人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)2.3.2《羅斯福新政》說課稿001

人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)2.3.2《羅斯福新政》說課稿授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《羅斯福新政》的說課稿旨在通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解羅斯福新政的背景、內(nèi)容和影響，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力，以及從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和歷史責(zé)任感。結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點(diǎn)闡述羅斯福新政對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)的影響，以及其對(duì)我國(guó)改革開放的啟示。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、批判性思維以及家國(guó)情懷。通過分析羅斯福新政的實(shí)施背景、過程及其對(duì)美國(guó)歷史進(jìn)程的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行推理、分析歷史事件的能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生批判性地思考新政的利弊，形成獨(dú)立的歷史見解。此外，通過學(xué)習(xí)羅斯福新政對(duì)我國(guó)改革開放的啟示，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)，激發(fā)他們?yōu)閲?guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)的學(xué)生在之前的歷史學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、南北戰(zhàn)爭(zhēng)等重大歷史事件有了初步的了解。他們知道了美國(guó)作為一個(gè)國(guó)家的發(fā)展過程，以及資本主義經(jīng)濟(jì)體系的基本特征。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)歷史故事和實(shí)際案例通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過具體事例來理解抽象概念。在能力方面，學(xué)生具備了一定的分析問題和歸納總結(jié)的能力，但還需進(jìn)一步培養(yǎng)批判性思維和歷史思維。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀教學(xué)，有的偏好討論和互動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)羅斯福新政時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)以下方面感到困難：

-對(duì)新政的具體措施及其經(jīng)濟(jì)原理的理解可能較為復(fù)雜。

-美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景與中國(guó)實(shí)際情況不同，學(xué)生可能難以將兩者進(jìn)行有效對(duì)比。

-新政對(duì)當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)的影響深遠(yuǎn)，學(xué)生可能難以全面把握其歷史意義。

-需要運(yùn)用批判性思維分析新政的成效和局限性，這對(duì)部分學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-羅斯福新政相關(guān)歷史文獻(xiàn)及影像資料

-網(wǎng)絡(luò)資源（歷史背景資料、圖片、新聞報(bào)道）

-互動(dòng)討論平臺(tái)（如班級(jí)微信群、在線論壇）

-案例分析材料

-教學(xué)PPT課件

-歷史思維訓(xùn)練題庫(kù)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于羅斯福新政的預(yù)習(xí)資料，包括教材相關(guān)章節(jié)、背景資料、關(guān)鍵問題等。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)如“羅斯福新政是在怎樣的背景下實(shí)施的？”“新政對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)有哪些影響？”等啟發(fā)性問題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)，查看學(xué)生的預(yù)習(xí)提交情況，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀教材及提供的背景資料，初步理解羅斯福新政的內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試用自己的語言總結(jié)答案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題清單提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過羅斯福新政實(shí)施前的美國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況的視頻，引出課題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解羅斯福新政的措施，如金融改革、工業(yè)復(fù)興等，并分析其對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討新政的成效和局限性。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考羅斯福新政對(duì)美國(guó)歷史的意義。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與同學(xué)和老師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解羅斯福新政的核心內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析歷史事件。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置結(jié)合羅斯福新政的案例分析作業(yè)，讓學(xué)生分析新政的成效。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成案例分析作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的亮點(diǎn)和不足。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解羅斯福新政的措施及其對(duì)美國(guó)歷史進(jìn)程的影響，通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，幫助學(xué)生深入掌握這一歷史事件。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍資源：《美國(guó)歷史綱要》、《羅斯福與新政時(shí)代》、《美國(guó)經(jīng)濟(jì)史》等，這些書籍詳細(xì)介紹了羅斯福新政的背景、實(shí)施過程及其對(duì)美國(guó)歷史的影響。

（2）影視資源：《羅斯福新政紀(jì)錄片》、《美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)與羅斯福新政》等，通過影視資料，學(xué)生可以直觀地了解新政實(shí)施前后的美國(guó)社會(huì)狀況。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：美國(guó)歷史博物館、國(guó)家檔案記錄管理局等官方網(wǎng)站，提供了豐富的羅斯福新政相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和圖片資料。

2.拓展建議：

（1）深入研究羅斯福新政的背景，了解1929年至1933年美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的具體表現(xiàn)，包括股市崩盤、銀行倒閉、失業(yè)率飆升等。

（2）分析羅斯福新政的主要內(nèi)容，如金融改革、工業(yè)復(fù)興、公共工程、社會(huì)保障等，并探討這些措施如何緩解經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

（3）研究羅斯福新政對(duì)美國(guó)社會(huì)、政治和經(jīng)濟(jì)的影響，包括新政對(duì)工人、農(nóng)民、企業(yè)家等不同階層的影響，以及新政對(duì)美國(guó)政治制度和經(jīng)濟(jì)制度的改變。

（4）比較羅斯福新政與中國(guó)改革開放的異同，分析兩國(guó)在經(jīng)濟(jì)改革中面臨的挑戰(zhàn)和采取的措施，探討改革對(duì)兩國(guó)發(fā)展的意義。

（5）開展小組討論，讓學(xué)生圍繞羅斯福新政的成效和局限性展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和獨(dú)立見解。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生撰寫研究論文，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和拓展資源，對(duì)羅斯福新政進(jìn)行深入研究，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。

（7）組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，實(shí)地了解羅斯福新政對(duì)美國(guó)歷史的影響，增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)。

（8）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前經(jīng)濟(jì)政策，了解我國(guó)政府如何借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，制定適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的經(jīng)濟(jì)政策，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。內(nèi)容邏輯關(guān)系①羅斯福新政的背景

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)、胡佛政府的應(yīng)對(duì)措施及其不足

-重點(diǎn)詞：大蕭條、股市崩盤、失業(yè)率

-重點(diǎn)句：經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致美國(guó)社會(huì)陷入混亂，胡佛政府的自由放任政策未能有效緩解危機(jī)。

②羅斯福新政的措施

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：金融改革、工業(yè)復(fù)興、公共工程、社會(huì)保障

-重點(diǎn)詞：銀行假日、緊急銀行法、國(guó)家工業(yè)復(fù)興法、公共工程

-重點(diǎn)句：羅斯福新政通過一系列措施，旨在恢復(fù)銀行信用、刺