28有的人-紀念魯迅有感（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

28有的人——紀念魯迅有感（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）28有的人——紀念魯迅有感（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《28有的人——紀念魯迅有感》

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級上冊中的《28有的人——紀念魯迅有感》為教學內(nèi)容，通過對魯迅先生的生平事跡及文章的解讀，引導學生理解魯迅先生的精神風貌，感受其對社會、人性的深刻洞察，培養(yǎng)學生對文學的興趣和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：理解并運用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，提升閱讀理解能力和文學鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：分析魯迅先生的作品，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從多角度解讀文學作品。

3.文化傳承與理解：了解魯迅先生的生平和其在文學史上的地位，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受魯迅先生作品中的藝術(shù)魅力，提升審美情趣和創(chuàng)造力，能夠?qū)ξ膶W作品進行初步的審美評價。教學難點與重點1.教學重點：

-魯迅先生的生平事跡及其在文學史上的地位，這是本節(jié)課的核心內(nèi)容。通過講述魯迅先生的生平故事，使學生了解其成長背景和創(chuàng)作經(jīng)歷，例如魯迅先生在“五四”運動中的角色，以及他的代表作《吶喊》、《彷徨》等。

-課文《有的人——紀念魯迅有感》的閱讀理解，包括對詩中意象、象征手法的理解，以及對魯迅先生精神內(nèi)涵的把握。例如，詩中“有的人死了，他還活著”這句話的深層含義，以及如何從詩中感受到魯迅先生對社會的深刻關(guān)懷。

2.教學難點：

-魯迅先生作品中的批判精神和文化內(nèi)涵，這是學生理解的難點。例如，魯迅先生在作品中對社會現(xiàn)象的諷刺和批判，如何引導學生理解這些批判背后的社會意義和歷史背景。

-詩歌中的象征和隱喻手法，如“有的人死了，他還活著”，這句話的象征意義可能對六年級學生來說較為抽象，需要通過具體例子和生活實際來幫助學生理解。比如，可以引用現(xiàn)實生活中的人物或事件，說明一個人雖然生命結(jié)束，但其精神、思想或影響依然存在。

-學生對魯迅先生作品的語言風格和表達方式的把握，魯迅先生的語言簡潔而富有力量，如何讓學生在閱讀中感受到這種語言的美感和力量，是教學的難點之一?？梢酝ㄟ^對比魯迅先生與其他作家的文風，讓學生體會其獨特之處。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解魯迅先生的生平和作品背景，幫助學生建立起對魯迅先生及其作品的初步認識。

2.討論法：組織學生就課文中的關(guān)鍵句子和主題進行小組討論，促進學生思考和深入理解魯迅先生的思想。

3.情境教學法：通過模擬魯迅先生生活的時代背景，讓學生在情境中體驗和感受魯迅先生的思想情感。

教學手段：

1.多媒體展示：使用多媒體設(shè)備展示魯迅先生的圖片、作品封面和相關(guān)歷史背景資料，增強直觀感受。

2.教學視頻：播放關(guān)于魯迅先生的紀錄片或動畫片段，輔助學生理解課文內(nèi)容和魯迅先生的生平事跡。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文本分析工具和電子書籍，提供更多學習材料，豐富教學內(nèi)容。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過展示魯迅先生的經(jīng)典照片和名言引入話題，如“魯迅先生曾說：‘世上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！銈冎肋@句話是誰說的嗎？”

-學生自由發(fā)言，教師簡要介紹魯迅先生的生平，激發(fā)學生對魯迅先生的好奇心和興趣。

-提出本節(jié)課的學習目標：“今天我們將學習一篇紀念魯迅先生的詩歌，感受他的精神世界?！?/p>

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生朗讀《有的人——紀念魯迅有感》，讓學生初步感受詩歌的節(jié)奏和情感。

-教師逐句講解詩歌內(nèi)容，解釋關(guān)鍵詞匯和象征意義，如“死了”與“活著”的對比，引導學生理解魯迅先生對社會現(xiàn)象的批判。

-結(jié)合魯迅先生的生活經(jīng)歷，講解詩歌中的具體意象如何體現(xiàn)魯迅先生的精神風貌。

-教師通過提問和討論的方式，檢查學生對詩歌內(nèi)容的理解。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-學生在小組內(nèi)討論詩歌中的難點和自己的理解，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-教師提供一些練習題，如填空、選擇題等，讓學生獨立完成，以鞏固對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。

-教師選取幾名學生回答練習題，并對答案進行講解，強化重點知識。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-教師提問：“魯迅先生給你們留下了什么印象？”引導學生分享自己的感受和想法。

-學生自由發(fā)言，教師總結(jié)學生的觀點，強調(diào)魯迅先生的精神價值。

-教師提出問題：“你們認為如何在生活中實踐魯迅先生的精神？”引發(fā)學生思考和討論。

5.總結(jié)與反思（用時2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)魯迅先生的精神對當代社會的意義。

-學生反思本節(jié)課的學習過程，教師鼓勵學生提出自己的見解和疑問。

-教師布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于魯迅先生的讀后感，深化學生對魯迅先生的理解。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠熟練地復述魯迅先生的生平事跡，理解《有的人——紀念魯迅有感》詩歌的內(nèi)容和主題，掌握詩中的關(guān)鍵詞匯和象征手法。

2.理解深化：通過對詩歌的深入分析，學生能夠理解魯迅先生對社會現(xiàn)象的深刻洞察和批判精神，對“死了”與“活著”的深層含義有了自己的見解。

3.思維能力：學生在課堂討論中積極參與，能夠運用批判性思維分析魯迅先生作品中的觀點，提出自己的看法，并在小組討論中與他人交流思想。

4.文學鑒賞：學生能夠感受到魯迅先生作品中的文學魅力，提升了對文學作品的鑒賞力和審美情趣。

5.文化認同：通過學習魯迅先生的作品，學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認同感，增強了對民族文化的自豪感。

6.創(chuàng)新意識：學生在教師的引導下，能夠?qū)Ⅳ斞赶壬木駪?yīng)用到現(xiàn)實生活中，思考如何在生活中實踐魯迅先生的思想，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實踐能力。

7.語言表達：學生在課堂提問和討論中，能夠運用準確的語言表達自己的思想和感受，提高了口頭表達能力。

8.自主學習：學生在課后能夠主動查找關(guān)于魯迅先生的資料，進行拓展閱讀，培養(yǎng)了自主學習的能力。

9.情感態(tài)度：學生對魯迅先生及其作品產(chǎn)生了敬仰之情，對文學和人生有了更加深刻的認識，激發(fā)了繼續(xù)學習文學的興趣。

10.綜合素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生在知識、能力、情感態(tài)度價值觀等方面都得到了提升，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計1.教學目標明確

-①課程名稱：《28有的人——紀念魯迅有感》

-②核心素養(yǎng)目標：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造

-③教學重難點：魯迅先生的生平事跡、課文內(nèi)容理解、批判精神的把握

2.教學方法與手段

-①講授法：講解魯迅先生的生平和作品背景

-②討論法：小組討論課文中的關(guān)鍵句子和主題

-③情境教學法：模擬魯迅先生生活的時代背景

-④多媒體展示：魯迅先生的圖片、作品封面和相關(guān)歷史背景資料

-⑤教學視頻：播放關(guān)于魯迅先生的紀錄片或動畫片段

-⑥網(wǎng)絡(luò)資源：利用在線文本分析工具和電子書籍

3.教學過程設(shè)計

-①導入環(huán)節(jié)：通過展示魯迅先生的照片和名言引入話題

-②講授新課：朗讀詩歌、逐句講解、討論詩歌內(nèi)容

-③鞏固練習：小組討論、練習題、答案講解