第1課時(shí) 數(shù)學(xué)廣角-搭配（一）（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

第1課時(shí)數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)中的“數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）”，通過(guò)具體的實(shí)例和操作活動(dòng)，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解和掌握搭配的基本概念。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.邏輯推理：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析和歸納，發(fā)現(xiàn)事物之間的搭配規(guī)律，提升邏輯推理能力。

2.數(shù)學(xué)抽象：引導(dǎo)學(xué)生從具體情境中抽象出搭配的基本概念，形成數(shù)學(xué)模型，增強(qiáng)數(shù)學(xué)抽象思維能力。

3.應(yīng)用意識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生將搭配方法應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的分類和比較，具備了一定的數(shù)感和基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯判斷。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍事物充滿好奇心，喜歡通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格以直觀、形象為主，對(duì)游戲化、情境化的教學(xué)活動(dòng)更有興趣和參與度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在搭配學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)如何找出規(guī)律、如何進(jìn)行有效的組合感到困惑。另外，從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的過(guò)程中，他們可能會(huì)遇到理解上的困難，需要教師在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與搭配相關(guān)的圖片和實(shí)物模型，以及教學(xué)PPT。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備彩色小棒或卡片，用于學(xué)生進(jìn)行搭配實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：將教室分為小組活動(dòng)區(qū)，方便學(xué)生分組討論和操作。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——搭配。搭配在我們的日常生活中無(wú)處不在，比如穿衣服、選擇午餐、排列隊(duì)伍等?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家和我一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。

2.激發(fā)興趣

（1）觀察圖片：請(qǐng)大家看大屏幕，這里有一組圖片，每張圖片上都有不同的物品。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些圖片中的物品都可以進(jìn)行搭配。比如，這張圖片上的衣服，我們可以搭配不同的褲子；這張圖片上的餐具，我們可以搭配不同的食物。那么，什么是搭配呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.探究搭配規(guī)律

（1）操作活動(dòng)：現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的彩色小棒，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)搭配游戲。每個(gè)人手中的小棒顏色都不相同，請(qǐng)你們按照一定的規(guī)律，將它們搭配起來(lái)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分享：同學(xué)們，你們都搭配好了嗎？請(qǐng)分享一下你們的搭配規(guī)律。比如，我是按照顏色來(lái)搭配的，紅色和藍(lán)色搭配，綠色和黃色搭配。

（3）總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過(guò)剛才的操作活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)搭配是有規(guī)律的。我們可以按照顏色、形狀、大小等不同的特征來(lái)進(jìn)行搭配。

4.應(yīng)用搭配方法

（1）實(shí)際問(wèn)題：現(xiàn)在，請(qǐng)大家看大屏幕，這里有一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。小華要去參加一個(gè)派對(duì)，他有4件衣服和3條褲子，請(qǐng)問(wèn)他有多少種搭配方法？

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，你們知道小華有多少種搭配方法嗎？請(qǐng)你們用剛才學(xué)到的搭配規(guī)律來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

（3）分享解答過(guò)程：同學(xué)們，請(qǐng)你們分享一下你們的解答過(guò)程。比如，我是這樣想的：小華有4件衣服，每件衣服都可以和3條褲子搭配，所以他有4×3=12種搭配方法。

5.拓展搭配思維

（1）延伸活動(dòng)：現(xiàn)在，請(qǐng)大家分組，每組選一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員們一起來(lái)完成一個(gè)拓展活動(dòng)。請(qǐng)每組用彩色小棒或卡片，設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的搭配游戲，并嘗試解答。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分享：同學(xué)們，你們?cè)O(shè)計(jì)的搭配游戲很有創(chuàng)意！請(qǐng)分享一下你們的游戲規(guī)則和解題思路。

6.總結(jié)提升

（1）回顧搭配規(guī)律：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了搭配，我們知道搭配是有規(guī)律的。我們可以按照顏色、形狀、大小等不同的特征來(lái)進(jìn)行搭配。

（2）強(qiáng)調(diào)應(yīng)用意識(shí)：同學(xué)們，搭配不僅是一個(gè)數(shù)學(xué)概念，它在我們的日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用。希望大家在今后的生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。

（3）布置作業(yè)：請(qǐng)大家課后完成以下作業(yè)：用搭配的方法，設(shè)計(jì)一套自己的衣服搭配，并寫下你的搭配規(guī)律。

同學(xué)們，這節(jié)課我們就到這里，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提高自己的邏輯推理能力和解決問(wèn)題的能力。下課！教學(xué)資源拓展教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）數(shù)學(xué)故事：尋找與搭配相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如《搭配的小秘密》、《數(shù)學(xué)島上的搭配難題》等，通過(guò)故事的形式讓學(xué)生了解更多關(guān)于搭配的有趣知識(shí)。

（2）數(shù)學(xué)游戲：介紹一些與搭配相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“搭配對(duì)對(duì)碰”、“搭配連連看”等，通過(guò)游戲讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固搭配知識(shí)。

（3）數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些與搭配相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如“搭配時(shí)裝秀”、“搭配美食大賽”等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用搭配知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

（4）數(shù)學(xué)閱讀材料：推薦一些與搭配相關(guān)的數(shù)學(xué)閱讀材料，如《數(shù)學(xué)與生活——搭配的奧秘》、《搭配的藝術(shù)》等，讓學(xué)生在閱讀中拓展數(shù)學(xué)視野，豐富搭配知識(shí)。

2.拓展建議

（1）開展數(shù)學(xué)主題活動(dòng)：在課堂上組織數(shù)學(xué)主題活動(dòng)，如“搭配日”，讓學(xué)生在這一天穿上自己搭配的衣服，分享搭配心得，互相學(xué)習(xí)借鑒。

（2）布置拓展作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如收集與搭配相關(guān)的圖片、實(shí)物等，進(jìn)行搭配創(chuàng)作，并在課堂上展示交流。

（3）組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽：舉辦與搭配相關(guān)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如“搭配達(dá)人賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（4）加強(qiáng)家校合作：與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家陪伴孩子進(jìn)行搭配游戲，共同提高孩子的搭配能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①搭配的基本概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：搭配的定義、特征、分類

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：搭配、規(guī)律、特征、分類

②搭配方法的探究

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：找出搭配規(guī)律、運(yùn)用搭配規(guī)律解決問(wèn)題

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：規(guī)律、找規(guī)律、解決問(wèn)題、應(yīng)用

③搭配在實(shí)際生活中的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：搭配在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用、搭配與生活的聯(lián)系

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：實(shí)際應(yīng)用、日常生活、聯(lián)系、實(shí)踐教學(xué)反思與總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了“數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）”，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我深感教學(xué)方法和策略的重要性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)管理方面的不足。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思與總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我覺得自己在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得較好。通過(guò)觀察圖片和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)搭配的例子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在探究搭配規(guī)律這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)搭配的概念還是有些模糊，可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)的語(yǔ)言不夠生動(dòng)形象。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試使用更多的實(shí)物模型和生活實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解搭配的概念。

其次，在教學(xué)策略方面，我嘗試了讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)搭配規(guī)律。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們?cè)谶@部分的學(xué)習(xí)中積極性較高，能夠主動(dòng)參與其中。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在操作過(guò)程中遇到了困難，可能是因?yàn)槲覜](méi)有給予他們足夠的引導(dǎo)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在操作活動(dòng)中有所收獲。

在課堂管理方面，我覺得自己還存在一些問(wèn)題。例如，在學(xué)生分享搭配規(guī)律時(shí)，我沒(méi)有很好地控制時(shí)間，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些拖沓。此外，在組織拓展活動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有對(duì)學(xué)生的分組進(jìn)行細(xì)致的安排，導(dǎo)致部分組別的活動(dòng)開展得不夠順利。針對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂管理，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們能夠理解搭配的概念，掌握了搭配規(guī)律，并在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也讓我看到了他們的進(jìn)步。但我也注意到，部分學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)還是依賴直覺，缺乏邏輯推理。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，