1 草原 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

1草原說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《草原》是2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材中的一篇課文，選自我國(guó)著名作家老舍的散文作品。本文描繪了內(nèi)蒙古大草原的壯麗風(fēng)光和草原人民熱情好客的民族風(fēng)情，展現(xiàn)了我國(guó)民族之間的團(tuán)結(jié)與友誼。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感真摯，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和民族感情具有重要意義。本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光，理解作者對(duì)草原和草原人民的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《草原》，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、欣賞和評(píng)價(jià)文本的能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞水平。

2.思想發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的民族友誼和團(tuán)結(jié)主題，增強(qiáng)民族認(rèn)同感，提升學(xué)生的思想境界。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，傳承和弘揚(yáng)民族文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：《草原》描繪的草原風(fēng)光和民族風(fēng)情是本節(jié)課的核心內(nèi)容。教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的自然景觀描繪，如“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”等句子，讓學(xué)生感受草原的壯麗。

-學(xué)習(xí)修辭手法：課文運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”，教師應(yīng)重點(diǎn)講解這些修辭手法的作用和效果，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-感悟作者情感：體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)民族友誼的歌頌是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中的關(guān)鍵詞句，如“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”來(lái)感悟作者的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解民族文化：對(duì)于一些城市學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原文化和民族風(fēng)情可能較為陌生，如對(duì)蒙古包、草原習(xí)俗等概念的理解。教師可以通過(guò)圖片、視頻等輔助教學(xué)手段，讓學(xué)生更直觀地了解這些文化背景。

-分析修辭效果：學(xué)生在分析修辭手法如何增強(qiáng)文本表現(xiàn)力時(shí)可能會(huì)遇到困難。例如，課文中的“羊群……繡上了白色的大花”，教師需要具體解釋擬人修辭如何使描述更加生動(dòng)形象，幫助學(xué)生理解修辭手法的實(shí)際應(yīng)用。

-深化情感體會(huì)：學(xué)生可能難以深入體會(huì)到作者對(duì)草原的深厚情感。教師可以通過(guò)對(duì)比分析、情境創(chuàng)設(shè)等方式，如讓學(xué)生模擬草原上的交流活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地代入情境，感受作者的情感。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解課文的背景、作者簡(jiǎn)介和修辭手法，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論課文中描繪的草原風(fēng)光和民族風(fēng)情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和交流。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)模擬草原情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的情感表達(dá)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示草原圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)詞典和文學(xué)網(wǎng)站，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示草原的美景圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這是什么地方嗎？這里有什么特別之處？”引發(fā)學(xué)生對(duì)草原的好奇和興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的關(guān)于自然景觀的描繪，如山水、田園等，為學(xué)習(xí)草原風(fēng)光做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《草原》的作者、背景，分析課文的結(jié)構(gòu)和主題。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)課文中具體的詞句，如“天蒼蒼，野茫?！?，解釋修辭手法的運(yùn)用及其效果。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論課文中描繪的草原風(fēng)光和民族風(fēng)情，讓學(xué)生分享自己的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描繪草原的景色，或者創(chuàng)作一首關(guān)于草原的小詩(shī)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生用更準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，以及作者對(duì)草原的熱愛(ài)之情。

-回答學(xué)生在課堂上提出的問(wèn)題，確保學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有清晰的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生課后閱讀《草原》全文，并撰寫(xiě)一篇短文，描述自己對(duì)草原的印象和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找更多關(guān)于草原的資料，了解草原文化和民俗，為下一節(jié)課的分享做準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《草原》這篇課文的內(nèi)容，描述草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)之情。

2.學(xué)生掌握了課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能將這些修辭手法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，提升作文的表現(xiàn)力。

3.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，理解了民族團(tuán)結(jié)的重要性，提升了民族認(rèn)同感和愛(ài)國(guó)情懷。

4.學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與討論，表達(dá)自己對(duì)草原的印象和感受，提高了口頭表達(dá)能力和交流能力。

5.學(xué)生能夠通過(guò)課文學(xué)習(xí)，提升自己的閱讀理解能力，能夠從文本中捕捉關(guān)鍵信息，理解作者的情感態(tài)度和寫(xiě)作意圖。

6.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有個(gè)性化的描繪草原的短文或詩(shī)歌，展示了創(chuàng)造力和想象力。

7.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠通過(guò)互動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。

8.學(xué)生通過(guò)課后自主查找資料，了解了更多關(guān)于草原文化和民俗的知識(shí)，為課堂分享提供了豐富的素材。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動(dòng)閱讀、認(rèn)真思考、積極參與等，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

10.學(xué)生在完成作業(yè)和課后活動(dòng)中，展現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題及作者：《草原》——老舍

②課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-草原風(fēng)光描繪：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！?/p>

-民族風(fēng)情描繪：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)?！?/p>

-修辭手法：比喻、擬人等

③課文重點(diǎn)詞句：

-“草原像一塊綠色的絨毯?！保ū扔鳎?/p>

-“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！保〝M人）反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)情境模擬的方式，讓學(xué)生仿佛身臨其境，感受草原的廣闊和民族的風(fēng)情，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我引入了多媒體教學(xué)，通過(guò)展示草原的圖片和視頻，使得抽象的文字描述具象化，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)草原文化缺乏了解，導(dǎo)致在討論環(huán)節(jié)中難以深入?yún)⑴c。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我過(guò)于注重結(jié)果評(píng)價(jià)，而忽視了過(guò)程評(píng)價(jià)，未能充分激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極參與和思考。

3.教學(xué)方法上，我意識(shí)到在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，未能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，部分學(xué)生參與度不高。

（三）改進(jìn)措施

1.為了讓學(xué)生更好地理解草原文化，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備階段，加入對(duì)草原文化的背景資料介紹，幫助學(xué)生建立必要的知識(shí)框架。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將增加過(guò)程