17《爬天都峰》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

17《爬天都峰》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

《爬天都峰》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元，課文講述了作者和父親一起攀登天都峰的過(guò)程，展現(xiàn)了父女之間的親情和攀登過(guò)程中的堅(jiān)持不懈。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，體會(huì)克服困難、勇于挑戰(zhàn)的精神。課文內(nèi)容豐富，語(yǔ)言流暢，貼近學(xué)生生活，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀《爬天都峰》感受文本描繪的自然景觀，提升文學(xué)鑒賞力。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)他們克服困難、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，以及與家人共同面對(duì)挑戰(zhàn)的親情意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品，掌握了一些基本的寫作技巧，如描寫、敘述等。他們?cè)谥暗恼n程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)如何通過(guò)閱讀來(lái)獲取信息，對(duì)自然景觀的描述有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然景觀和探險(xiǎn)故事通常充滿好奇，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容會(huì)有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能偏好直觀和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過(guò)討論和分享來(lái)表達(dá)自己的看法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文深層含義時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一定的困難，比如對(duì)攀登過(guò)程中的心理描寫和情感表達(dá)的理解。此外，部分學(xué)生可能在寫作方面缺乏足夠的練習(xí)，難以將閱讀感悟轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師簡(jiǎn)要介紹課文背景，然后引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，通過(guò)小組討論的方式，探討文本中的情感變化和主題思想。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的角色，通過(guò)表演來(lái)體驗(yàn)文中人物的情感和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，如播放天都峰的圖片或視頻，幫助學(xué)生更直觀地感受文中描述的自然景觀，激發(fā)學(xué)生的想象力。同時(shí)，利用電子白板展示關(guān)鍵詞和句型，以便學(xué)生更好地模仿和運(yùn)用。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《爬天都峰》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有爬過(guò)山？在爬山過(guò)程中遇到過(guò)什么有趣的事情或困難？”

展示天都峰的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受大自然的壯麗和爬山的挑戰(zhàn)。

簡(jiǎn)短介紹《爬天都峰》的內(nèi)容概要，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文本閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《爬天都峰》的基本情節(jié)，理解課文的結(jié)構(gòu)。

過(guò)程：

講解課文的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，幫助學(xué)生理解故事的框架。

詳細(xì)介紹課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，使用板書幫助學(xué)生理解。

3.《爬天都峰》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體課文內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解文本的情感表達(dá)和主題思想。

過(guò)程：

分析課文中的情感變化，如作者在攀登過(guò)程中的心理描寫。

詳細(xì)介紹課文中的自然景觀描寫，讓學(xué)生感受文本中的自然美。

引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的主題思想，如堅(jiān)持不懈、克服困難等。

小組討論：讓學(xué)生分組討論文本中的親情元素，以及如何在生活中體現(xiàn)這種情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文本分析能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景或情感節(jié)點(diǎn)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該場(chǎng)景或情感節(jié)點(diǎn)的描寫手法、情感表達(dá)及其對(duì)主題的貢獻(xiàn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文內(nèi)容的理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場(chǎng)景分析、情感表達(dá)及主題探討。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)與寫作練習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文本的文學(xué)價(jià)值和情感表達(dá)。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)和主題思想。

強(qiáng)調(diào)《爬天都峰》在情感教育和文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“我的攀登故事”為題，寫一篇短文，描述自己的經(jīng)歷或想象中的攀登故事，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，擴(kuò)展他們的知識(shí)視野。

過(guò)程：

推薦與課文相關(guān)的書籍或文章，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

鼓勵(lì)學(xué)生與家人分享課文的情感和主題，增進(jìn)家庭親子交流。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力的提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《爬天都峰》，學(xué)生能夠更好地理解文本內(nèi)容，把握故事情節(jié)，分析人物性格和情感變化。他們?cè)陂喿x過(guò)程中學(xué)會(huì)了如何捕捉關(guān)鍵信息，理解作者的寫作意圖，這對(duì)于提高他們的閱讀理解能力至關(guān)重要。

2.文學(xué)鑒賞力的增強(qiáng)：通過(guò)對(duì)課文中自然景觀的描寫和人物情感的表達(dá)進(jìn)行深入分析，學(xué)生能夠更好地欣賞文學(xué)作品的美。他們學(xué)會(huì)了如何從語(yǔ)言、修辭等方面去評(píng)價(jià)和鑒賞文本，從而提升了文學(xué)鑒賞力。

3.寫作技巧的進(jìn)步：在課后寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的寫作手法，如景物描寫、情感表達(dá)等，創(chuàng)作出具有個(gè)性和深度的短文。這表明他們?cè)趯懽鞣矫嫒〉昧嗣黠@的進(jìn)步，能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感。

4.情感態(tài)度和價(jià)值觀的塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)《爬天都峰》，學(xué)生體會(huì)到了攀登過(guò)程中的堅(jiān)持與克服困難的重要性，以及與家人共同面對(duì)挑戰(zhàn)的親情價(jià)值。這些體驗(yàn)有助于他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)積極向上的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

5.語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高：在課堂討論和小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行有效溝通和表達(dá)。他們能夠就課文內(nèi)容進(jìn)行深入的討論，提出自己的見解，并在表達(dá)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型。

6.自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生展現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。他們能夠主動(dòng)查找資料，分工合作，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和解決問題的能力。

7.知識(shí)遷移能力的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《爬天都峰》的過(guò)程中，不僅掌握了課文內(nèi)容，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)遷移到其他學(xué)科或現(xiàn)實(shí)生活中。例如，他們能夠?qū)⒄n文中的情感表達(dá)運(yùn)用到自己的日記或作文中，將課文中的自然景觀描寫與自然科學(xué)知識(shí)相結(jié)合。

8.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過(guò)對(duì)《爬天都峰》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們更加渴望閱讀更多優(yōu)秀的文學(xué)作品，探索文學(xué)世界的奧秘，這有助于他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。七、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-爬山的過(guò)程及所遇到的困難

-作者與父親之間的親情

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