三年級英語上冊Unit1Hello說課稿人教PEP

Page1Unit1hello說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家早上好：今日我講的是Unit1《hello》的其次課時，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)理念、教法學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面簡潔的來說課。一教材分析：小學(xué)英語三年級上冊Unit1《hello》共六個課時，對初學(xué)英語的孩子們起著啟蒙教化，激發(fā)愛好的作用，因為本單元以簡潔的問候語句型為主線,貫穿學(xué)習(xí)文具類單詞類單詞如crayon,pencil,eraser,ruler,bag,book等，讓學(xué)生初步駕馭簡潔的問候語句型，以及相關(guān)的交際用語和讓學(xué)生用英語表達與自己學(xué)習(xí)生活相關(guān)的文具名稱。本節(jié)課是其次課時，不論是新授內(nèi)容還是在拓展部分都是對本單元學(xué)問的滲透與升華。所以本課時在本單元中起到核心地位。二學(xué)情分析：三年級新生作為英語的初學(xué)者，對英語充溢新奇的同時有很莫生，但學(xué)生對新事物的愛好大于困惑，他們思維活躍，擅長表達自己，樂于與同學(xué)溝通，渴望得到老師和同學(xué)的表揚和贊許。絕大多數(shù)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有著深厚的愛好，但他們留意力分散、好動。鑒于這樣的學(xué)情，我們要抓住以培育愛好為重點，通過LearnEnglishbyplaying,singingandsoon.激發(fā)他們對英語的愛好和開口說英語的志氣，進而培育他們的英語語感。三教學(xué)理念：本節(jié)課中我充分運用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，以言語交際為中心，以“雙主”教學(xué)思想為指導(dǎo)，通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深層次整合，構(gòu)建非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型學(xué)習(xí)過程模式。明確老師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動主動獲得學(xué)問，通過拓展聽讀，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交際的實力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，使學(xué)生樹立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在仔細分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標(biāo)及重,難點確定如下:教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問目標(biāo)能在實際生活中運用文具名稱能聽懂理解會說句子：Ihavea/an….并會在實際的生活情境中運用。語音、語調(diào)精確流利，表情自然。拓展部分：單詞:pen,pencilbox等;句型：Itisnew.Showmeyour_!Hereyouare.2．實力目標(biāo)能通過聽讀練習(xí)，結(jié)合主題greeting這個話題進行學(xué)習(xí)并綻開對話，嘗試仿照情景自編對話。3．情感目標(biāo)結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和熱忱，和張口說英語的實力。教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：能理解并嫻熟運用Ihavea/an句型.教學(xué)難點：讀準(zhǔn)文具單詞的發(fā)音。教學(xué)打算新單詞卡片、ppt課件實物學(xué)生所用文具教法學(xué)法為了突破這堂課的重、難，點，依據(jù)小學(xué)生新奇、好勝、好動、仿照力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要實行了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以聽讀、說為主線，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作、感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。促進語言實際運用實力的提高。不論在學(xué)問的呈現(xiàn)上還是鄰座兩兩說都做到了，分層次有遞進。這樣就會使語言交際更充分。與此同時在教學(xué)中要盡量多的采納實物情景進行直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認知規(guī)律，又能吸引他們的留意力。在課堂上采納多媒體協(xié)助教學(xué)，錄音、錄像、多媒體課件的運用既能幫助學(xué)生訂正發(fā)音，又比較生動地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的劇烈欲望，提高英語學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)過程這節(jié)課中有四大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知，喚起學(xué)生們的交際欲望；二是新知呈現(xiàn)，做到以舊帶新，在鞏固新授內(nèi)容的同時為拓展打下基礎(chǔ)；三是拓展聽讀，深化了和超越了教學(xué)目標(biāo)達到語言的大輸入。四是綜合說，，做到語言的大輸出。教學(xué)目標(biāo)清楚明確，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進行各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，各個擊破。這樣的處理，各個擊破本課的教學(xué)目標(biāo)，取得了很好的效果。各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)“以言語交際為中心”。英語學(xué)習(xí)中“言語交際”是至關(guān)重要的，在本課的設(shè)計中，聽讀材料、師生對話、生生溝通供應(yīng)了不同層面的交際。聽讀材料為學(xué)生供應(yīng)了學(xué)問應(yīng)用的情景，促進學(xué)生將所學(xué)學(xué)問應(yīng)用到日常溝通中，也為生生溝通供應(yīng)了素材基礎(chǔ)。師生對話起到了示范的作用，進一步進行的生生對話使得每個學(xué)生都有說英語的機會，同時同伴互助可以增加英語學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好?？傊?，本課的教學(xué)中學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn)，老師主動引導(dǎo)，在完成了課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)之上，又有所提升，