第15課 兩次鴉片戰(zhàn)爭 說課稿-2024-2025學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

第15課兩次鴉片戰(zhàn)爭說課稿--2024-2025學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“第15課兩次鴉片戰(zhàn)爭說課稿--2024-2025學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊”本節(jié)課主要講述了兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程、影響及其對中國歷史進(jìn)程的作用。教材以詳實(shí)的史料為基礎(chǔ)，通過生動的敘述，引導(dǎo)學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭的性質(zhì)、危害以及中國在戰(zhàn)爭中的抗?fàn)幘瘢囵B(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)時(shí)空觀念，通過分析兩次鴉片戰(zhàn)爭的時(shí)間線索，理解其在中國近代史中的地位；發(fā)展史料實(shí)證能力，通過解讀和分析教材中的歷史文獻(xiàn)，提高學(xué)生的證據(jù)意識；培養(yǎng)歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析戰(zhàn)爭的原因和影響，形成自己的歷史見解；以及培育家國情懷，激發(fā)學(xué)生對國家命運(yùn)的關(guān)切，理解民族抗?fàn)幍臍v史意義。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識，能夠理解歷史事件的基本脈絡(luò)。在能力上，學(xué)生具備初步的史料分析能力和歷史思維能力，但尚需提高批判性思維和綜合分析問題的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神，但個(gè)別學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)歷史的興趣和動力。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生通常能遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生在課堂參與度和積極性方面有待提高。學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度將直接影響他們對兩次鴉片戰(zhàn)爭的理解程度，以及對中國近代史的認(rèn)識深度。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與課堂討論，從而提高教學(xué)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《中外歷史綱要上冊》教材。

2.輔助材料：搜集與兩次鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史圖片、時(shí)間線圖表、歷史紀(jì)錄片片段，以及相關(guān)的歷史文獻(xiàn)資料。

3.教學(xué)環(huán)境：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示輔助材料；布置教室，預(yù)留討論區(qū)域，便于學(xué)生分組討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解戰(zhàn)爭的基本情況。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“兩次鴉片戰(zhàn)爭的起因是什么？”、“戰(zhàn)爭對中國社會產(chǎn)生了哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀教材及預(yù)習(xí)資料，對兩次鴉片戰(zhàn)爭有一個(gè)初步的認(rèn)識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題通過在線平臺提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)和問題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)資料的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示鴉片戰(zhàn)爭前的中國歷史背景，引出兩次鴉片戰(zhàn)爭的話題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解兩次鴉片戰(zhàn)爭的起因、過程和影響，重點(diǎn)分析戰(zhàn)爭對中國近代化的影響。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討戰(zhàn)爭對中國社會的深遠(yuǎn)影響。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)難點(diǎn)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過合作學(xué)習(xí)深入理解戰(zhàn)爭的影響。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題進(jìn)行提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解兩次鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析歷史事件。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于兩次鴉片戰(zhàn)爭的影響的小論文。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書籍、網(wǎng)站和視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，認(rèn)真完成作業(yè)，加深對戰(zhàn)爭影響的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，增加歷史知識儲備。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。知識點(diǎn)梳理1.兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景

-鴉片戰(zhàn)爭前的中國：清朝的閉關(guān)鎖國政策，經(jīng)濟(jì)和科技的滯后。

-西方國家的工業(yè)革命：對原料和市場的大量需求，推動了對中國的侵略。

-鴉片貿(mào)易：英國通過鴉片貿(mào)易對中國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)侵略，導(dǎo)致中國社會問題。

2.兩次鴉片戰(zhàn)爭的過程

-第一次鴉片戰(zhàn)爭（1839-1842年）：林則徐禁煙運(yùn)動引發(fā)戰(zhàn)爭，簽訂《南京條約》。

-第二次鴉片戰(zhàn)爭（1856-1860年）：英法聯(lián)軍攻占北京，簽訂《天津條約》和《北京條約》。

3.兩次鴉片戰(zhàn)爭的影響

-領(lǐng)土割讓：香港島的割讓給英國，以及其他領(lǐng)土的割讓和租借。

-賠款：巨額賠款加重了中國人民的負(fù)擔(dān)。

-開埠通商：五個(gè)通商口岸的開放，增加了外國對華貿(mào)易。

-社會動蕩：戰(zhàn)爭導(dǎo)致國內(nèi)民族矛盾加劇，太平天國運(yùn)動的爆發(fā)。

-政治變革：戰(zhàn)爭促使清朝進(jìn)行洋務(wù)運(yùn)動，開啟了中國近代化的嘗試。

4.兩次鴉片戰(zhàn)爭的性質(zhì)

-侵略戰(zhàn)爭：兩次鴉片戰(zhàn)爭都是西方列強(qiáng)對中國的不平等條約強(qiáng)加的侵略戰(zhàn)爭。

-民族抗?fàn)帲褐袊嗣裨趹?zhàn)爭中表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的民族抗?fàn)幘瘛?/p>

5.兩次鴉片戰(zhàn)爭的評價(jià)

-歷史教訓(xùn)：戰(zhàn)爭揭示了中國落后于西方的全方位差距，成為近代中國歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

-歷史意義：兩次鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史上的重大事件，對中國社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

6.兩次鴉片戰(zhàn)爭后的中國

-洋務(wù)運(yùn)動：為了抵御外來侵略，清朝開始進(jìn)行一系列的洋務(wù)改革。

-自強(qiáng)運(yùn)動：知識分子開始探索救國救民的道路，推動了一系列變革嘗試。

-民族覺醒：中國人民開始意識到民族危機(jī)，民族覺醒的呼聲日益高漲。

7.兩次鴉片戰(zhàn)爭的國際影響

-世界格局的變化：兩次鴉片戰(zhàn)爭標(biāo)志著中國被納入世界資本主義體系。

-國際法權(quán)的確立：通過不平等條約，西方國家確立了對中國的法權(quán)優(yōu)勢。

8.兩次鴉片戰(zhàn)爭的歷史啟示

-閉關(guān)鎖國不可?。呵宄拈]關(guān)鎖國政策導(dǎo)致科技和經(jīng)濟(jì)落后，無法抵御外敵。

-民族自強(qiáng)的重要性：民族自強(qiáng)是抵御外來侵略、實(shí)現(xiàn)國家獨(dú)立和人民解放的關(guān)鍵。

-近代化的必要性：近代化是歷史發(fā)展的必然趨勢，是國家強(qiáng)盛的必由之路。板書設(shè)計(jì)1.兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景及過程

①鴉片戰(zhàn)爭前的中國：閉關(guān)鎖國、科技滯后

②鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)：英國鴉片貿(mào)易、林則徐禁煙

③兩次戰(zhàn)爭的過程：南京條約、天津條約、北京條約

2.兩次鴉片戰(zhàn)爭的影響

①領(lǐng)土割讓：香港島、通商口岸

②賠款及不平等條約：加重人民負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)侵略

③社會動蕩：太平天國運(yùn)動、民族矛盾加劇

3.兩次鴉片戰(zhàn)爭的性質(zhì)與評價(jià)

①侵略戰(zhàn)爭：列強(qiáng)侵略、不平等條約

②民族抗?fàn)帲褐袊嗣竦目範(fàn)幘?/p>

③歷史意義：近代中國歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、民族覺醒的起點(diǎn)

4.兩次鴉片戰(zhàn)爭后的中國與國際影響

①洋務(wù)運(yùn)動：自強(qiáng)改革、抵御外來侵略

②國際法權(quán)：西方國家的法權(quán)優(yōu)勢

③世界格局：中國納入資本主義體系

5.兩次鴉片戰(zhàn)爭的歷史啟示

①閉關(guān)鎖國的教訓(xùn)：科技經(jīng)濟(jì)落后

②民族自強(qiáng)的必要性：國家獨(dú)立、人民解放

③近代化的趨勢：歷史發(fā)展的必然選擇教學(xué)反思在設(shè)計(jì)并實(shí)施關(guān)于“兩次鴉片戰(zhàn)爭”的課堂教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中有許多值得反思和改進(jìn)的地方。以下是我對本次教學(xué)的一些思考。

首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我盡量遵循教材的結(jié)構(gòu)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程、影響進(jìn)行了詳細(xì)的講解。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對戰(zhàn)爭的具體過程和影響較為感興趣，對于戰(zhàn)爭背后的深層原因和歷史背景則顯得有些不耐煩。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更加巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對歷史背景的興趣，讓他們能夠理解歷史事件是在特定時(shí)空背景下發(fā)生的。

其次，關(guān)于教學(xué)方法的選擇，我采用了講授法、小組討論和自主學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出較高的合作意識和溝通能力。但我也注意到，部分學(xué)生在討論中發(fā)言較少，可能是因?yàn)樗麄儗τ跉v史事件的理解不夠深入，或者是性格上較為內(nèi)向。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)這些學(xué)生參與討論，比如通過設(shè)計(jì)更具針對性的問題，或者是給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

再次，關(guān)于教學(xué)資源的利用，我準(zhǔn)備了豐富的歷史資料和多媒體資源，旨在幫助學(xué)生更好地理解兩次鴉片戰(zhàn)爭。在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些資源的使用效果并不理想，例如一些歷史圖片和視頻由于時(shí)間限制未能充分展示。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要對教學(xué)資源進(jìn)行更加精心的篩選和整合，確保它們能夠有效地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

此外，我也反思了自己的教學(xué)語言和表達(dá)方式。在課堂上，我盡量使用簡潔明了的語言，但有時(shí)仍感到自己的表達(dá)不夠生動，不能充分吸引學(xué)生的注意力。我認(rèn)識到，作為一名歷史教師，我需要不斷提高自己的語言表達(dá)能力，讓歷史事件變得更加生動有趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在作業(yè)布置和反饋方面，我及時(shí)批改了