4 曹沖稱象 第一課時 說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

4曹沖稱象第一課時說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教材分析《曹沖稱象》是2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本課通過講述曹沖稱象的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱象”的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、解決問題的能力。課文語言簡潔，富有童趣，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課時主要教授課文第一部分，讓學(xué)生在朗讀、感悟中理解曹沖的聰明才智，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與創(chuàng)新、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《曹沖稱象》，學(xué)生將提升對課文內(nèi)容的理解能力，培養(yǎng)朗讀、講述和表達(dá)的能力；同時，通過分析曹沖解決問題的方法，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新意識；此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代文化，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文的朗讀和背誦。

2.理解曹沖稱象的方法和步驟。

3.學(xué)會通過故事學(xué)習(xí)解決問題的方式。

難點(diǎn)：

1.理解曹沖使用石頭的等效替代思想。

2.掌握故事中蘊(yùn)含的邏輯推理。

解決辦法：

1.針對課文朗讀和背誦，通過分組朗讀、角色扮演等方式，增加學(xué)生對課文的熟悉度，提高朗讀的流暢性和準(zhǔn)確性。

2.利用圖片、實(shí)物演示等方式幫助學(xué)生形象化理解曹沖稱象的過程，講解石頭的等效替代思想，使學(xué)生能夠深入理解故事的含義。

3.通過課堂討論、思維導(dǎo)圖等方法，引導(dǎo)學(xué)生分析曹沖解決問題的步驟，培養(yǎng)邏輯推理能力。

4.設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題和思考題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固理解，并在實(shí)踐中突破難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《曹沖稱象》課文，確保每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如古代戰(zhàn)船、石頭的圖片，以及動畫視頻資料，用于輔助講解和引發(fā)學(xué)生興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等播放視頻和圖片的多媒體設(shè)備。

4.教室布置：將教室布置成討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論，增進(jìn)互動。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事——《曹沖稱象》。你們聽說過曹沖嗎？有沒有人知道曹沖是誰呢？很好，曹沖是曹操的兒子，他非常聰明。那么，曹沖是如何稱象的呢？接下來，我們就來探究一下這個故事。

2.課文朗讀與初步感知

（1）請同學(xué)們翻開課本，我們來齊讀一遍《曹沖稱象》這篇課文。

（2）同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，想象一下故事發(fā)生的場景。這個故事發(fā)生在一個什么樣的環(huán)境里？你們感受到了什么？

（3）請同學(xué)們分享一下你們在朗讀課文時的感受。

3.課文內(nèi)容理解與分析

（1）理解故事背景

同學(xué)們，我們現(xiàn)在來了解一下這個故事發(fā)生的背景。曹操帶兵攻打袁紹，繳獲了一頭大象。曹操想知道大象有多重，于是讓人稱象。請大家思考一下，為什么曹操要稱象呢？

（2）分析曹沖稱象的方法

-曹沖用了什么方法來稱象？

-為什么曹沖選擇這種方法？

-你們覺得曹沖的方法好嗎？為什么？

（3）討論曹沖稱象的步驟

現(xiàn)在，我們一起來討論一下曹沖稱象的步驟。請同學(xué)們按照課文內(nèi)容，分步驟講述曹沖是如何稱象的。

-第一步：曹沖讓士兵們把大象趕到船上，并記錄船在水中的下沉深度。

-第二步：曹沖讓士兵們把大象趕上岸，然后往船上裝石頭，直到船下沉到與之前記錄的深度相同。

-第三步：曹沖讓士兵們稱出船上的石頭重量，這個重量就是大象的重量。

4.課文主旨內(nèi)容探究

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這個故事，我們可以發(fā)現(xiàn)曹沖是一個非常聰明的人。那么，這個故事想要告訴我們什么道理呢？

（1）請同學(xué)們思考一下，曹沖稱象的過程中，他展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？

-機(jī)智

-創(chuàng)新

-勇于嘗試

（2）這個故事告訴我們，遇到問題時，我們要善于動腦筋，勇于嘗試新的方法。有時候，換一個角度思考問題，就能找到解決問題的方法。

5.課堂討論與總結(jié)

（1）請同學(xué)們分成小組，討論以下問題：

-你們在生活和學(xué)習(xí)中遇到過類似的問題嗎？是如何解決的？

-你們覺得曹沖的方法可以應(yīng)用到其他問題上嗎？舉例說明。

（2）小組討論結(jié)束后，請各組代表分享討論成果。

（3）總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《曹沖稱象》這個故事，通過分析曹沖稱象的方法，我們明白了遇到問題時，要善于動腦筋，勇于嘗試新的方法。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能夠像曹沖一樣，勇于創(chuàng)新，解決問題。

6.課后作業(yè)

（1）請同學(xué)們回家后，把《曹沖稱象》的故事講給爸爸媽媽聽。

（2）結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于曹沖稱象的感悟。

（3）預(yù)習(xí)下一課《曹沖的另一面》，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

今天的課程就到這里，同學(xué)們，下課！六、知識點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容回顧

《曹沖稱象》是一篇講述曹沖巧妙稱量大象重量的故事。課文通過曹操帶兵攻打袁紹，繳獲一頭大象的背景，引出曹沖稱象的過程。以下是課文的要點(diǎn)梳理：

-曹操得到大象，想知道它的重量，但無法直接稱量。

-曹沖提出用船來稱象，通過比較船在水中的下沉深度來判斷大象的重量。

-曹沖讓士兵們把大象趕到船上，記錄船的下沉深度。

-然后將大象趕上岸，往船上裝石頭，直到船下沉到與之前記錄的深度相同。

-最后稱出石頭的重量，這個重量就是大象的重量。

2.語言知識點(diǎn)

-詞語理解：曹操、稱象、船、士兵、石頭、重量、下沉、趕上、記錄、創(chuàng)新。

-詞語辨析：稱象（稱重）、創(chuàng)新（創(chuàng)造）、趕上（追上）。

-句子結(jié)構(gòu)：通過課文中的句子，學(xué)習(xí)如何描述一個過程，如“曹沖讓士兵們……，然后……，最后……”。

3.思維知識點(diǎn)

-解決問題的方法：通過曹沖稱象的故事，學(xué)習(xí)如何用創(chuàng)新的思維方式解決問題。

-邏輯推理：理解曹沖是如何通過比較船的下沉深度，推理出大象的重量。

-觀察與分析：學(xué)習(xí)如何觀察事物的變化，并通過分析得出結(jié)論。

4.文化知識點(diǎn)

-歷史人物：曹操和曹沖，了解他們的歷史背景和故事。

-文化傳承：通過故事，了解中國古代文化中對于智慧和機(jī)智的重視。

5.道德知識點(diǎn)

-勇于創(chuàng)新：曹沖在面對問題時，勇于提出新的解決方法，這是值得學(xué)習(xí)的精神。

-動腦筋：鼓勵學(xué)生在遇到問題時，要善于動腦筋，尋找解決問題的方法。

6.寫作知識點(diǎn)

-記敘文寫作：通過學(xué)習(xí)課文，了解記敘文的寫作結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

-描述細(xì)節(jié)：學(xué)習(xí)如何通過描述細(xì)節(jié)來豐富故事情節(jié)，如曹沖稱象的具體步驟。

7.朗讀知識點(diǎn)

-語音語調(diào)：通過朗讀課文，學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)，提高朗讀能力。

-表達(dá)情感：學(xué)習(xí)如何在朗讀中表達(dá)角色的情感和故事的氛圍。七、教學(xué)反思與總結(jié)在今天的《曹沖稱象》教學(xué)過程中，我深感教學(xué)既是藝術(shù)也是挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

1.教學(xué)方法：我嘗試采用了互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與討論。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這種方法激發(fā)了他們的興趣，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于主動發(fā)言還是有所顧慮。在今后的教學(xué)中，我需要更加耐心地引導(dǎo)，營造一個更加輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍。

2.教學(xué)策略：在講解曹沖稱象的方法時，我使用了簡單的實(shí)物演示，如用石頭代替大象，讓學(xué)生直觀地理解稱象的原理。這一策略收到了較好的效果，但我也意識到，對于一些抽象思維能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，可能需要更深入的思維訓(xùn)練。

3.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨蚧驅(qū)?nèi)容的理解不夠深入，而未能充分參與。未來，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，確保他們能夠在課堂上得到足夠的關(guān)注和幫助。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對曹沖的聰明才智有了更深的認(rèn)識，對解決問題的新方法有了初步的體驗(yàn)。他們在朗讀、表達(dá)、思維等方面都有所進(jìn)步，對歷史故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.教學(xué)效果：從學(xué)生的反饋來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。他們在理解課文內(nèi)容、掌握知識點(diǎn)方面做得不錯，但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些深層次的理解和思考，學(xué)生們還有待提