21 古詩(shī)詞三首 楓橋夜泊說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

21古詩(shī)詞三首楓橋夜泊說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《楓橋夜泊》是2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中“古詩(shī)詞三首”章節(jié)的一首詩(shī)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人張繼的《楓橋夜泊》，理解詩(shī)句的意境和表達(dá)的情感。

2.掌握詩(shī)詞中的生字詞，如“楓橋”、“夜泊”、“愁眠”等。

3.分析詩(shī)中的意象，如“月落烏啼霜滿天”、“江楓漁火對(duì)愁眠”等，感受詩(shī)人的孤獨(dú)與憂愁。

4.了解唐代詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩(shī)詞中的生字詞，提高詞匯積累和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析詩(shī)中的意象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和邏輯思維能力，提升對(duì)詩(shī)詞意境的感悟。

3.文化傳承與理解：了解唐代詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重，傳承中華民族優(yōu)秀文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的詩(shī)詞知識(shí)，如詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)、韻律等。

-學(xué)生對(duì)唐代詩(shī)人有一定的了解，能夠識(shí)別一些著名的唐詩(shī)。

-學(xué)生已經(jīng)掌握了一些生字詞，具備一定的文言文閱讀能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有較高的興趣，喜歡通過(guò)詩(shī)詞來(lái)了解古代文化。

-學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，能夠理解詩(shī)詞的基本情感和意境。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)朗讀來(lái)記憶，有的學(xué)生喜歡通過(guò)繪圖來(lái)理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)《楓橋夜泊》中的生字詞和古文表達(dá)感到困難。

-理解詩(shī)中的意象和情感可能對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，難以把握。

-詩(shī)歌的鑒賞能力需要培養(yǎng)，學(xué)生可能難以深入理解詩(shī)人的情感和創(chuàng)作背景。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：詩(shī)詞教學(xué)軟件、PPT教學(xué)課件

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線教育平臺(tái)

-信息化資源：電子版教材、古詩(shī)詞背景資料、詩(shī)人介紹文檔

-教學(xué)手段：互動(dòng)討論、小組合作、朗讀、背誦、詩(shī)詞創(chuàng)作練習(xí)五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)一首非常著名的唐詩(shī)——《楓橋夜泊》。請(qǐng)大家先聽(tīng)老師朗讀一遍，感受一下這首詩(shī)的韻味。

二、詩(shī)詞背景介紹

1.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下唐代詩(shī)人張繼獨(dú)自夜泊楓橋的情景。這首詩(shī)寫于唐朝中期，張繼在赴京考試途中，遇到了連日的陰雨，夜泊楓橋，感慨萬(wàn)千，創(chuàng)作了這首千古傳誦的佳作。

三、詩(shī)詞朗讀與感知

1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，我們一起朗讀《楓橋夜泊》，注意把握詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律。

2.（學(xué)生朗讀完畢）很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸诶首x過(guò)程中對(duì)這首詩(shī)的整體感知。

四、生字詞教學(xué)

1.下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)中的生字詞。請(qǐng)大家跟我一起讀：“楓橋”、“夜泊”、“愁眠”等。

2.（學(xué)生跟讀完畢）請(qǐng)大家嘗試用自己的話解釋這些生字詞的意思。

五、課文主旨內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在，讓我們深入探討這首詩(shī)的主旨。請(qǐng)同學(xué)們思考：詩(shī)人在楓橋夜泊時(shí)，表達(dá)了怎樣的情感？

2.（學(xué)生回答）很好，詩(shī)人在夜晚泊船楓橋時(shí)，看到了“月落烏啼霜滿天”，感受到了孤獨(dú)和憂愁，表達(dá)了對(duì)人生無(wú)常、時(shí)事變遷的感慨。

六、詩(shī)句解析與意境體驗(yàn)

1.接下來(lái)，我們一句一句地分析這首詩(shī)。首先，“月落烏啼霜滿天”，這句詩(shī)描繪了怎樣的景象？

2.（學(xué)生回答）正確，這句詩(shī)描繪了月落之后，烏鴉的叫聲和霜滿天的寒冷景象，給人一種孤獨(dú)和凄涼的感覺(jué)。

3.“江楓漁火對(duì)愁眠”，這句詩(shī)又是怎樣的意境？

4.（學(xué)生回答）很好，這句詩(shī)描繪了江邊楓樹(shù)和漁船上的燈火，與詩(shī)人的愁眠相對(duì)照，進(jìn)一步強(qiáng)化了孤獨(dú)和憂愁的氛圍。

七、詩(shī)歌韻律與表達(dá)技巧分析

1.現(xiàn)在，我們來(lái)分析這首詩(shī)的韻律和表達(dá)技巧。請(qǐng)大家觀察，這首詩(shī)的押韻規(guī)律是怎樣的？

2.（學(xué)生回答）正確，這首詩(shī)的押韻規(guī)律是ABAB，即第二句和第四句押韻，形成了優(yōu)美的韻律。

3.請(qǐng)同學(xué)們思考，詩(shī)人是如何運(yùn)用意象來(lái)表達(dá)情感的？

4.（學(xué)生回答）很好，詩(shī)人通過(guò)“月落烏啼”、“江楓漁火”等意象，傳達(dá)了自己孤獨(dú)和憂愁的情感。

八、小組討論與創(chuàng)作實(shí)踐

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，討論以下問(wèn)題：如果讓你創(chuàng)作一首關(guān)于夜晚泊船的詩(shī)歌，你會(huì)選擇哪些意象來(lái)表達(dá)情感？

2.（學(xué)生討論）在討論過(guò)程中，請(qǐng)每個(gè)小組選代表分享你們的創(chuàng)作思路和意象選擇。

九、總結(jié)與作業(yè)布置

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)《楓橋夜泊》有了更深入的理解。這首詩(shī)不僅描繪了美麗的夜泊景象，更表達(dá)了詩(shī)人的孤獨(dú)和憂愁。

2.今天的作業(yè)是：請(qǐng)同學(xué)們選擇一首你喜歡的古詩(shī)詞，寫一篇300字左右的鑒賞文章，分析這首詩(shī)的意境和表達(dá)的情感。

十、課后延伸與拓展

1.課后，我鼓勵(lì)大家多讀一些唐詩(shī)，尤其是唐代詩(shī)人的作品，感受古典詩(shī)詞的魅力。

2.同時(shí)，也歡迎大家參加學(xué)校的詩(shī)詞朗誦比賽，展示你們的才華。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.《楓橋夜泊》的作者與背景

-作者：張繼，唐代詩(shī)人。

-背景：詩(shī)人在赴京考試途中，遇到連日的陰雨，夜泊楓橋，感慨萬(wàn)千，創(chuàng)作了這首詩(shī)。

2.詩(shī)詞內(nèi)容理解

-第一句“月落烏啼霜滿天”：描繪了夜晚月落之后，烏鴉的叫聲和霜滿天的寒冷景象。

-第二句“江楓漁火對(duì)愁眠”：描述了江邊楓樹(shù)和漁船上的燈火，與詩(shī)人的愁眠相對(duì)照。

3.生字詞掌握

-楓橋：楓樹(shù)覆蓋的橋梁。

-夜泊：夜晚停船靠岸。

-愁眠：因憂愁而不能安眠。

4.詩(shī)詞韻律分析

-《楓橋夜泊》的押韻規(guī)律：ABAB，即第二句和第四句押韻。

-詩(shī)的節(jié)奏和韻律：五言絕句，每句五個(gè)字，節(jié)奏清晰，韻律優(yōu)美。

5.意象與情感表達(dá)

-意象：月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁火。

-情感：詩(shī)人的孤獨(dú)、憂愁、對(duì)人生無(wú)常和時(shí)事變遷的感慨。

6.文學(xué)常識(shí)

-唐代詩(shī)歌的特點(diǎn)：唐代詩(shī)歌注重意境的營(yíng)造，情感的表達(dá)，以及語(yǔ)言的精煉。

-五言絕句：唐代流行的一種詩(shī)歌形式，每句五個(gè)字，共四句，通常要求押韻。

7.詩(shī)歌鑒賞

-如何鑒賞《楓橋夜泊》：通過(guò)朗讀、分析意象、理解情感、探討韻律和表達(dá)技巧等方面來(lái)深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的美。

-鑒賞要點(diǎn)：注意詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律、意象的選擇、情感的深度和廣度。

8.文化理解

-對(duì)唐代文化的了解：唐代是中國(guó)歷史上詩(shī)歌發(fā)展的黃金時(shí)期，詩(shī)人輩出，詩(shī)詞作品豐富多彩。

-詩(shī)歌中的文化元素：通過(guò)詩(shī)歌可以了解到唐代的自然環(huán)境、社會(huì)風(fēng)情和人文精神。

9.寫作技巧

-如何寫作鑒賞文章：明確文章結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)尾；正文部分要分析詩(shī)歌的意象、情感、韻律等方面。

-寫作要點(diǎn)：語(yǔ)言準(zhǔn)確、條理清晰、論點(diǎn)明確、論據(jù)充分。

10.學(xué)習(xí)策略

-如何提高古詩(shī)詞學(xué)習(xí)效果：多讀、多背、多思考，結(jié)合詩(shī)歌背景和作者生平來(lái)深入理解。

-實(shí)踐活動(dòng)：參加詩(shī)詞朗誦、寫作比賽，與他人交流學(xué)習(xí)心得，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，《楓橋夜泊》這首詩(shī)的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)：

1.教學(xué)反思：

-教學(xué)方法：我嘗試通過(guò)朗讀、討論、創(chuàng)作等多種方式讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，但我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于古詩(shī)詞的理解還不夠深入，或者是性格比較內(nèi)向。在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)和鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們勇敢地表達(dá)自己的看法。

-教學(xué)策略：在生字詞教學(xué)中，我采用了跟讀和自讀的方式，讓學(xué)生反復(fù)記憶。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)生字詞的記憶效果并不理想。下次教學(xué)時(shí)，我計(jì)劃采用更多樣化的教學(xué)方法，如通過(guò)故事、游戲等讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

-教學(xué)管理：在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，但有時(shí)候時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致課堂節(jié)奏稍顯倉(cāng)促。我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注意時(shí)間分配，保證每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開(kāi)。

2.教學(xué)總結(jié)：

-知識(shí)收獲：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)《楓橋夜泊》這首詩(shī)有了更深入的理解，能夠把握詩(shī)人的情感和創(chuàng)作背景。同時(shí)，學(xué)生們也掌握了一些生字詞和古詩(shī)詞鑒賞的基本方法。

-技能提升：在朗讀、背誦、討論等環(huán)節(jié)，學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力得到了鍛煉。他們?cè)趪L試創(chuàng)作自己的詩(shī)詞時(shí)，也展現(xiàn)出了不錯(cuò)的創(chuàng)造力和想象力。

-情感態(tài)度：學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞的興趣更加濃厚，他們對(duì)古典文化的尊重和熱愛(ài)也有所增強(qiáng)。在課堂上，他們積極參與討論，表達(dá)自己的見(jiàn)解，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用更加個(gè)性化的