是促進學生發(fā)展，注意定性與定量評價相結合，注重過程評價，關注學生成長，正確發(fā)揮評價的導向功能，為學生終身發(fā)展奠基。2、自主性原則。要以學生為評價主體，充分發(fā)揮學生的自我教育、自我調整的功能，使評價客觀、全面，既得到同學、教師、家長和社會等的認同，又能促進學生不斷完善自我。3、綜合性原則。評價的內容，既要重視學生學業(yè)成績的評價，又要注重對學生的道德品質、學習能力、情感態(tài)度、行為習慣、身心健康、審美情趣等基本素質的評價。在學習能力方面，要特別注重學生的實踐能力與創(chuàng)新精神的評價，關注學生之間的個體差異性。4、多樣化原則。評價的方式力求多樣化，將定量評價與定性評價相結合，形成性評價與終結評價相結合，自評與他評相結合，課內評與課外評相結合。5、多元化原則。評價的主體要做到多元化，建立學生、老師、家長、社會等共同參與、相互作用的評價主體，以多渠道的信息反饋促進學生發(fā)展，使學生、教師、學校和課程的發(fā)展成為評價的重要組成部分。6、激勵性原則。評價的行為要以鼓勵性為主，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓學生享受成功的愉悅，促進學生樹立學習、做人的信心，形成良好的個性品質。三、評價內容小學生綜合素質評價的基礎性發(fā)展目標包括思想品德水平、知識能力水平和學科成績、身體健康水平、勞動技能水平、個性發(fā)展水平等五個維度，各維度的基礎性發(fā)展目標又分為內容要素、等級評定等。（略）四、評價方法和要求（一）評價方法1、改革評價方式，擴大參評主體。（1）、評價方式：①、階段評價，班級周評小標兵和學校德育處主題活動月的星級學生評價；②、綜合評價，期末在周評小標兵和月評星級學生的基礎上實施總評；③、新三好學生的評選。（2）、擴大參與評價的主體，具體分為：學生自評、同學互評、家長或社區(qū)參評、班主任和學校少先隊總評等五個方面。2、學生自評。學生根據(jù)自己平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質評價各維度要求，在提供相關實證材料的基礎上，確定自評等級。3、學生互評。周一班會或其它時間以班級為單位，由班主任組織學生，首先分小組評價，評價小組由組長負責，小組內首先是學生自評，然后互相評價，討論確定互評等級，組內依據(jù)自評和互評結果推舉出本組小標兵。評價時，學生可在綜合素質的五個維度中的相關單項評價欄內，分別用優(yōu)秀、良好、合格、需努力四個等級呈現(xiàn)。4、班級評價。班會在學生自評、小組互評的基礎上，由小組組長匯報本組評價結果，班主任和任課教師再匯聚學生互評意見，綜合學生日常表現(xiàn)和家長評價，對學生進行客觀公正的綜合評價，和大家一起推出一周的班級小標兵。5、家長參評或社區(qū)代表點評。班主任老師在周五將周評班級小標兵表下發(fā)給學生，由學生帶回家，父母在表內家長評價一欄填上評價意見，周一學生將評價表帶回學校反饋給班主任老師，做為總評積累，讓學生獲得激勵。6、月主題活動評價星級學生，由各班主任依據(jù)班級周評資料，組織本班學生討論，充分征求學生意見，再向學校少先隊推舉出本班當月的校級星級學生，學校少先大隊、德育處以及班主任共審核通過，周一學校升旗儀式上集中表彰，并由班主任將結果記入學生素質教育發(fā)展手冊，做為期末總評和評價新三好的重要依據(jù)。7、新三好學生的評選必須由學生自己報名，其具體條件為：首先，在校學生每學期中學生各科成績不低于優(yōu)秀等級，參加公益活動每學期不少于3次；其次，參評學生必須有家庭對其表現(xiàn)行為的良好以上的評價；同時，參評學生在本學期參加綜合實踐活動的等級必須在良好以上。（二）評價要求1、評價次數(shù)。學生綜合素質評價要如實填寫，不得敷衍應付。小學生綜合素質評價以終結評價為主，在學年末進行。周評班級小標兵，月評校級星級學生與期末綜合評價相結合，周評班級小標兵和月評校級星級學生是期末評價的依據(jù)。2、評價結果。從評價維度所包含的要素及其關鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對各維度給出恰當?shù)燃?，以?yōu)秀、良好、合格、需努力等次呈現(xiàn)，每周班級評價小標兵時，自我評價和同學互評，分別對照各項評價標準，客觀、公正地給出等次評價；期末在綜合項評價結果的基礎上，得出總評等次；評價均以星級形式呈現(xiàn)，個人自評、班級小組互評、家長或社區(qū)參評、