人教版七年級歷史與社會上冊3.1.2用機器種莊稼說課稿

人教版七年級歷史與社會上冊3.1.2用機器種莊稼說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于人教版七年級歷史與社會上冊3.1.2節(jié)“用機器種莊稼”。本節(jié)課主要介紹了農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次重大革命——機械化農(nóng)業(yè)。通過學習，學生將了解農(nóng)業(yè)機械化的概念、發(fā)展過程以及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的促進作用。具體內(nèi)容包括：

1.農(nóng)業(yè)機械化的定義：機械化農(nóng)業(yè)是指利用各種農(nóng)業(yè)機械設備，替代人力、畜力進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。

2.農(nóng)業(yè)機械化的發(fā)展過程：從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式到機械化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，經(jīng)歷了一系列的技術革新和設備改進。

3.農(nóng)業(yè)機械化的促進作用：機械化農(nóng)業(yè)提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，減輕了農(nóng)民的勞動強度，增加了農(nóng)業(yè)產(chǎn)量，促進了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的時空觀念和社會責任感。通過學習農(nóng)業(yè)機械化的發(fā)展過程及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的促進作用，學生能夠建立起對歷史與社會發(fā)展的時空觀念，了解科技進步對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的推動作用。同時，通過分析農(nóng)業(yè)機械化對農(nóng)民勞動強度、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的影響，使學生能夠站在農(nóng)民和國家的角度，思考科技改革給社會帶來的責任和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的社會責任感。三、重點難點及解決辦法重點：農(nóng)業(yè)機械化的定義、發(fā)展過程及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的促進作用。

難點：理解農(nóng)業(yè)機械化的發(fā)展過程及其對農(nóng)民勞動強度、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的影響。

解決辦法：

1.對于農(nóng)業(yè)機械化的定義，可以通過展示圖片和實例，讓學生直觀地感受到機械化農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的區(qū)別，從而幫助學生理解農(nóng)業(yè)機械化的概念。

2.對于農(nóng)業(yè)機械化的發(fā)展過程，可以通過時間軸的形式，將關鍵的發(fā)明和革新事件串聯(lián)起來，幫助學生形成清晰的認知。

3.對于農(nóng)業(yè)機械化對農(nóng)民勞動強度、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的影響，可以設計角色扮演活動，讓學生分別扮演農(nóng)民和國家決策者的角色，從不同角度討論農(nóng)業(yè)機械化的利與弊，從而深入理解機械化農(nóng)業(yè)帶來的社會變革。四、教學方法與策略1.采用講授法向?qū)W生介紹農(nóng)業(yè)機械化的定義、發(fā)展過程及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的促進作用，結(jié)合實例和圖片使學生能夠直觀地理解機械化農(nóng)業(yè)的特點。

2.設計討論活動，讓學生分組探討農(nóng)業(yè)機械化對農(nóng)民勞動強度、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的影響，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

3.利用多媒體課件和網(wǎng)絡資源，展示農(nóng)業(yè)機械化的發(fā)展歷程和相關的時政新聞，激發(fā)學生的學習興趣，拓寬他們的視野。

4.實施案例研究，分析具體的農(nóng)業(yè)機械化改革案例，讓學生了解改革過程中的挑戰(zhàn)和成果，提高學生分析問題和解決問題的能力。

5.通過角色扮演活動，讓學生體驗農(nóng)民和國家決策者的角色，從不同角度思考農(nóng)業(yè)機械化帶來的利與弊，培養(yǎng)學生的社會責任感和同理心。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：向?qū)W生提供“用機器種莊稼”的相關視頻資料和閱讀材料，要求學生了解機械化農(nóng)業(yè)的基本概念和發(fā)展背景。

-設計預習問題：提出問題，如“機械化農(nóng)業(yè)是如何改變傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的？”、“機械化農(nóng)業(yè)對農(nóng)民的生活有哪些影響？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家觀看視頻、閱讀文本，初步了解機械化農(nóng)業(yè)的基本情況。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過在線平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力，為課堂討論做準備。

-信息技術手段：利用在線平臺共享資源，監(jiān)控學生的預習情況。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一幅幅農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的老照片和新照片，引出機械化農(nóng)業(yè)的話題，并提出“機械化農(nóng)業(yè)是如何改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的？”的問題。

-講解知識點：詳細講解機械化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程和優(yōu)點，結(jié)合實際案例讓學生理解機械化農(nóng)業(yè)的重要性。

-組織課堂活動：學生分組討論，每組分析一個機械化農(nóng)業(yè)的案例，討論其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-解答疑問：教師針對學生在討論中提出的問題進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生在聽講過程中積極思考，記錄重要信息。

-參與課堂活動：學生在小組討論中分享自己的觀點，共同分析案例。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提出并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解機械化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的知識。

-小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-案例分析法：通過分析實際案例，讓學生了解機械化農(nóng)業(yè)的具體應用。

作用與目的：

-確保學生能夠理解機械化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本知識和案例分析。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：為學生布置相關的作業(yè)，如讓學生設計一個關于機械化農(nóng)業(yè)的簡單報告。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦一些關于農(nóng)業(yè)機械化的網(wǎng)站和書籍，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改學生的作業(yè)，并提供反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行進一步的學習和研究。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和作業(yè)完成情況進行反思和總結(jié)。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生對自己的學習過程進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-通過作業(yè)的完成，鞏固學生在課堂上所學的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《農(nóng)業(yè)機械化的發(fā)展與挑戰(zhàn)》：介紹農(nóng)業(yè)機械化在全球范圍內(nèi)的發(fā)展情況，以及面臨的挑戰(zhàn)和未來的發(fā)展趨勢。

-《農(nóng)民的生活變遷》：講述農(nóng)民在農(nóng)業(yè)機械化進程中的生活變化，以及機械化農(nóng)業(yè)對農(nóng)民的影響。

-《農(nóng)業(yè)科技的未來》：探討農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展趨勢，包括智能化農(nóng)業(yè)、精準農(nóng)業(yè)等新興領域。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生深入了解農(nóng)業(yè)機械化在我國的發(fā)展歷程，查找相關的歷史資料和新聞報道，了解政策對農(nóng)業(yè)機械化的推動作用。

-學生可以嘗試尋找身邊的農(nóng)業(yè)機械化實例，如參觀當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)機械化合作社，了解其運營模式和效益。

-鼓勵學生關注農(nóng)業(yè)科技領域的最新動態(tài)，如閱讀相關書籍、訂閱農(nóng)業(yè)科技雜志、關注農(nóng)業(yè)科技網(wǎng)站等。

-學生可以嘗試運用所學的農(nóng)業(yè)機械化知識，為家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提出一些建議，如優(yōu)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)流程、選擇合適的農(nóng)業(yè)機械等。

拓展與延伸的內(nèi)容應圍繞本節(jié)課的核心知識點，即農(nóng)業(yè)機械化的定義、發(fā)展過程及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的促進作用。通過拓展閱讀和課后自主學習，學生可以更全面地了解農(nóng)業(yè)機械化的相關知識，拓寬視野，提高知識的實用性。同時，鼓勵學生進行實地考察和探究，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。七、板書設計1.農(nóng)業(yè)機械化的定義：

-機械化農(nóng)業(yè)：利用各種農(nóng)業(yè)機械設備，替代人力、畜力進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。

-農(nóng)業(yè)機械化：指從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式到機械化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，經(jīng)歷了一系列的技術革新和設備改進。

2.農(nóng)業(yè)機械化的發(fā)展過程：

-第一次農(nóng)業(yè)革命：農(nóng)具的改進和種植技術的革新，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

-第二次農(nóng)業(yè)革命：機械化農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)，大大減輕了農(nóng)民的勞動強度，增加了農(nóng)業(yè)產(chǎn)量。

-第三次農(nóng)業(yè)革命：智