2024年滬科版選擇性必修3語文上冊階段測試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年滬科版選擇性必修3語文上冊階段測試試卷37考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、下列對課文中相關(guān)古代文化常識(shí)的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.左徒，官名，戰(zhàn)國時(shí)楚國設(shè)置。對內(nèi)參與議論國事，發(fā)布號(hào)令，對外接待賓客。B.《離騷》是我國古典文學(xué)中最長的一首政治抒情詩，表現(xiàn)了詩人為實(shí)現(xiàn)祖國富強(qiáng)的崇高目標(biāo)所進(jìn)行的熱烈追求和不屈的斗爭。C.《史記》是我國第一部編年體通史，記載了從傳說中的黃帝時(shí)期到作者生活的漢武帝時(shí)期三千年間的歷史。魯迅曾贊譽(yù)《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。D.賦是一種兼具詩歌和散文性質(zhì)的特殊文體，最早出現(xiàn)于諸子散文中。以屈原為代表的“騷賦”是由楚辭衍化出來的，并繼承了《詩經(jīng)》諷刺的傳統(tǒng)。2、下列加點(diǎn)詞的活用類型與例句不一致的一項(xiàng)是（）

例句：短屈原于頃襄王A.明道德之廣崇B.素善留侯張良C.商人重利輕別離D.舉賢以自佐3、下列加點(diǎn)詞語的解釋完全正確的一項(xiàng)是（）自以為關(guān)中之固，金城千里（堅(jiān)固的城池）A.亡矢遺鏃（失去）

履至尊而制六合（實(shí)行）B.追亡逐北（潰敗的軍隊(duì)）

奮六世之余烈（威勢）C.甕牖繩樞之子（窗戶）

斬木為兵，揭竿為旗（揭開）D.將數(shù)百之眾（率領(lǐng)）4、下列語句中加點(diǎn)的詞，解釋不正確的一項(xiàng)是（）A.履至尊而制六合履：鞋子B.然后踐華為城踐：踏C.信臣精卒陳利兵而誰何信：可靠D.斬木為兵，揭竿為旗斬：砍下5、下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)是（）A.君因我降，與君為兄弟欲因此時(shí)降武B.始以強(qiáng)壯出空以身膏草野C.請畢今日之歡，效死于前陵與衛(wèi)律之罪上通于天D.乃徙武北海上無人處于是趙王乃戒五日6、下列各句中，句式不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）A.信而見疑，忠而被謗B.故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀C.數(shù)十年竟為秦所滅D.人又誰能以身之察察7、下列句子中是被動(dòng)句的一項(xiàng)是（）A.梁，吾仇也B.請其矢，盛以錦囊C.還矢先王，而告以成功D.而身死國滅，為天下笑評(píng)卷人得分二、其他(共9題，共18分)8、《人的正確思想是從哪里來的？》第二部分可分為幾個(gè)層次？怎么分？各寫了什么？9、霍布斯的“人天生是惡人”觀點(diǎn)錯(cuò)在何處？盧梭認(rèn)為正確的結(jié)論是什么？請?zhí)顚懴旅姹砀??！稇z憫是人的天性》。觀點(diǎn)錯(cuò)因結(jié)論人天生是惡人；人自認(rèn)為他有取得自己所需之物的權(quán)利，因此便以為他自己是整個(gè)宇宙的唯一的主人惡人是一個(gè)強(qiáng)壯的孩子10、重點(diǎn)4文中的“中國人”“庸人”“茍活者”“無惡意的閑人”各指什么樣的人？（《記念劉和珍君》）11、本文題為“記念劉和珍君”，但除了寫劉和珍外，還寫了哪幾類人？他們在“三一八”慘案后有什么表現(xiàn)？作者的立場和態(tài)度是怎樣的？12、怎樣理解題目中的“忘卻”和“記念”？《為了忘卻的記念》13、《玩偶之家》中娜拉說的“奇跡中的奇跡”指的是什么？“我現(xiàn)在不信世界上有奇跡了”這句話向海爾茂表達(dá)的具體意思是什么？14、解釋下列加點(diǎn)字。

少以父任，兄弟并為郎_______

以貨物與常_______

賜錢二百萬以葬_______

武以始元六年春至京師_______15、閱讀下面的文字，完成問題。有一次休息時(shí)候，陳秉正叫王新春上去吸煙。陳秉正是用火鐮子打火的，王新春說：“燒一堆柴火吸著多痛快！”一個(gè)新參加學(xué)習(xí)的中學(xué)生聽說，忙幫他們在就近撿柴，卻找不到什么東西，只撿了二寸來長兩段干柿樹枝。王新春笑了笑說：“不用找！你陳家爺爺有柴！”那個(gè)學(xué)生看了看，沒有看到什么柴。陳秉正老人也說了個(gè)“有柴”，不慌不忙放下火鐮子，連看也不看，用兩只手在身邊左右的土里抓了一陣，不知道是些什么樹皮皮、禾根根抓了兩大把；王新春老人擦著洋火點(diǎn)著，陳老人就又抓了兩把蓋在上面。那個(gè)學(xué)生看了說：“這個(gè)辦法倒不錯(cuò)！”說著自己就也去抓。陳老人說：“慢慢慢！你可不要抓！”可是這一攔攔得慢了點(diǎn)，那個(gè)學(xué)生的中指已經(jīng)被什么東西刺破了，馬上縮回手去。王新春說：“你這孩子！你是什么手，他是什么手？他的手跟鐵耙一樣，什么棘針蒺藜都刺不破它！”那個(gè)學(xué)生，一邊揉著自己的中指，一邊看著陳老人的手，只見那兩只手確實(shí)和一般人的手不同：手掌好像四方的，指頭粗而短，而且每一根指頭都展不直，里外都是繭皮，圓圓的指頭肚兒都像半個(gè)蠶繭上安了個(gè)指甲，整個(gè)看來真像用樹枝做成的小耙子。不過他對這一雙手，并不是欣賞而是有點(diǎn)鄙視，好像說“那怎么能算‘手’哩”。陳老人雖然不希望別人的手長成那樣，可是他對他自己已經(jīng)長成那樣的一雙手，仍然覺著是足以自豪的。他這雙手不但堅(jiān)硬，而且靈巧。他愛編織，常用荊條編成各色各樣的生產(chǎn)用具，也會(huì)用高粱稈子編成各色各樣的兒童玩具。當(dāng)他編生產(chǎn)用具的時(shí)候，破荊條不用那個(gè)牛角塞子，只用把荊條分作三股，把食指塞在中間當(dāng)塞子，吱吱吱就破開了，而他的手皮一點(diǎn)也磨不傷；可是他做起細(xì)活計(jì)來，細(xì)得真想不到是用這兩只手做成的。他用高粱稈子扎成的“叫哥哥”籠子，是有門有窗又分樓上樓下的小樓房，二寸見方的小窗戶上，窗格子還能做成好多不同角度的圖案，圖案中間的小窟窿，連個(gè)蜜蜂也鉆不過去。（選自趙樹理《套不住的手》，有刪改）

關(guān)于陳老人的手，選文主要寫了哪些內(nèi)容？16、一詞多義。

指出下列加點(diǎn)詞語在句中的意義和用法：

①因利乘便_______

②然后踐華為城，因河為池_______

③蒙故業(yè)，因遺策_(dá)______

④因人之力而敝之_______評(píng)卷人得分三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)17、閱讀下面詩歌回答問題。使青夷軍入居庸三首【其二】高適古鎮(zhèn)青山口，寒風(fēng)落日時(shí)。巖巒鳥不過，冰雪馬堪遲。出塞應(yīng)無策，還家賴有期。東山足松桂，歸去結(jié)茅茨?！咀⑨尅竣偾嘁能?，唐戍邊軍隊(duì)。此詩歌是四十七歲的高適送兵往青夷軍，歸途入居庸關(guān)時(shí)所作，他曾到邊塞尋求避身之路，但未成功。②東晉謝安在時(shí)局混亂時(shí)退居?xùn)|山，相機(jī)而作。

（1）前兩聯(lián)描繪了怎樣的景象？有何作用？

（2）后兩聯(lián)抒發(fā)了詩人哪些思想感情？請簡要分析。評(píng)卷人得分四、句子默寫(共1題，共9分)18、古詩文默寫。

（1）四圍山色中，_________。_________________；量這些大小車兒如何載得起？

（2）世人皆濁，____________？眾人皆醉，________________？

（3）乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，____________，_____________。

（4）_______________，則芥為之舟；置杯焉則膠，_______________。

（5）漁舟唱晚，______________________；雁陣驚寒，______________。評(píng)卷人得分五、現(xiàn)代詩歌閱讀(共1題，共6分)19、下面這首小詩在網(wǎng)絡(luò)上被許多人轉(zhuǎn)發(fā)、推薦。請品讀該詩，說明其被推薦的理由。要求：寫3點(diǎn)理由，字?jǐn)?shù)60字左右。一碗油鹽飯佚名前天，我放學(xué)回家，鍋里有一碗油鹽飯。昨天，我放學(xué)回家，鍋里沒有一碗油鹽飯。今天，我放學(xué)回家，炒了一碗油鹽飯，放在媽媽的墳前。評(píng)卷人得分六、語言表達(dá)(共1題，共7分)20、下面是某市福利基金會(huì)草擬的“招標(biāo)啟事”中的內(nèi)容，其中有四處詞語使用不當(dāng)，請找出并加以修改。為幫助農(nóng)村留守兒童健康成長，市福利基金會(huì)春苗成長專項(xiàng)基金計(jì)劃為農(nóng)村留守兒童收集圖書，捐建農(nóng)村法治書屋。有意主辦此活動(dòng)的企業(yè)、組織和個(gè)人請與我單位聯(lián)系?；顒?dòng)招標(biāo)截止日期：2019年12月3日—2019年12月23日。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。

C項(xiàng)；“《史記》是我國第一部編年體通史”錯(cuò)，《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史。

故選C。2、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查詞類活用。

例句“短屈原于頃襄王”中的“短”是形容詞活用為動(dòng)詞；解釋為“詆毀”。

A項(xiàng)；明，形容詞活用為動(dòng)詞，解釋為“闡明”。

B項(xiàng)；善，形容詞活用為動(dòng)詞，解釋為“交好”。

C項(xiàng)；輕，形容詞活用為動(dòng)詞，解釋為“看輕”。

D項(xiàng)；賢，形容詞活用為名詞，解釋為“賢才”。

故選D。3、D【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。考查實(shí)詞在具體語境中的意義和用法；強(qiáng)調(diào)的是根據(jù)具體語境來理解，而不是死記硬背。這就要求考生除了積累一些通假字；古今異義詞、多義詞、偏義復(fù)詞外，還需要熟練掌握一些推斷實(shí)詞詞義的技巧，在具體語境中準(zhǔn)確把握實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。如本題“對下列加點(diǎn)詞的解釋，全部正確的一項(xiàng)是”，這是文言實(shí)詞中的含義設(shè)題，然后把加點(diǎn)詞的意思代入句中，看能否講得通。本題中；

A項(xiàng)；“履至尊而制六合”句意為：登上皇帝的寶座來統(tǒng)治天下。“履”，登上。

B項(xiàng)；“奮六世之余烈”句意為：發(fā)展六世遺留下來的功業(yè)?！傲摇?，功業(yè)。

C項(xiàng)；“斬木為兵，揭竿為旗”句意為：砍下樹木作武器，舉起竹竿當(dāng)旗幟?！敖摇?，舉。

故選D。4、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

A.“履至尊而制六合”意思是“登上皇帝的寶座來統(tǒng)治天下”?！奥摹?；名詞作動(dòng)詞，登上。

故選A。5、D【分析】【詳解】

本題主要考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A項(xiàng)；介詞，經(jīng)由；通過；介詞，趁，趁機(jī)。

B項(xiàng)；介詞，在的時(shí)候；介詞，用。

C項(xiàng)；介詞，在；介詞，到。

D項(xiàng)；副詞，于是，就。

故選D。6、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。

A.被動(dòng)句；“見”“被”表被動(dòng)；

B.被動(dòng)句；“于”表被動(dòng)；

C.被動(dòng)句；“為所”表被動(dòng)。

D.定語后置句；“身之察察”即“察察之身”。

故選D。7、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。

A．結(jié)合“；也”分析，為判斷句。

B．正常語序?yàn)椤罢埰涫福灰藻\囊盛”，“以錦囊”為狀語，為狀語后置句。

C．正常語序?yàn)椤斑€矢先王；而以成功告”，“以成功”為狀語，為狀語后置句。

D．“為”表被動(dòng)；為被動(dòng)句。

故選D。二、其他(共9題，共18分)8、略

【分析】【詳解】

本題考查分析文章結(jié)構(gòu)；概括中心意思的能力。

本文篇幅短小，但全文結(jié)構(gòu)是完整的，依據(jù)議論文的結(jié)構(gòu)，本文可分為三部分，第一部分為提出問題，第二部分為分析問題，第三部分為解決問題。第二部分是文章的主體部分，從“人們的社會(huì)存在”到“就是辯證唯物論的認(rèn)識(shí)論”，主要從實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系上，論述認(rèn)識(shí)的辯證過程和規(guī)律，闡述了人的正確思想形成的過程，有力地論證了中心論點(diǎn)。依據(jù)語句的內(nèi)容來看，第一個(gè)飛躍和第二飛躍是兩個(gè)遞進(jìn)的層次，第一個(gè)飛躍是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，第二個(gè)飛躍是從理性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的飛躍，第一個(gè)飛躍之前為一層，總論物質(zhì)與精神的辯證關(guān)系，第二個(gè)飛躍之后為一層，總結(jié)并深化上文，闡述正確認(rèn)識(shí)形成，需要一個(gè)反復(fù)實(shí)踐的過程。據(jù)此分析，文章的第二部分可以分為四層：第一層，從“人們的社會(huì)存在”到“改造世界的物質(zhì)力量”，概括說明物質(zhì)和精神的辯證關(guān)系及相互作用，實(shí)際總括了下文兩個(gè)飛躍的過程；第二層，從“人們在社會(huì)實(shí)踐中從事各項(xiàng)斗爭”到“由存在到思想的階段”，闡述第一個(gè)飛躍，說明人的思想是從哪里來的；第三層，從“這時(shí)候”到“此外再無別的目的”，闡述第二個(gè)飛躍，說明人的正確思想是從哪里來的；第四層，從“一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)”到“就是辯證唯物論的認(rèn)識(shí)論”，說明兩個(gè)飛躍的關(guān)系，并指出這就是馬克思主義的認(rèn)識(shí)論。這四個(gè)層次之間，恰好形成“總、分、總”的關(guān)系，都是集中說明“物質(zhì)和精神”的辯證關(guān)系及其運(yùn)用過程的，講的正是人的正確思想來源的理論機(jī)制，是文章的核心部分?！窘馕觥靠煞譃樗膫€(gè)層次。第一層，從“人們的社會(huì)存在”到“改造世界的物質(zhì)力量”，概括地指明了意識(shí)與存在的辯證關(guān)系；第二層，從“人們在社會(huì)實(shí)踐中從事各項(xiàng)斗爭”到“由存在到思想的階段”，闡述第一個(gè)飛躍，說明人的思想是從哪里來的；第三層，從“這時(shí)候”到“此外再無別的目的”，闡述第二個(gè)飛躍，說明人的正確思想是從哪里來的；第四層，從“一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)”到“就是辯證唯物論的認(rèn)識(shí)論”，說明兩個(gè)飛躍的關(guān)系，并指出這就是馬克思主義的認(rèn)識(shí)論。9、略

【分析】【詳解】

本題考查理解文章內(nèi)容；分析作者思想觀點(diǎn)的能力。

原文第二段，開頭“我們尤其不可像霍布斯那樣唯一的主人”樹立批駁的靶子，接著列舉了霍布斯的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，進(jìn)而指出其錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的實(shí)質(zhì)，“然而他在書中所說的話卻恰恰相反，因?yàn)樗褳榱藵M足許許多多欲望而產(chǎn)生的需要，與野蠻人為了保護(hù)自己的生存而產(chǎn)生的需要混為一談了”然后進(jìn)行逐級(jí)批駁“霍布斯沒有看霍布斯還忽略了這樣一個(gè)事實(shí)”。然后，在這些批評(píng)的基礎(chǔ)上水到渠成地提出自己的觀點(diǎn)：在自然狀態(tài)中的人似乎彼此間沒有任何道義上的聯(lián)系，既無邪惡之心，也無為善的美德；欲望是社會(huì)造成的，也才使得法律成為必需的東西?！窘馕觥?。觀點(diǎn)錯(cuò)因結(jié)論人天生是惡人；人自認(rèn)為他有取得自己所需之物的權(quán)利，因此便以為他自己是整個(gè)宇宙的唯一的主人這是根據(jù)霍布斯自己提出的原則進(jìn)行推理的，他把為了滿足欲望而產(chǎn)生的需要與野蠻人為了保護(hù)自己的生存而產(chǎn)生的需要混為一談了。人的欲望是社會(huì)造成的，正因?yàn)槿说挠麉采攀狗沙蔀楸匦璧臇|西。惡人是一個(gè)強(qiáng)壯的孩子說自然狀態(tài)中人是強(qiáng)壯的，和說自然狀態(tài)中的人需要依賴于人，這兩種說法相互矛盾。，野蠻人之所以不是惡人，其原因是他不知道什么是善，因?yàn)榉乐顾麄冏鲪旱氖怯畹钠届o和對惡事的無知。10、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

①“我已經(jīng)說過：我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的”句中的“中國人”泛指所有的中國人；既包括反動(dòng)軍警；進(jìn)步人士，也包括老百姓。

②“然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì)；以時(shí)間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀”句中“庸人”，即平庸之人。他們對反動(dòng)派的暴行有所不滿，對烈士的死難有所哀痛；但是，他們不敢“直面慘淡的人生”，不敢“正視淋漓的鮮血”，他們特別容易“忘卻”歷史的教訓(xùn)。他們的茍且偷生在客觀上起著維持這“似人非人的世界”的作用。

③“茍活者在淡紅的血色中；會(huì)依稀看見微茫的希望;真的猛士，將更奮然而前行”句中“茍活著”是有一定是非觀念，不忘卻烈士的死難而又沒有行動(dòng)起來的人。他們“在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望”，他們有可能走向斗爭。“茍活者”中包括“茍活到現(xiàn)在”的“我”，這是作者的謙辭，意在突出劉和珍“為了中國而死”的光榮。

④“時(shí)間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個(gè)生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作‘流言’的種子”句中“無惡意的閑人”指一般庸俗的市民。這種人盡管在政治上同反動(dòng)派及其走狗文人（“有惡意的閑人”）有著根本的區(qū)別，但是他們對世界的態(tài)度極端冷漠，冷眼旁觀，甚至把烈士的鮮血當(dāng)作他們茶余飯后的談資。對這種人，作者幾乎不抱希望?！窘馕觥竣佟爸袊恕狈褐杆械闹袊?。②“庸人”即平庸之人。③“茍活者”是有一定是非觀念，不忘卻烈士的死難而又沒有行動(dòng)起來的人。④“無惡意的閑人”指一般庸俗的市民。11、略

【分析】【詳解】

本題考查對文本內(nèi)容的理解和概括能力。

作者除了劉和珍還提到了三類人；其一是猛士和“茍活者”，像劉和珍那樣的愛國青年，為國請?jiān)?，慘遭段祺瑞政府的殘酷壓迫，作者對這些愛國人士充滿激勵(lì)，但希望他們不要再采用請?jiān)傅姆绞椒纯?；像作者這樣有愛國之心而仍活著的革命者，他們從愛國青年的犧牲中看到了微茫的希望，將要奮勇前行。

其二是段政府的反動(dòng)勢力；包括反動(dòng)統(tǒng)治者和文人走狗，他們面對愛國青年的請?jiān)福谷婚_槍殺人，甚至說他們是暴徒，散布污蔑的流言，令作者感到憤怒，寫文章也是為了控訴他們的暴行。

其三是“庸人”，指普通人，他們對于愛國青年的犧牲只當(dāng)做茶余飯后的談資，甚至隨著時(shí)光過去而淡忘了這些血的記憶，作者寫文章是為了警醒他們，讓他們不要忘記愛國青年的流血犧牲?！窘馕觥咳宋镱愋停簮蹏嗄辏好褪?；茍活者（我）；表現(xiàn)：悼念；作者的態(tài)度和立場：尊敬、激勵(lì)、悲痛；

人物類型：反動(dòng)派：當(dāng)局者；流言家、有惡意的閑人；表現(xiàn)：污蔑；作者的態(tài)度立場：控訴、抨擊、憤怒；

人物類型：麻木的群眾：庸人、無惡意的閑人；表現(xiàn)：淡漠；作者的態(tài)度立場：哀傷、喚醒、哀憤。12、略

【分析】【詳解】

本題考查理解文中重要概念的含義的能力。

這篇文章的主旨是，在柔石等五位作家遇難兩周年之際，一吐心中的悲憤，懷念他們與自己的交往，讓他們可愛的形象永遠(yuǎn)活在世人心中，贊揚(yáng)他們是中國很好的青年，憤怒控訴國民黨政府的暴行，決意從悲哀中振作起來，與黑暗勢力繼續(xù)斗爭下去。結(jié)合主旨可以知道：所謂“忘卻”，就是擺脫悲哀，化悲痛為力量。魯迅的心情太沉痛了，但是為了戰(zhàn)斗，必須調(diào)整情緒，擺脫悲哀?！盀榱送鼌s”就是為了戰(zhàn)斗，要以戰(zhàn)斗作為對烈士更好的紀(jì)念?？梢姟巴鼌s”與“記念”并不矛盾，“為了忘卻”實(shí)際上是“為了戰(zhàn)斗”，唯有戰(zhàn)斗才是對烈士最有價(jià)值的紀(jì)念。因此，題目的含義就是紀(jì)念烈士，忘卻悲痛，繼續(xù)戰(zhàn)斗！【解析】“只因?yàn)閮赡暌詠恚瘧嵖倳r(shí)時(shí)來襲擊我的心，至今沒有停止，我很想借此算是竦身一搖，將悲哀擺脫，給自己輕松一下”，因?yàn)椤耙拐L，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷”?？梢姡^“忘卻”，就是擺脫悲哀，化悲痛為力量。魯迅的心情太沉痛了，但是為了戰(zhàn)斗，必須調(diào)整情緒，擺脫悲哀?！盀榱送鼌s”就是為了戰(zhàn)斗，要以戰(zhàn)斗作為對烈士更好的紀(jì)念。13、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解句子含義的能力。

這段文字的原文是“海爾茂：娜拉，難道我永遠(yuǎn)只是個(gè)生人？娜拉：托伐，那就要等奇跡中的奇跡發(fā)生了。海爾茂：什么叫奇跡中的奇跡？娜拉：那就是說，咱們倆都得改變到喔，托伐，我現(xiàn)在不信世界上有奇跡了?！睆倪@段對話可以看出，“奇跡中的奇跡”指“咱們倆都得改變到”，也就是兩人都要改變自己，相互尊重，平等相待。而“我現(xiàn)在不信世界上有奇跡了”是說娜拉不相信海爾茂能改變，不相信兩個(gè)人能與真正的夫妻關(guān)系，不相信婚姻能有美好的結(jié)果。這句話表明，娜拉的幻想已經(jīng)破滅?！窘馕觥俊捌孥E中的奇跡”指兩人都要改變自己，相互尊重，平等相待。娜拉通過這句話向他表示出自己已不相信與海爾茂之間的婚姻能有美好的結(jié)果；建立真正夫妻關(guān)系只是一種幻想，而現(xiàn)在幻想已經(jīng)破滅。14、略

【分析】【詳解】

本題主要考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

結(jié)合“父”分析；是憑借父親的職位，譯為憑借，介詞。年輕時(shí)憑借父親的職位而做官，兄弟幾人一道做郎官。

結(jié)合“貨物”分析；譯為把，介詞。把財(cái)物送給了虞常。

“葬”是“賜錢二百萬”的目的；譯為連詞，來。賜錢二百萬用以下葬。

結(jié)合“始元六年春”分析，用在時(shí)間前面，為介詞，在?！窘馕觥竣?介詞，憑借②.介詞，把③.連詞，表目的，來④.介詞，在15、略

【分析】【詳解】

本題主要考查對文章內(nèi)容的歸納概括能力。

作答時(shí)，按照題干要求，首先在文本中找出描寫老人手的相關(guān)語句，然后據(jù)此歸納概括，分條陳述。根據(jù)文中第一自然段中“只見那兩只手確實(shí)和一般人的手不同：手掌好像四方的，指頭粗而短，而且每一根指頭都展不直，里外都是繭皮，圓圓的指頭肚兒都像半個(gè)蠶繭上安了個(gè)指甲，整個(gè)看來真像用樹枝做成的小耙子”的內(nèi)容，可以概括出，文中詳細(xì)描寫了老人的手變形后的樣子；并且通過和新參加學(xué)習(xí)的中學(xué)生的手的對比，含蓄交代了老人的手形成的原因：長期的辛勤勞作。文章的第二自然段前兩句概括了老人的手的特點(diǎn)：“不但堅(jiān)硬，而且靈巧”，后文中具體寫了這雙手堅(jiān)硬且靈巧的具體表現(xiàn)，如編制荊條時(shí)磨不破，能用高粱稈子扎成精巧的“叫哥哥”籠子?！窘馕觥孔髡咭允謧魃瘢`巧地描寫人物的手，來展示人物崇高的精神世界，使人物形象發(fā)出耀眼的光彩。①手的變形及其原因。如選文第一段寫道：“手掌好像四方的整個(gè)看來真像用樹枝做成的小耙子?！边@一雙變形的手，記錄了一代勞動(dòng)人民辛酸的生活史，那長滿繭皮伸不直的指頭，那四方的像小耙子的手掌，正是他常年勞動(dòng)的結(jié)果。②手的堅(jiān)硬與靈巧。如：“破荊條不用那個(gè)牛角塞子，只用把荊條分作三股，把食指塞在中間當(dāng)塞子磨不傷”寫出了這雙手的堅(jiān)硬；扎“叫哥哥”籠子，則寫出了手的靈巧。16、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言詞語在句中的意義和用法的能力。

①“因利乘便”意思是：趁著這有利的形勢?！耙颉?；介詞，趁著。

②“然后踐華為城；因河為池”意思是：這以后就把華山作為城墻，把黃河作為護(hù)城河?！耙颉?，介詞，憑借。

③“蒙故業(yè)；因遺策”意思是：承接了秦孝公的治國事業(yè)，沿襲著先人留下來的策略?！耙颉保瑒?dòng)詞，沿襲。

④“因人之力而敝之”意思是：依靠人家的力量反過來傷害人家?！耙颉保樵~，依靠?！窘馕觥竣?介詞，趁著②.介詞，憑借③.動(dòng)詞，沿襲④.介詞，依靠三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)17、略

【分析】【詳解】

（1）試題分析：本題主要考查景象及作用。立足文本前兩聯(lián)；首聯(lián)既點(diǎn)明了詩人觀察的時(shí)間和地點(diǎn)，也是對環(huán)境大背景的刻意渲染。頷聯(lián)寫詩人看到的景象，峰巒高聳；冰雪凄迷、路途艱險(xiǎn)的景象，一副冰雪凄迷，前途艱難之狀，暗示了詩人對自己的仕途絲毫看不懂前景，感到無可奈何。

（2）試題分析：這是一道分析詩歌的情感的題目；是詩歌的?？嫉念}目之一。答題時(shí)要注意結(jié)合詩歌的標(biāo)題；注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語進(jìn)行分析。頸聯(lián)總結(jié)此次出塞的收獲，詩人看到時(shí)局混亂、陰暗，良臣進(jìn)階無路，因此失分失望、憤懣，想到了暫居家中以修身養(yǎng)性。尾聯(lián)追述先賢在時(shí)局混亂時(shí)退居草莽，相機(jī)而作的故事。

點(diǎn)睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近?！窘馕觥?1)描繪了冬日傍晚的居庸關(guān)寒風(fēng)呼嘯；峰巒高聳、冰雪凄迷、路途艱險(xiǎn)的景象。交代了時(shí)間、地點(diǎn)；渲染了荒寂、凄冷的氛圍，暗示了詩人前途渺茫的悲涼心境。

(2)①對此次出塞找不到安邊之策的失望。（不能施展抱負(fù)的無奈）②歸家有望的喜悅。③暫且歸隱，等待時(shí)機(jī)報(bào)效朝廷的愿望。四、句子默寫(共1題，共9分)18、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生默寫名篇名句的能力。

這是一道直接對應(yīng)的默寫題，學(xué)生只需在背誦的基礎(chǔ)上一一對應(yīng)即可。但是要注意難寫字如“臆、淈、啜、醨、坳、蠡”等的寫法；要注意音近字的寫法，不可將答題空6中的“舒”誤寫為“