第15課《白楊禮贊》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第15課《白楊禮贊》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《白楊禮贊》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以《白楊禮贊》為主題，旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，了解白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境、象征意義以及作者對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情。通過(guò)分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作技巧，提高對(duì)自然美的感悟和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《白楊禮贊》的文本，提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自然美的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解白楊樹(shù)的象征意義，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解白楊樹(shù)在中國(guó)文化中的象征地位，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提高學(xué)生對(duì)散文的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作散文的興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文《白楊禮贊》的主題思想：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解作者對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情，以及白楊樹(shù)所象征的民族精神。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析文中對(duì)白楊樹(shù)形態(tài)、生長(zhǎng)環(huán)境的描述，體會(huì)作者通過(guò)白楊樹(shù)表達(dá)的對(duì)堅(jiān)韌不拔、生命力頑強(qiáng)的民族精神的贊美。

-掌握散文的表現(xiàn)手法：教師應(yīng)重點(diǎn)講解課文中的比喻、擬人等修辭手法，以及作者如何通過(guò)細(xì)膩的描繪和深情的語(yǔ)言表達(dá)情感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用這些手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解象征意義：白楊樹(shù)在文中不僅僅是一種植物，更是民族精神的象征。學(xué)生可能難以理解白楊樹(shù)與民族精神之間的聯(lián)系，教師可以通過(guò)對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生理解白楊樹(shù)堅(jiān)韌、向上的特點(diǎn)與民族精神的內(nèi)在聯(lián)系。

-感悟作者情感：課文中的情感表達(dá)較為含蓄，學(xué)生可能難以直接感受到作者的情感。教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，關(guān)注關(guān)鍵詞句，如“我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族的精神”，來(lái)幫助學(xué)生深入體會(huì)作者的情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《白楊禮贊》課文的相關(guān)背景資料、白楊樹(shù)的圖片，以及作者茅盾的簡(jiǎn)介，以便學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和背景。

3.多媒體資源：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，如白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境紀(jì)錄片，以及象征民族精神的歌曲或短片，用于課堂展示和討論。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前在教室布置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張白楊樹(shù)圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么樹(shù)嗎？它在我國(guó)的哪些地方生長(zhǎng)？”

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《白楊禮贊》就是贊美這種樹(shù)的，讓我們一起來(lái)看看作者為什么要贊美它吧?！?/p>

2.講授新課（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感受課文的情感和意境。

-教師講解課文背景，介紹作者茅盾及其創(chuàng)作背景。

-教師分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解白楊樹(shù)的象征意義。

-教師通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握作者對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出幾個(gè)關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，回答問(wèn)題。

-學(xué)生回答問(wèn)題后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，確保學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（10分鐘）

-教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為白楊樹(shù)象征了哪些民族精神？”

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“那么我們?cè)谏钪袘?yīng)該如何學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)這些精神呢？”

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感悟。

-教師邀請(qǐng)部分學(xué)生分享討論成果，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)白楊樹(shù)的象征意義和民族精神。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一篇關(guān)于白楊樹(shù)的散文。

6.教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)

-在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師采用小組討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

7.教學(xué)反思

-教師在課后對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠理解并闡述《白楊禮贊》的主題思想，認(rèn)識(shí)到白楊樹(shù)所象征的民族精神，如堅(jiān)韌不拔、生命力頑強(qiáng)等。

2.學(xué)生掌握了散文的基本特點(diǎn)，能夠識(shí)別并分析文中的比喻、擬人等修辭手法，提高了文學(xué)鑒賞能力。

3.學(xué)生通過(guò)課堂討論和練習(xí)，能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)白楊樹(shù)的贊美，以及在何種情境下可以運(yùn)用象征手法進(jìn)行寫(xiě)作。

4.學(xué)生能夠通過(guò)課文學(xué)習(xí)，感受到作者的情感表達(dá)，學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用情感描寫(xiě)來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

5.學(xué)生通過(guò)小組合作和課堂提問(wèn)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升了溝通和表達(dá)能力。

6.學(xué)生能夠?qū)⒄n文中學(xué)習(xí)的白楊樹(shù)象征意義與日常生活相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到民族精神在個(gè)人成長(zhǎng)中的重要性。

7.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)回答問(wèn)題和參與討論，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，能夠準(zhǔn)確回答與課文相關(guān)的題目。

8.學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，能夠創(chuàng)作出具有一定深度和情感表達(dá)的散文作品，提高了寫(xiě)作技能。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)和自我探索，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新性思維。

10.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立完成關(guān)于白楊樹(shù)的散文，展現(xiàn)了學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)造力的發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文主題與象征意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：白楊樹(shù)象征民族精神，表現(xiàn)了堅(jiān)韌、向上的品質(zhì)。

-重點(diǎn)詞句：“它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族的精神?！?/p>

②散文的表現(xiàn)手法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

-重點(diǎn)詞句：“像哨兵似的挺立著”，“它只是盡力地向上”。

③情感表達(dá)與審美鑒賞

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：作者通過(guò)細(xì)膩的描繪和深情的語(yǔ)言表達(dá)情感。

-重點(diǎn)詞句：“我贊美白楊樹(shù)”，“讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木吧?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在課堂上使用多媒體資源，如視頻和圖片，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中探討問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度較高，而另一部分學(xué)生則較為沉默，導(dǎo)致課堂互動(dòng)不夠均衡。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思維能力和情感態(tài)度的全面評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)內(nèi)容深入度不夠：在講解課文時(shí)，可能過(guò)于注重表面的內(nèi)容理解，而未能深入挖掘課文背后的文化和歷史背景。

（三）改進(jìn)措施

1.鼓勵(lì)全員參與：在課堂提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更多開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與，對(duì)于沉默的學(xué)生，可以通過(guò)小組討論的方式，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)先進(jìn)行交流，再在課堂上分享。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：引入多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，如學(xué)習(xí)日記、課堂表現(xiàn)記錄、小組評(píng)價(jià)等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)步。

3.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解課文時(shí)，加入更多關(guān)于白楊樹(shù)的文化背景和象征意義的介紹，讓學(xué)生更好地