《用2~6的乘法口訣求商》（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)人教版

《用2~6的乘法口訣求商》（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《用2~6的乘法口訣求商》，選自2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)人教版教材。本節(jié)課主要教授學(xué)生運用2~6的乘法口訣來解決除法問題，理解除法與乘法的逆運算關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了2~6的乘法口訣，并能夠熟練運用這些口訣進行乘法運算。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運用這些已知的乘法口訣來求商，從而加深對除法概念的理解，并提高解決實際問題的能力。具體內(nèi)容包括：

1.通過實例引入除法運算，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法與除法的關(guān)聯(lián)。

2.運用具體的乘法口訣，如“2的乘法口訣”求“4÷2”的商。

3.練習(xí)運用2~6的乘法口訣解決不同除法問題，鞏固知識點。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。通過運用2~6的乘法口訣求商的過程，學(xué)生將鍛煉數(shù)學(xué)抽象思維，理解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)運算的熟練度。同時，通過解決具體問題，學(xué)生將學(xué)會將理論知識應(yīng)用于實際情境，提升運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，他們在知識方面已經(jīng)掌握了2~6的乘法口訣，能夠熟練地進行乘法計算。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力正在逐步發(fā)展，但尚處于基礎(chǔ)階段，需要通過具體的實例來理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但還需進一步培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在形成中，對于規(guī)律性的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為適應(yīng)，但面對稍微復(fù)雜的問題時可能會表現(xiàn)出一定的畏難情緒。

在行為習(xí)慣上，二年級學(xué)生好奇心強，喜歡游戲化的學(xué)習(xí)方式，對于直觀、形象的教學(xué)內(nèi)容更感興趣。因此，在教學(xué)過程中需要充分利用學(xué)生的這些特點，通過設(shè)計富有趣味的活動和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度通常是積極的，但由于數(shù)學(xué)除法概念相較于乘法更為復(fù)雜，學(xué)生可能會在學(xué)習(xí)過程中遇到困難。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個別差異，采取分層教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)人教版教材，以便于學(xué)生跟隨課程進度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的PPT課件，其中包含乘法口訣的動態(tài)演示和除法問題解決的實例，以及用于練習(xí)的題目。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但將準(zhǔn)備一些小道具，如計數(shù)棒或小玩具，用于直觀演示除法過程。

4.教室布置：教室將布置成易于小組討論的形式，確保每個學(xué)生都能參與其中，同時預(yù)留足夠的空間用于課堂活動和游戲。五、教學(xué)過程設(shè)計

【總時長：45分鐘】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示一幅水果攤的圖片，圖片中有不同數(shù)量的水果，如蘋果、橘子等。

2.提出問題：假設(shè)攤主想要平均分配這些水果給幾個顧客，我們可以怎樣計算每個顧客能得到多少水果？

3.學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)：其實這個問題可以用除法來解決，今天我們就來學(xué)習(xí)如何用2~6的乘法口訣求商。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解乘除法關(guān)系（3分鐘）

-利用PPT展示乘法口訣表，讓學(xué)生復(fù)習(xí)2~6的乘法口訣。

-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘除法的逆運算關(guān)系，如“4×2=8”和“8÷4=2”。

2.舉例講解（5分鐘）

-出示實例題目，如“12個蘋果，每4個一組，可以分成幾組？”

-教師引導(dǎo)學(xué)生運用“3的乘法口訣”來解決問題，即“3×4=12”，從而得出“12÷4=3”。

3.演示解題過程（5分鐘）

-教師利用計數(shù)棒或小玩具，現(xiàn)場演示如何通過乘法口訣來求商的過程。

-學(xué)生跟隨教師的演示，同步操作自己的計數(shù)工具，加深理解。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組練習(xí)（5分鐘）

-學(xué)生分組，每組分配一組練習(xí)題目，要求學(xué)生運用乘法口訣求商。

-學(xué)生在組內(nèi)討論解題方法，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

2.課堂展示（5分鐘）

-邀請幾組學(xué)生上臺展示他們的解題過程，其他學(xué)生觀察并給出反饋。

-教師總結(jié)學(xué)生的解題方法，強調(diào)正確使用乘法口訣的重要性。

四、課堂提問與互動（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)（2分鐘）

-教師提出一些問題，如：“什么是乘除法的逆運算關(guān)系？”“你能舉例說明嗎？”

-學(xué)生回答，教師給予肯定和指導(dǎo)。

2.互動環(huán)節(jié)（3分鐘）

-教師設(shè)計一個小游戲，如“快速問答”，要求學(xué)生快速回答教師提出的乘除法問題。

-學(xué)生積極參與，教師及時給予反饋，增強學(xué)生的自信心和參與感。

五、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)乘法口訣在解決除法問題中的應(yīng)用。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，完成教材上的練習(xí)題目，鞏固所學(xué)知識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了2~6的乘法口訣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練背誦并運用2~6的乘法口訣，這是解決后續(xù)除法問題的關(guān)鍵基礎(chǔ)。

2.理解了乘除法的逆運算關(guān)系：學(xué)生能夠理解并說明乘法口訣與除法運算之間的內(nèi)在聯(lián)系，能夠通過乘法口訣快速求出商。

3.能夠解決實際問題：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的乘法口訣應(yīng)用于實際情境中，例如在分配物品時，能夠迅速計算出每個組應(yīng)該得到多少物品。

4.提高了邏輯思維能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力得到了提升，能夠更好地分析和解決數(shù)學(xué)問題。

5.增強了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣：通過互動和游戲化的教學(xué)方式，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了增強，更加樂于參與數(shù)學(xué)課堂活動。

6.養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的積極參與和小組合作，有助于培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極思考、合作交流等。

7.提升了自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，能夠獨立完成練習(xí)題目，并在遇到問題時尋求幫助。

8.形成了正確的數(shù)學(xué)觀念：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，逐漸形成了正確的數(shù)學(xué)觀念，理解到數(shù)學(xué)不僅僅是計算，更是一種解決問題的工具。

具體到知識點，學(xué)生在以下方面取得了明顯進步：

-能夠正確使用2~6的乘法口訣求解對應(yīng)的除法問題。

-能夠通過乘法口訣快速判斷除法算式的正確性。

-能夠在日常生活中識別并解決簡單的除法問題。

-能夠在小組合作中分享解題思路，學(xué)會傾聽和尊重他人的意見。

-能夠通過練習(xí)和討論，不斷鞏固和提高對乘除法關(guān)系的理解。七篇直接輸出：

七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①教學(xué)內(nèi)容分析

-主要教學(xué)內(nèi)容：《用2~6的乘法口訣求商》

-教學(xué)內(nèi)容與已有知識聯(lián)系：學(xué)生已掌握2~6的乘法口訣，本節(jié)課將此知識應(yīng)用于除法運算中，理解乘除法的逆運算關(guān)系。

②核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

-邏輯思維能力：通過乘除法的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理和問題解決能力。

-數(shù)學(xué)應(yīng)用意識：將乘法口訣應(yīng)用于實際除法問題，增強學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

③學(xué)情分析

-學(xué)生層次：二年級學(xué)生，具備基本的乘法運算能力。

-知識與能力：已掌握2~6的乘法口訣，但除法概念相對陌生。

-行為習(xí)慣：對形象、直觀的教學(xué)內(nèi)容更感興趣，好奇心強，樂于參與游戲化學(xué)習(xí)。八、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了情境創(chuàng)設(shè)的方式，將數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了分組練習(xí)和課堂展示，鼓勵學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)和上臺展示來加深對知識點的理解和記憶，這種方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的表達能力和自信心。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對乘除法的逆運算關(guān)系理解不夠深入，這可能是由于我在講解時的舉例不夠典型或者學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的參與度較高，但部分學(xué)生的回答缺乏深度，反映出我在提問設(shè)計上可能沒有充分考慮到問題的層次性和啟發(fā)性。

3.在教學(xué)評價方面，我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力發(fā)展。

（三）改進措施

1.為了幫助學(xué)生更好地理解乘除法的逆運算關(guān)系，我計劃在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己舉例說明乘除法的逆運算關(guān)系，或者通過小組討論的方式，讓學(xué)生互相解釋這個概念。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，我將更加注重問題的設(shè)計，確保問題具有一定的深度和挑戰(zhàn)性，同時鼓勵學(xué)生進行思考和分析，而不是簡單地回答問題。

3.在教學(xué)評