Unit 4 Sharing Using Language(2) 說課稿-2023-2024學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第四冊

Unit4SharingUsingLanguage(2)說課稿-2023-2024學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第四冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為Unit4SharingUsingLanguage(2)，選自2023-2024學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第四冊。本節(jié)課主要圍繞“分享”這一主題，通過閱讀、討論和寫作等活動，幫助學生掌握如何用英語描述和分享個人經(jīng)歷及感受。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課所學的詞匯、句型和語法結構與學生在之前學習中掌握的知識有緊密關聯(lián)。例如，本節(jié)課將涉及到過去時態(tài)、現(xiàn)在完成時態(tài)等時態(tài)的運用，以及描述個人經(jīng)歷和感受的詞匯和句型，這些都與學生之前的學習內(nèi)容相銜接，有助于鞏固和提升學生的英語綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語描述個人經(jīng)歷和感受的能力，能夠在真實語境中準確、流暢地表達自己的觀點和情感。

2.文化意識：通過分享活動，增強學生對不同文化背景下的分享方式和習慣的理解，提升跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在討論和寫作過程中，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會從不同角度分析和解決問題。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習能力，通過課堂活動，學會如何獲取、處理和使用英語語言信息，提高學習效率。三、學情分析本節(jié)課面向的是高二年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，掌握了基本的語法知識和一定量的詞匯。在知識方面，學生已經(jīng)學習過描述個人經(jīng)歷和感受的基本句型和時態(tài)，能夠進行簡單的英語交流。在能力方面，學生的閱讀理解能力和聽說能力有一定的基礎，但寫作能力相對較弱，尤其是在復雜句型和篇章結構方面。

在素質(zhì)方面，學生具備了一定的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，但需要進一步引導和激發(fā)。在行為習慣上，學生可能存在學習依賴性強、自主學習能力不足的問題，這可能會影響他們對新知識的吸收和運用。

此外，學生對英語學習的興趣和動力各不相同，部分學生對英語學習有濃厚的興趣，愿意積極參與課堂活動；但也有部分學生對英語學習缺乏熱情，可能需要通過更有趣的教學活動來激發(fā)他們的學習興趣。因此，在設計本節(jié)課的教學活動時，需要充分考慮學生的個體差異，采取多樣化的教學方法，以促進學生的全面發(fā)展。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備人教版（2019）選擇性必修第四冊教材，以便于學生跟隨教學進度學習。

2.輔助材料：準備與Unit4SharingUsingLanguage(2)相關的多媒體資源，包括圖片、視頻和音頻材料，以增強學生對課程內(nèi)容的理解和興趣。

3.教學工具：準備交互式白板或投影設備，以便展示多媒體資源和課堂活動。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，提前布置教室，包括分組討論區(qū)域，確保學生能夠自由地參與小組討論和活動。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布Unit4SharingUsingLanguage(2)的預習資料，包括課文閱讀材料和關鍵詞匯表，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞課文內(nèi)容，設計問題如“描述一次你的分享經(jīng)歷”和“你認為分享的重要性是什么？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺，監(jiān)控學生的預習進度和提交的預習成果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求，閱讀課文和詞匯表，理解分享的主題和相關語言表達。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過分享一個真實的個人經(jīng)歷故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解課文中的重點句型和語法結構，如過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的運用。

-組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生分享個人經(jīng)歷，并使用本節(jié)課學到的語言知識進行描述。

-解答疑問：及時解答學生在學習和活動中出現(xiàn)的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并參與討論。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，實踐分享的經(jīng)歷，并使用目標語言。

-提問與討論：學生勇敢提出疑問，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握重點語言知識。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用語言。

-合作學習法：通過小組互動，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生描述一次分享經(jīng)歷，并使用本節(jié)課學到的語言知識。

-提供拓展資源：提供與分享主題相關的文章和視頻，供學生進一步學習和思考。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生詳細的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂學習內(nèi)容。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行額外的學習和探索。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習成果和改進空間。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對學習進行自我評估，促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于正確運用過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)描述個人經(jīng)歷，以及如何在真實語境中自然地分享個人感受。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，學生將逐步掌握這些技能。六、學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更加熟練地運用過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)來描述個人經(jīng)歷和感受。他們在課堂討論和寫作作業(yè)中展示了對這些時態(tài)的掌握，能夠準確地構造句子，表達清晰、連貫。

2.詞匯和句型的積累：學生在學習過程中積累了與分享主題相關的詞匯和句型，如“sharewith”，“talkabout”，“describe”等。他們在課后作業(yè)中運用了這些詞匯和句型，展現(xiàn)了較好的語言運用能力。

3.文化意識的增強：通過分享不同文化背景下的個人經(jīng)歷，學生對跨文化交流有了更深入的理解。他們能夠認識到不同文化中分享的方式和習慣，并在討論中表現(xiàn)出對文化差異的尊重和包容。

4.思維品質(zhì)的發(fā)展：學生在課堂活動中積極參與，通過小組討論和角色扮演等實踐活動，他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。他們能夠從不同角度分析和解決問題，提出有見地的觀點。

5.學習能力的提高：學生在課前預習、課堂參與和課后拓展中，學會了如何自主獲取和處理英語語言信息。他們逐漸形成了良好的學習習慣，提高了學習效率。

具體來說，以下是一些學生學習效果的具體體現(xiàn)：

-在課前預習階段，學生通過閱讀課文和預習材料，對分享的主題有了初步的了解。他們在預習問題中展示了對課文內(nèi)容的理解，例如，一位學生在回答“描述一次你的分享經(jīng)歷”時，寫道：“Isharedmysummervacationexperiencewithmyfriends.Wewenttothebeachandhadagreattimetogether.”這表明學生能夠將預習內(nèi)容與個人經(jīng)歷相結合，用英語進行描述。

-在課堂討論中，學生能夠運用所學知識，用過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)描述自己的分享經(jīng)歷。例如，一位學生在小組討論中說：“Ihavesharedmyfavoritebookwithmyclassmates,andtheyallenjoyreadingit.”這句話展示了學生對現(xiàn)在完成時態(tài)的正確使用。

-在寫作作業(yè)中，學生能夠運用本節(jié)課學到的詞匯和句型，撰寫出內(nèi)容豐富、結構清晰的短文。例如，一位學生在作文中寫道：“Lastweek,Isharedmygrandmother'sstorywithmyfamily.Itwasatouchingstoryaboutherchildhood.”這表明學生能夠將所學知識應用到實際寫作中。

-在課后拓展學習中，學生通過閱讀額外的文章和觀看視頻，對分享的主題有了更深入的理解。他們在反思總結中提到，通過拓展學習，他們不僅增加了詞匯量，還對不同文化背景下的分享方式有了新的認識。七、內(nèi)容邏輯關系本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

①語言知識

-重點知識點：過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的運用，用于描述個人經(jīng)歷和感受。

-重點詞匯：與分享經(jīng)歷相關的動詞（如share,describe,talkabout等），形容詞（如happy,excited,touching等）和名詞（如experience,story,vacation等）。

-重點句型：使用過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的句子結構，如“Ishared...,”“Ihaveshared...,”“Theyenjoyed...,”“Theyhaveenjoyed...”。

②文化意識

-重點知識點：理解不同文化背景下分享的方式和習慣，提升跨文化交際意識。

-重點詞匯：與文化差異相關的詞匯，如custom,tradition,culture等。

-重點句型：表達對文化差異的認識和尊重的句子，如“Inourculture,we...,”“Inothercultures,peoplemight...”。

③學習策略

-重點知識點：自主學習能力和合作學習能力的培養(yǎng)。

-重點詞匯：與學習策略相關的詞匯，如strategy,autonomy,cooperation等。

-重點句型：描述學習策略和過程的句子，如“Iused...tounderstandthetextbetter,”“Weworkedtogetherto...”。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了利用信息技術手段，如在線平臺和微信群，來發(fā)布預習材料和監(jiān)控學生的學習進度，這樣可以提高學生的自主學習能力，同時也便于我及時了解學生的學習情況。

2.我特別設計了具有實際情境的小組討論活動，讓學生在模擬的社交環(huán)境中練習使用目標語言，這有助于學生將所學知識應用到實際生活中，增強他們的語言實踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高，可能是因為他們對英語交流缺乏自信，或者討論主題未能充分激發(fā)他們的興趣。

2.在教學方法上，我意識到課堂講解的時間可能過多，導致學生實際操作和練習的時間相對較少，這可能會影響他們的語言技能的鞏固。

3.在教學評價方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的作業(yè)和測試來評估學生的學習效果，這可能無法全面反映學生的實際語言運用能力。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在未來的課程中，更多地引導學