三年級語文下冊第四單元14蜜蜂第1課時(shí)教案新人教版

Page314蜜蜂這篇課文以第一人稱的寫法生動(dòng)地記錄了作者為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有分辨方向的實(shí)力而做的一次好玩的試驗(yàn)，最終發(fā)覺20只左右的蜜蜂至少有15只都精確無誤地飛回了家，它們靠的是一種無法說明的本能。課文敘述線索清晰，情節(jié)完整，試驗(yàn)過程介紹得非常清晰，字里行間洋溢著作者對蜜蜂的寵愛之情。蜜蜂是日常生活中較為常見的小昆蟲，應(yīng)當(dāng)能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，只是學(xué)生并沒有真正地去探討過它。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生充分地了解作者視察、思索、試驗(yàn)的方法和探究精神，通過學(xué)習(xí)激起學(xué)生探究大自然的愛好。1．課前可讓學(xué)生留心搜集有關(guān)蜜蜂的資料。2．要指導(dǎo)學(xué)生開展分層次默讀訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，知道這篇課文講了一件什么事？再次默讀，深化到詞句或帶著問題思索。如，為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的實(shí)力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的？弄清晰作者試驗(yàn)的過程。3．留意對學(xué)生的人文性評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生自主合作，自主探究。4．借助課后編排的“資料袋”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完本課后閱讀《昆蟲記》這本書?！緦W(xué)問與技能】1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。2．默讀課文。能梳理并按依次說出試驗(yàn)過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)看法。3．運(yùn)用多種方式，體會(huì)課文用詞的精確?！具^程與方法】1．默讀課文，以邊讀邊思邊圈點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)本課。2．讀句子，體會(huì)文章用詞的精確性?！厩楦?、看法與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)法布爾的探究精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。2．讀通課文，理清課文的脈絡(luò)。難點(diǎn)1．了解作者視察、思索、試驗(yàn)的方法和探究精神。2．讀句子，留意重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章語言的精確性。老師：生字詞卡片(也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃耀)，教學(xué)課件，蜜蜂的資料。學(xué)生：搜集有關(guān)蜜蜂的資料，預(yù)習(xí)課文。2課時(shí)1．學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)課文第1～2自然段，體會(huì)作者用詞的精確性。重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。難點(diǎn)讀通課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的精確性。一、溝通資料，激趣導(dǎo)入1．老師引述：上節(jié)課我們領(lǐng)會(huì)了植物王國的奇異，這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界，去探究昆蟲世界的奇異。2．(課件出示蜜蜂圖)師：這只來自昆蟲世界的可愛精靈是誰？(依據(jù)學(xué)生的回答，師板書課題：蜜蜂)3．今日我們要探究的對象就是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？4．把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家溝通共享。二、初讀課文，整體感知1．自讀課文。畫出不相識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．同桌互讀，訂正錯(cuò)誤。3．老師檢查學(xué)生的自學(xué)狀況。出示生字詞卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀狀況。4．再讀課文，說說課文講了一件什么事。三、細(xì)讀感悟，經(jīng)驗(yàn)探究1．學(xué)習(xí)第1自然段。(1)誰情愿把第1自然段讀給大家聽一聽？(指名讀)(2)法布爾為什么要做這項(xiàng)試驗(yàn)?zāi)兀?理解“聽說”)(3)從這里可以看出法布爾是個(gè)怎樣的人？(不輕信，不盲從，追求真理，講事實(shí)。)2．學(xué)習(xí)第2自然段。(1)俗話說“耳聽為虛，眼見為實(shí)”。作者沒有迷信、盲從別人的結(jié)論，而是自己動(dòng)手做了一個(gè)試驗(yàn)。你們有愛好跟著作者一起去做這個(gè)試驗(yàn)嗎？請同學(xué)們讀第2自然段，邊讀邊思索：法布爾的這項(xiàng)試驗(yàn)是怎么做的？(2)畫一畫。畫出能表示作者做試驗(yàn)的詞語或句子。(3)說一說。誰來當(dāng)解說員，把試驗(yàn)的步驟說給大家聽？為了說得更清晰明白，請用“先……然后……最終……”來說。(4)試驗(yàn)的步驟我們都清晰了，但每一個(gè)步驟的目的是什么呢？請小組再次進(jìn)行探討。(5)哪個(gè)小組的同學(xué)先匯報(bào)一下？匯報(bào)時(shí)，組內(nèi)的同學(xué)可以相互補(bǔ)充。課件相機(jī)出示：①捉自家草料棚的蜂窩里的蜜蜂——便于視察。②給蜜蜂做上記號——便于與其他蜜蜂區(qū)分開。③叫小女兒等在蜂窩旁——為了駕馭蜜蜂飛回來的時(shí)間。④從四公里外放飛——路遠(yuǎn)使試驗(yàn)更精確。(6)從這些做法中可以看出法布爾是個(gè)怎樣的人？(考慮周到、做事嚴(yán)謹(jǐn)、思索全面的人。)(7)蜜蜂放出來以后，作者看到了什么，又進(jìn)行了怎樣的思索？出示句子：二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，似乎在找尋回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，也許這樣可以削減阻力。①為什么說“二十只左右”，而不是說“二十只”？(作者捉蜜蜂時(shí)只有也許的數(shù)目，所以用上“左右”，這樣使表達(dá)更精確。)②學(xué)生自己體會(huì)“似乎”和“也許”。(作者只是揣測，事實(shí)可能并不是這樣，所以作者用上“也許”和“似乎”。)③除了這些詞語，句子中還有哪些詞語也用得很精確？④學(xué)生溝通“幾乎”。