《人類共同的南極：3 人類應(yīng)不應(yīng)該捕撈南極磷蝦》說課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版

《人類共同的南極：3人類應(yīng)不應(yīng)該捕撈南極磷蝦》說課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《人類共同的南極：3人類應(yīng)不應(yīng)該捕撈南極磷蝦》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注南極磷蝦資源的保護(hù)問題，通過分析捕撈南極磷蝦的利弊，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。課程內(nèi)容與滬科黔科版五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，提高實(shí)踐操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過分析南極磷蝦捕撈問題，提升信息搜集與處理能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，理解生態(tài)平衡與人類活動(dòng)的關(guān)系，形成保護(hù)海洋資源的意識(shí)。

3.發(fā)展學(xué)生的批判性思維，能夠從多角度評(píng)價(jià)南極磷蝦捕撈的合理性。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和思考能力，能夠理解較為復(fù)雜的概念和問題。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于生物多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的基本知識(shí)，對(duì)海洋生物有所了解。在能力方面，學(xué)生具備了一定的信息搜集、整理和分析能力，能夠參與小組討論并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

然而，在素質(zhì)方面，學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力仍需進(jìn)一步培養(yǎng)。他們?cè)诿鎸?duì)具體問題時(shí)，可能缺乏全面分析問題的習(xí)慣，容易受到片面信息的干擾。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，而非主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。

針對(duì)這些特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，通過引導(dǎo)他們參與討論、實(shí)踐探究，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們建立正確的生態(tài)保護(hù)觀念。同時(shí)，通過案例分析和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中形成積極的行為習(xí)慣，為后續(xù)的環(huán)保教育和實(shí)踐活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-討論法：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析南極磷蝦捕撈的問題，促進(jìn)學(xué)生思考與交流。

-案例分析法：使用具體案例講解南極磷蝦的生態(tài)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，幫助學(xué)生理解問題的復(fù)雜性。

-實(shí)踐探究法：組織學(xué)生進(jìn)行模擬決策，探討如何平衡捕撈與生態(tài)保護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用PPT展示南極磷蝦的生態(tài)圖片和捕撈數(shù)據(jù)，直觀傳達(dá)信息。

-教學(xué)視頻：播放相關(guān)教育視頻，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和信息搜集。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示南極地區(qū)的圖片和磷蝦的圖像，引發(fā)學(xué)生對(duì)南極磷蝦的興趣。接著提出問題：“你們知道南極磷蝦嗎？它們對(duì)南極生態(tài)系統(tǒng)有什么作用？”讓學(xué)生自由發(fā)表看法，從而引出本節(jié)課的主題《人類共同的南極：3人類應(yīng)不應(yīng)該捕撈南極磷蝦》。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先簡(jiǎn)要介紹南極磷蝦的基本知識(shí)，包括其生態(tài)地位、資源現(xiàn)狀和捕撈情況。接著，通過案例分析，展示捕撈南極磷蝦的正面和負(fù)面影響。正面影響包括經(jīng)濟(jì)價(jià)值和科學(xué)研究?jī)r(jià)值，負(fù)面影響包括對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和食物鏈的影響。在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何平衡捕撈與生態(tài)保護(hù)的關(guān)系。

隨后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生從不同角度（如生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、倫理等）探討是否應(yīng)該捕撈南極磷蝦，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和理由。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師提供一些關(guān)于南極磷蝦的資料，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，分析資料中的信息，判斷捕撈南極磷蝦的合理性，并撰寫簡(jiǎn)短的分析報(bào)告。學(xué)生可以獨(dú)立完成或小組合作完成，最后在全班分享討論成果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保護(hù)南極磷蝦資源的重要性，并指出學(xué)生在討論中表現(xiàn)出的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注環(huán)保問題，積極參與生態(tài)保護(hù)活動(dòng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于“如何合理利用和保護(hù)南極磷蝦資源”的短文。作業(yè)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步思考并深化對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成《人類共同的南極：3人類應(yīng)不應(yīng)該捕撈南極磷蝦》這一課程的學(xué)習(xí)后，預(yù)期將取得以下幾方面的效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述南極磷蝦的基本特征、生態(tài)地位及其在食物鏈中的作用。

-學(xué)生能夠理解南極磷蝦資源的現(xiàn)狀，包括其資源的豐富程度和捕撈情況。

-學(xué)生能夠分析捕撈南極磷蝦對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的正面和負(fù)面影響，并能夠基于數(shù)據(jù)和信息做出合理的判斷。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過小組討論和案例分析，提高了批判性思維能力，能夠從多角度分析問題，形成自己的見解。

-學(xué)生在鞏固練習(xí)中，通過撰寫分析報(bào)告，鍛煉了信息搜集、整理和表達(dá)能力。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，增強(qiáng)了溝通協(xié)作能力，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重不同的觀點(diǎn)。

3.素質(zhì)養(yǎng)成方面：

-學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，形成了保護(hù)海洋資源的責(zé)任感。

-學(xué)生在探討南極磷蝦捕撈問題的過程中，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神，學(xué)會(huì)了如何基于事實(shí)和證據(jù)進(jìn)行判斷。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，能夠在日常生活中關(guān)注環(huán)保問題，積極參與相關(guān)活動(dòng)。

4.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)南極磷蝦捕撈問題進(jìn)行深入思考，提出合理的解決方案。

-學(xué)生通過分析不同觀點(diǎn)和立場(chǎng)，學(xué)會(huì)了如何平衡不同利益，培養(yǎng)了決策能力。

-學(xué)生在討論中，學(xué)會(huì)了如何提出有建設(shè)性的問題，促進(jìn)了創(chuàng)新思維的發(fā)展。

5.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)南極磷蝦及其生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)生態(tài)保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

-學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)，能夠表達(dá)出對(duì)海洋生態(tài)保護(hù)的積極態(tài)度，愿意為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)邏輯關(guān)系：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)一：南極磷蝦的生態(tài)地位及其在食物鏈中的作用。

關(guān)鍵詞：生態(tài)地位、食物鏈、生物多樣性。

關(guān)鍵句：南極磷蝦是南極生態(tài)系統(tǒng)中重要的基礎(chǔ)物種，對(duì)維持生態(tài)平衡具有不可替代的作用。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)二：南極磷蝦資源的現(xiàn)狀與捕撈情況。

關(guān)鍵詞：資源現(xiàn)狀、捕撈量、可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵句：南極磷蝦資源雖然豐富，但過度捕撈可能導(dǎo)致資源枯竭，影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)三：捕撈南極磷蝦的正面與負(fù)面影響。

關(guān)鍵詞：正面影響、負(fù)面影響、生態(tài)破壞、經(jīng)濟(jì)利益。

關(guān)鍵句：捕撈南極磷蝦可以帶來經(jīng)濟(jì)利益和科學(xué)研究?jī)r(jià)值，但也可能對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成不可逆的破壞。

②教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-教學(xué)內(nèi)容一：介紹南極磷蝦的基本信息。

關(guān)鍵詞：基本信息、特征、分布。

關(guān)鍵句：通過介紹南極磷蝦的基本信息，為學(xué)生理解其生態(tài)地位和捕撈問題打下基礎(chǔ)。

-教學(xué)內(nèi)容二：分析捕撈南極磷蝦的利弊。

關(guān)鍵詞：利弊分析、生態(tài)影響、經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

關(guān)鍵句：通過分析捕撈的利弊，引導(dǎo)學(xué)生深入思考如何平衡生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)利益。

-教學(xué)內(nèi)容三：探討南極磷蝦資源的保護(hù)措施。

關(guān)鍵詞：保護(hù)措施、法律法規(guī)、國(guó)際合作。

關(guān)鍵句：討論如何通過法律法規(guī)和國(guó)際合作來保護(hù)南極磷蝦資源，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

③教學(xué)方法與手段邏輯關(guān)系：

-教學(xué)方法一：討論法。

關(guān)鍵詞：小組討論、觀點(diǎn)交流、批判性思維。

關(guān)鍵句：通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的批判性思維，培養(yǎng)他們從不同角度分析問題的能力。

-教學(xué)方法二：案例分析。

關(guān)鍵詞：案例研究、實(shí)證分析、深入理解。

關(guān)鍵句：利用案例分析法，幫助學(xué)生理解捕撈南極磷蝦對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，增強(qiáng)他們的實(shí)踐操作能力。

-教學(xué)手段一：多媒體展示。

關(guān)鍵詞：PPT、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源。

關(guān)鍵句：通過多媒體展示，直觀傳達(dá)信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《人類共同的南極：3人類應(yīng)不應(yīng)該捕撈南極磷蝦》這一課程的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了討論法、案例分析法等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過小組討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但有時(shí)候討論的深度和廣度還不夠，需要我更好地引導(dǎo)和激勵(lì)。在案例分析中，我選取了貼近實(shí)際的案例，但反思發(fā)現(xiàn)，案例的難度和復(fù)雜性對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說可能有些超出預(yù)期，未來我需要選擇更加適合學(xué)生認(rèn)知水平的案例。

在教學(xué)策略上，我試圖通過問題驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于問題的理解不夠深入，回答問題時(shí)缺乏邏輯性和條理性。這提示我，在提問設(shè)計(jì)上需要更加細(xì)致，同時(shí)要給予學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和表達(dá)。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，但有時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生的行為管理還是顯得不夠細(xì)致。例如，在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)游離于討論之外，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握方面有了明顯的提升，能夠理解南極磷蝦的生態(tài)價(jià)值和捕撈對(duì)環(huán)境的影響。在技能方面，學(xué)生們通過討論和實(shí)踐，提高了分析問題和解決問題的能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)生態(tài)保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出對(duì)環(huán)境保護(hù)的積極態(tài)度。

然而，教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。例如，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，分析能力不足，需要我更多地引導(dǎo)他們?nèi)绾螚l理化地思考