《百合花》《哦香雪》聯(lián)讀說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)001

《百合花》《哦，香雪》聯(lián)讀說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《百合花》《哦，香雪》聯(lián)讀，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)。本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容包括兩篇短篇小說(shuō)的閱讀與鑒賞，教材章節(jié)為第一單元“文學(xué)作品閱讀”中的第三課。具體內(nèi)容涵蓋：

1.《百合花》：魯迅的短篇小說(shuō)，講述了一個(gè)關(guān)于愛(ài)情、家庭與道德沖突的故事。

2.《哦，香雪》：莫泊桑的短篇小說(shuō)，描繪了主人公在愛(ài)情與金錢(qián)之間的掙扎與抉擇。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析兩篇短篇小說(shuō)的語(yǔ)言特色和藝術(shù)手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品中的情感沖突和人物性格，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解短篇小說(shuō)的發(fā)展歷程及其在文學(xué)史上的地位，增強(qiáng)對(duì)中外文化的理解和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美感知，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了必要的文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的文學(xué)鑒賞技巧，能夠理解短篇小說(shuō)的基本結(jié)構(gòu)，并具有一定的文學(xué)閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生對(duì)文學(xué)作品充滿好奇心，愿意探索不同文化背景下的故事情節(jié)和人物性格。他們?cè)诜治鑫谋緯r(shí)表現(xiàn)出一定的批判性思維，喜歡通過(guò)討論和小組合作來(lái)加深理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好直觀感受，有的喜歡邏輯推理。

3.學(xué)生可能在理解作品深層含義、把握人物心理變化以及文學(xué)鑒賞方法上遇到困難。由于兩篇作品的文化背景和寫(xiě)作風(fēng)格不同，學(xué)生可能會(huì)對(duì)某些文化細(xì)節(jié)和語(yǔ)言表達(dá)感到陌生，挑戰(zhàn)在于如何跨越文化差異，深入理解作品內(nèi)涵。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《百合花》和《哦，香雪》的文本資料，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：搜集兩篇作品的相關(guān)背景資料、作者簡(jiǎn)介及評(píng)論文章，制作成PPT或打印出來(lái)供學(xué)生參考。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備與作品相關(guān)的視頻片段或音頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本情境的感受。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，安排座位以便于小組討論，并在教室中展示作品的相關(guān)圖片，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你最喜歡的短篇小說(shuō)是什么？”為問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)習(xí)的短篇小說(shuō)知識(shí)，如短篇小說(shuō)的定義、特點(diǎn)等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹《百合花》和《哦，香雪》的作者、背景及主要內(nèi)容。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析兩篇作品中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象，講解短篇小說(shuō)的寫(xiě)作技巧和藝術(shù)特色。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分為小組，討論兩篇作品在主題、情感、寫(xiě)作手法等方面的異同，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：要求學(xué)生選取一篇作品，分析其主題、情感及寫(xiě)作特色，并寫(xiě)成短文。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，給予必要的提示和幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)短篇小說(shuō)的特點(diǎn)及兩篇作品的獨(dú)特魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的細(xì)節(jié)，提高文學(xué)鑒賞能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選取一篇課文，進(jìn)行深入閱讀，分析其主題、情感及寫(xiě)作技巧，并撰寫(xiě)一篇鑒賞文章。

-提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探究，提高寫(xiě)作能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.短篇小說(shuō)的定義與特點(diǎn)

-定義：短篇小說(shuō)是一種以較短篇幅、緊湊結(jié)構(gòu)、集中表現(xiàn)主題的文學(xué)體裁。

-特點(diǎn)：情節(jié)緊湊，人物形象鮮明，主題突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。

2.《百合花》

-作者：魯迅

-背景及主題：作品反映了封建社會(huì)家庭倫理觀念的束縛與沖突，揭示了人性的悲劇。

-人物形象：主人公百合花，一個(gè)受傳統(tǒng)觀念束縛的善良女子，她的悲劇命運(yùn)引人深思。

-寫(xiě)作技巧：運(yùn)用象征、暗示等手法，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和社會(huì)環(huán)境。

3.《哦，香雪》

-作者：莫泊桑

-背景及主題：作品描繪了主人公在愛(ài)情與金錢(qián)之間的掙扎，反映了資本主義社會(huì)人性的復(fù)雜性。

-人物形象：主人公香雪，一個(gè)追求愛(ài)情卻最終屈服于金錢(qián)的女子，她的故事引人深思。

-寫(xiě)作技巧：細(xì)膩的心理描寫(xiě)，豐富的情感表達(dá)，展現(xiàn)了人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。

4.短篇小說(shuō)的閱讀與鑒賞

-閱讀方法：關(guān)注作品的主題、情節(jié)、人物、語(yǔ)言等方面，理解作者的寫(xiě)作意圖。

-鑒賞技巧：分析作品的藝術(shù)手法，如象征、暗示、對(duì)比等，感受作品的審美價(jià)值。

5.文學(xué)評(píng)論與批評(píng)

-文學(xué)評(píng)論的定義：對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行分析、解讀、評(píng)價(jià)的學(xué)術(shù)活動(dòng)。

-批評(píng)方法：從文學(xué)、社會(huì)、歷史等多個(gè)角度對(duì)作品進(jìn)行深入分析，提出自己的見(jiàn)解。

6.知識(shí)拓展

-短篇小說(shuō)的發(fā)展歷程：從古代短篇小說(shuō)到現(xiàn)代短篇小說(shuō)的演變，了解不同時(shí)期短篇小說(shuō)的特點(diǎn)。

-中外短篇小說(shuō)的比較：通過(guò)比較中外短篇小說(shuō)的異同，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

7.實(shí)踐活動(dòng)

-閱讀更多短篇小說(shuō)：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀更多短篇小說(shuō)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-寫(xiě)作訓(xùn)練：要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作短篇小說(shuō)，鍛煉寫(xiě)作能力。

8.課堂討論

-人物分析：深入討論兩篇作品中的人物形象，理解其性格特點(diǎn)和命運(yùn)走向。

-主題探討：探討兩篇作品的主題，分析作者如何通過(guò)情節(jié)、人物等手法表達(dá)主題。

-寫(xiě)作技巧分析：分析兩篇作品的寫(xiě)作技巧，如象征、暗示等，理解其在作品中的作用。

9.作業(yè)布置

-閱讀任務(wù)：要求學(xué)生在課后閱讀一篇額外的短篇小說(shuō)，并撰寫(xiě)閱讀筆記。

-寫(xiě)作任務(wù)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，撰寫(xiě)一篇短篇小說(shuō)鑒賞文章。

10.教學(xué)反饋

-教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，及時(shí)給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用案例教學(xué)法，通過(guò)深入分析《百合花》和《哦，香雪》中的具體情節(jié)和人物，讓學(xué)生更加直觀地理解短篇小說(shuō)的藝術(shù)魅力。

2.引入小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享閱讀心得，通過(guò)討論碰撞出更多的思維火花，提升學(xué)生的合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)較為單一，主要依賴學(xué)生的作業(yè)和考試成績(jī)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。

3.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，未能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我將采用差異化教學(xué)策略，為不同水平的學(xué)生提供不同難度的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有