人教版歷史與社會九年級上冊2.3.2《羅斯福新政》說課稿001

人教版歷史與社會九年級上冊2.3.2《羅斯福新政》說課稿授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課《羅斯福新政》的說課稿旨在通過生動有趣的教學方式，幫助學生理解羅斯福新政的背景、內容和影響，培養(yǎng)學生分析歷史事件的能力，以及從歷史中汲取經驗教訓，增強國家意識和歷史責任感。結合九年級學生的認知水平，本節(jié)課將重點闡述羅斯福新政對美國經濟、政治和社會的影響，以及其對我國改革開放的啟示。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的歷史思維、批判性思維以及家國情懷。通過分析羅斯福新政的實施背景、過程及其對美國歷史進程的影響，培養(yǎng)學生運用史料進行推理、分析歷史事件的能力；同時，引導學生批判性地思考新政的利弊，形成獨立的歷史見解。此外，通過學習羅斯福新政對我國改革開放的啟示，增強學生的國家意識，激發(fā)他們?yōu)閲业姆睒s富強貢獻力量的責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級的學生在之前的歷史學習中，已經對美國的獨立戰(zhàn)爭、南北戰(zhàn)爭等重大歷史事件有了初步的了解。他們知道了美國作為一個國家的發(fā)展過程，以及資本主義經濟體系的基本特征。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對歷史故事和實際案例通常表現出較高的興趣，他們喜歡通過具體事例來理解抽象概念。在能力方面，學生具備了一定的分析問題和歸納總結的能力，但還需進一步培養(yǎng)批判性思維和歷史思維。學生的學習風格多樣，有的喜歡直觀教學，有的偏好討論和互動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習羅斯福新政時，學生可能會對以下方面感到困難：

-對新政的具體措施及其經濟原理的理解可能較為復雜。

-美國經濟危機的背景與中國實際情況不同，學生可能難以將兩者進行有效對比。

-新政對當時美國社會的影響深遠，學生可能難以全面把握其歷史意義。

-需要運用批判性思維分析新政的成效和局限性，這對部分學生來說是一個挑戰(zhàn)。教學資源-人教版歷史與社會九年級上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-羅斯福新政相關歷史文獻及影像資料

-網絡資源（歷史背景資料、圖片、新聞報道）

-互動討論平臺（如班級微信群、在線論壇）

-案例分析材料

-教學PPT課件

-歷史思維訓練題庫教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于羅斯福新政的預習資料，包括教材相關章節(jié)、背景資料、關鍵問題等。

-設計預習問題：設計如“羅斯福新政是在怎樣的背景下實施的？”“新政對美國經濟和社會有哪些影響？”等啟發(fā)性問題。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺，查看學生的預習提交情況，及時了解學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀教材及提供的背景資料，初步理解羅斯福新政的內容。

-思考預習問題：針對預習問題，學生獨立思考，嘗試用自己的語言總結答案。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或問題清單提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現資源的共享和進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過羅斯福新政實施前的美國經濟狀況的視頻，引出課題。

-講解知識點：詳細講解羅斯福新政的措施，如金融改革、工業(yè)復興等，并分析其對美國經濟的影響。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討新政的成效和局限性。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考羅斯福新政對美國歷史的意義。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生在討論中提出問題，與同學和老師交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解羅斯福新政的核心內容。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中分析歷史事件。

-合作學習法：通過團隊合作，培養(yǎng)學生的溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置結合羅斯福新政的案例分析作業(yè)，讓學生分析新政的成效。

-提供拓展資源：提供相關書籍、網站鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據課堂學習，完成案例分析作業(yè)。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，總結學習收獲。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

-反思總結法：引導學生總結學習過程中的亮點和不足。

本節(jié)課的重難點在于理解羅斯福新政的措施及其對美國歷史進程的影響，通過課前預習、課堂討論和課后拓展，幫助學生深入掌握這一歷史事件。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍資源：《美國歷史綱要》、《羅斯福與新政時代》、《美國經濟史》等，這些書籍詳細介紹了羅斯福新政的背景、實施過程及其對美國歷史的影響。

（2）影視資源：《羅斯福新政紀錄片》、《美國經濟危機與羅斯福新政》等，通過影視資料，學生可以直觀地了解新政實施前后的美國社會狀況。

（3）網絡資源：美國歷史博物館、國家檔案記錄管理局等官方網站，提供了豐富的羅斯福新政相關的歷史文獻和圖片資料。

2.拓展建議：

（1）深入研究羅斯福新政的背景，了解1929年至1933年美國經濟危機的具體表現，包括股市崩盤、銀行倒閉、失業(yè)率飆升等。

（2）分析羅斯福新政的主要內容，如金融改革、工業(yè)復興、公共工程、社會保障等，并探討這些措施如何緩解經濟危機。

（3）研究羅斯福新政對美國社會、政治和經濟的影響，包括新政對工人、農民、企業(yè)家等不同階層的影響，以及新政對美國政治制度和經濟制度的改變。

（4）比較羅斯福新政與中國改革開放的異同，分析兩國在經濟改革中面臨的挑戰(zhàn)和采取的措施，探討改革對兩國發(fā)展的意義。

（5）開展小組討論，讓學生圍繞羅斯福新政的成效和局限性展開辯論，培養(yǎng)學生批判性思維和獨立見解。

（6）鼓勵學生撰寫研究論文，結合所學知識和拓展資源，對羅斯福新政進行深入研究，提高學生的學術研究能力。

（7）組織學生參觀博物館或歷史遺址，實地了解羅斯福新政對美國歷史的影響，增強學生的歷史意識。

（8）引導學生關注當前經濟政策，了解我國政府如何借鑒歷史經驗，制定適應時代發(fā)展的經濟政策，培養(yǎng)學生的現實關懷。內容邏輯關系①羅斯福新政的背景

-重點知識點：1929年經濟危機的爆發(fā)、胡佛政府的應對措施及其不足

-重點詞：大蕭條、股市崩盤、失業(yè)率

-重點句：經濟危機導致美國社會陷入混亂，胡佛政府的自由放任政策未能有效緩解危機。

②羅斯福新政的措施

-重點知識點：金融改革、工業(yè)復興、公共工程、社會保障

-重點詞：銀行假日、緊急銀行法、國家工業(yè)復興法、公共工程

-重點句：羅斯福新政通過一系列措施，旨在恢復銀行信用、刺