Module 3 Unit 1 In the playground（說課稿）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語二年級上冊001

Module3Unit1Intheplayground（說課稿）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module3Unit1Intheplayground（說課稿）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語二年級上冊教學內容本節(jié)課的教學內容為2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語二年級上冊Module3Unit1Intheplayground。本單元主要圍繞“在操場上”的場景展開，涉及以下內容：

1.學習操場上的常用動詞和名詞，如run、jump、swing、slide、playground、swing、sandbox等。

2.學習操場上的活動描述，如“Heisrunning./Sheisjumping./Theyareplayinginthesandbox.”等句型。

3.培養(yǎng)學生在操場上進行互動交流的能力，如詢問對方正在做什么，回答對方的問題等。

4.培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力，通過描述操場上的場景和活動，提高學生的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用本單元所學的動詞和名詞，能夠在真實語境中描述和交流操場上的活動，提高學生的英語聽說能力。

2.文化意識：通過學習操場上活動的相關詞匯和句型，增強學生對學校生活和體育活動的認識，提升學生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質：激發(fā)學生的觀察力和想象力，鼓勵他們在描述操場場景時進行創(chuàng)新思考，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過課堂互動和小組活動，提高學生主動探究和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了基礎的英語問候語和簡單的日常交流句型。

-學生對一些基本的動詞和名詞有所了解，如“play”、“run”、“ball”等。

-學生在之前的單元中已經(jīng)接觸過一些簡單的描述性語言和句型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-二年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡參與互動和游戲。

-學生在英語學習上具有一定的模仿能力和記憶力，但需要更多的實踐來鞏固。

-學生偏好直觀、生動的教學方式，如通過圖片、實物和動作來學習新詞匯。

-學生可能存在不同的學習風格，有的學生更善于聽覺學習，有的則偏好視覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會在記憶和理解新詞匯上遇到困難，尤其是動詞的正確使用和發(fā)音。

-在描述操場活動時，學生可能會混淆時態(tài)和句型結構。

-學生在用英語進行實際交流時可能會感到緊張，影響口語表達的自然性和流暢性。

-學生可能需要時間適應在小組活動中用英語互動，需要引導和鼓勵來提升合作學習能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備齊全牛津上海版（試用本）英語二年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與操場活動相關的圖片、動作卡片以及視頻片段，用以輔助詞匯學習和句型練習。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動區(qū)，每組配備必要的學習材料，如白板、記號筆等，以便學生進行互動交流和學習展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布包含操場活動場景的圖片和簡單句型的PPT，要求學生預習。

-設計預習問題：如“你能描述這張圖片中的孩子在做什么嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解學生的準備情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)PPT內容預習操場相關的詞匯和句型。

-思考預習問題：學生嘗試用英語描述圖片中的場景。

-提交預習成果：學生將描述性的句子通過微信私發(fā)給老師。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：提前準備，降低課堂難度，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放操場活動的視頻，引出本課主題。

-講解知識點：講解本課的新詞匯和句型，如“Howishe/sheplaying?”

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬操場上的活動場景。

-解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極思考如何運用新學詞匯和句型。

-參與課堂活動：學生分組進行角色扮演，用英語描述操場上的活動。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題時，向老師提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：通過實踐應用新學知識，提高學生的英語口語表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生用本課學到的詞匯和句型編寫小故事。

-提供拓展資源：推薦學生觀看關于操場活動的英語動畫片。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，編寫包含新詞匯和句型的小故事。

-拓展學習：學生觀看推薦的英語動畫片，學習更多的相關表達。

-反思總結：學生思考在學習過程中遇到的困難，總結如何改進。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：通過作業(yè)鞏固課堂學習，通過拓展學習豐富知識，通過反思總結提升學習能力。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力的提升：

-學生能夠準確理解和運用本單元所學的動詞和名詞，如“run”、“jump”、“swing”等，以及在真實語境中描述操場上的活動。

-學生能夠使用本單元的句型，如“Heisrunning.”、“Sheisjumping.”，進行簡單的交流。

-學生的聽說能力得到加強，能夠聽懂老師的指令，并用英語回應。

2.文化意識的增強：

-學生通過學習操場上的活動，對學校生活有了更深的了解，能夠認識到體育活動的重要性。

-學生在學習過程中，通過分享和討論，對不同文化背景下的操場活動有了初步的認識。

3.思維品質的發(fā)展：

-學生通過觀察和描述操場上的場景，鍛煉了觀察力和想象力，能夠創(chuàng)造性地進行語言表達。

-學生在課堂活動中，通過思考和解決問題，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力的提高：

-學生在自主學習過程中，學會了如何通過圖片和視頻資源預習新知識，提高了自主學習能力。

-學生在小組合作中，學會了如何與同伴有效溝通，提高了合作學習的能力。

具體來說，以下是一些學生在本單元學習后取得的效果：

-學生A：在課前自主探索階段，通過預習資料學會了新詞匯，并在課堂上能夠自信地使用這些詞匯描述操場上的活動。

-學生B：在課中強化技能階段，通過角色扮演活動，不僅能夠流利地使用新句型，還能夠創(chuàng)造性地添加自己的語言，描述更加豐富的場景。

-學生C：在課后拓展應用階段，通過編寫小故事，不僅鞏固了課堂所學，還能夠將新學的詞匯和句型應用到實際情境中。

-學生D：在反思總結階段，通過觀看英語動畫片，不僅提高了聽力水平，還能夠從中學習到更多的操場活動相關表達，豐富了自己的詞匯量。

總體來看，學生在本單元學習后，不僅掌握了必要的詞匯和句型，更重要的是，他們的語言運用能力、文化意識、思維品質和學習能力都得到了全面的提升。這些效果不僅體現(xiàn)在課堂上的表現(xiàn)，也體現(xiàn)在課后的自主學習和拓展活動中。通過這些學習經(jīng)歷，學生為將來的英語學習打下了堅實的基礎，也為他們的個人成長和發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗。板書設計①重點知識點：

-操場上的動詞：run,jump,swing,slide

-操場上的名詞：playground,swing,sandbox

-描述活動的句型：Heisrunning.Sheisjumping.

②重點詞匯：

-動詞：run(跑),jump(跳),swing(蕩),slide(滑)

-名詞：playground(操場),swing(秋千),sandbox