17 難忘的潑水節(jié)（教案）

17難忘的潑水節(jié)教學目標1.認識“潑、族”等15個生字，讀準多音字“鋪、盛”，會寫“忘、潑”等8個字，會寫“難忘、潑水節(jié)”等12個詞語。（重點）2.能正確、流利地朗讀課文。練習用“象腳鼓”等詞語，描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。（重點）3.能積累描寫周總理樣子的句子，感受周總理的平易近人。（難點）學前準備學生預(yù)習預(yù)習單課時安排2課時教師備課多媒體課件1.認識“潑、族”等15個生字，讀準多音字“鋪、盛”，會寫“忘、潑”等8個字，會寫“難忘、潑水節(jié)”等12個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。3.學習課文第1、2自然段。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1．播放潑水節(jié)視頻，激發(fā)學習興趣。2．介紹潑水節(jié)，導(dǎo)入新課。過渡：當火紅火紅的鳳凰花盛開時，傣族人民迎來了一年中最盛大的節(jié)日。這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，互相潑水祝福。身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。這個節(jié)日就是——（生答，師板書：潑水節(jié)）。今天我們學習的這篇課文描寫的是一次與眾不同的，令傣族人民難忘的潑水節(jié)。（板書“難忘”，結(jié)合實際理解“難忘”一詞）這次潑水節(jié)為什么令傣族人民難忘？我們一起來學習課文。二、初讀課文，檢測預(yù)習1.學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到難讀的詞語要多讀幾遍，把它讀準確。同時標出每個自然段的序號。2．檢查生字學習情況。（1）出示詞語，指名讀。（2）交流識字方法。①字音強調(diào)：“盛、祝、壽、駛”是翹舌音；“族、踩”是平舌音；“龍、容、康”是后鼻音；“敲、健”是三拼音節(jié)。②比較學習多音字。pū（鋪路）（鋪墊）鋪pù（床鋪）（店鋪）shènɡ（茂盛）（盛大）盛chénɡ（盛飯）（盛滿）③聯(lián)系生活實際做動作識記：“潑、踩、敲、駛”都表示動作，可做一做相關(guān)動作。④在句子中認讀。

他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。3.指名分段讀課文，教師正音。三、規(guī)范書寫，練習提高1.課件出示帶會寫字的詞語，學生自由讀一讀，多讀幾遍。潑水一年一度龍船花炮穿著開始令人難忘2.（課件出示會寫字）學生觀察字形。3.鼓勵學生說一說：你記住了哪個字？是怎么記的？哪個字容易寫錯？4.學生自由交流，按字形結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)。5.學生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。6.聽寫課文“詞語表”中本課詞語，同桌之間互查互糾，將訂正后的詞語多寫幾遍。四、整體感知，重點研讀1.學生通讀課文后自主讀課文，感受字里行間的情感。3.嘗試朗讀課文，讀出情感。過渡：要是每天都是潑水節(jié)，那該多好??！傣族一年舉行幾次潑水節(jié)？在什么時候？請同學們讀一讀第1自然段。4.學生自讀第1自然段，理解重點詞語。（1）指名用文中的詞語回答前面所提問題。（一年一度、鳳凰花開的時候。）（2）指名說說“一年一度”這個詞語的意思，并用它說一句話。（3）出示鳳凰花的圖片。①思考：鳳凰花在每年的潑水節(jié)前后開放，開放時滿樹紅花，遠遠看去就像一團團燃燒的火焰。課文中用了哪個詞語來描寫鳳凰花？（火紅火紅。）②說一說：還有什么是“火紅火紅”的？（大紅燈籠、秋天的紅葉、大紅花。）③換詞比較：用“火紅的”替換“火紅火紅的”，好嗎？（不好，“火紅的”不能突出鳳凰花開得十分旺盛、艷麗的特點。）④指導(dǎo)朗讀：鳳凰花開得那么熱烈，那么喜慶。在這熱烈喜慶的氣氛中，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。要用興奮的語氣讀出人們高興的心情。（生自由練讀→齊讀）5.學習課文第2自然段。（1）指名讀第2自然段，指導(dǎo)學生用“因為……所以……”的句式說說傣族人民在這一年的潑水節(jié)格外高興的原因。（因為敬愛的周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)，所以他們格外高興。）（2）指導(dǎo)朗讀。①學生自讀，同時想一想應(yīng)該怎樣讀好這句話。②理解“特別”：給“特別”找近義詞。（非常、十分、格外、尤其。）③朗讀指導(dǎo)：“特別”一詞形容人們高興的程度，“敬愛”表達了人們對周總理的尊敬與愛戴。朗讀時，這些詞要略作強調(diào)，以表現(xiàn)傣族人民的開心與幸福。6.再讀第1、2自然段，回味體悟。五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計1.教師小結(jié)課堂內(nèi)容，學生交流學習收獲。2.完成本課對應(yīng)訓練。1.學習課文第3～8自然段。朗讀課文，感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。2.能用“象腳鼓”等詞語描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。3.積累描寫周總理樣子的句子，感受周總理的平易近人。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.出示詞語，學生開火車認讀詞語，再選詞語說話。潑水節(jié)鳳凰花象腳鼓柏樹枝龍船一年一度傣族人民盛水銀碗祝福健康長壽2.出示周總理的圖片，師生通過交流相關(guān)資料，讓學生記住這位深受我國人民愛戴的偉人——周恩來。過渡：1961年，傣族的潑水節(jié)格外熱鬧，人們也格外高興。讓我們來到1961年，和傣族人民一起過這個難忘的潑水節(jié)。二、研讀課文，體會“難忘”（一）學習第3自然段，感受傣族人民歡迎周總理的盛況。1.自讀第3自然段，想一想這一段主要寫了什么，你從中感受到了什么。2.互動交流。教師相機出示下列語句，指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)學生體會。（1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。①引導(dǎo)思考：人們一般在什么情況下會敲鼓？“四面八方”這個詞語說明了什么？人們?yōu)槭裁床皇恰白邅怼保恰摆s來”？②學生分小組交流討論。明確：“敲起象腳鼓”表現(xiàn)了人們喜悅的心情，“四面八方”突出了人多，“趕來”則體現(xiàn)了傣族人民急切、激動的心情。（2）為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。①引導(dǎo)思考：人們一般在什么情況下會鋪地毯？（非常隆重的場合或歡迎尊貴的客人時。）這里“鮮紅的地毯”指的是什么？（地上撒滿的鳳凰花的花瓣。）通過這個句子你感受到了什么？（傣族人民的熱情，他們迎接周總理時的快樂心情，他們的歡迎方式很特別。）②指名朗讀，讀出自己的感受，再和同桌對讀，互提建議。（3）一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。①指名朗讀，其余學生閉上眼睛邊聽邊想象畫面。②教師換詞朗讀，學生想象畫面：一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空。③學生比較交流，明確：“一條條、一串串”說明了龍船、花炮很多，充分展現(xiàn)了傣族人民熱烈歡迎周總理的盛況。3.教師補充資料，引導(dǎo)學生了解周總理和傣族人民過潑水節(jié)的背景知識。為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，周總理從百忙之中抽出空來。當時傣族人民所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車，最后又乘渡船過江。他不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。4.創(chuàng)設(shè)情境，引讀句子：周總理來了！·你是傣家孩子，你會歡呼：！·你看到周總理來了，你會歡呼：！·周總理來到你身邊，你會歡呼：！·周總理來了，男女老少會歡呼：?。ǘW習第4自然段，感受周總理的平易近人。1.課件出示第一句，體會周總理的平易近人和發(fā)自內(nèi)心的高興之情。周總理身穿對襟白褂、咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。（1）指名讀句子。（2）學生仔細觀察課本插圖里周總理的穿著，看看能發(fā)現(xiàn)什么。（周總理穿著傣族的民族服裝，尊重傣族人民。）（3）寫作方法指導(dǎo)：外貌描寫。師：課文運用準確生動的外貌描寫使我們在人群中一眼就認出了周總理。句子中有許多描寫顏色的詞，你能用表示顏色的詞，仿照所給句子說說插圖中的人物嗎？（4）學生看課本插圖，描述人物，其他學生來猜。（5）引導(dǎo)學生觀察周總理的表情，用一個詞語來形容。（笑容滿面。）鼓勵學生用“笑容滿面”說話。2.課件出示第二句，感受周總理與傣族人民共舞的美好畫面。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（1）畫出表示動作的詞語，指導(dǎo)朗讀。（2）思考：從這句話中你能體會到什么？（周總理平易近人、和藹可親，尊重傣族人民的習俗……）明確：此時周總理就是節(jié)日里的一個普通人，他非常自然地融入傣族人民當中。3.有感情地齊讀本段。（三）學習第5、6自然段，感受周總理與傣族人民心連心的深厚情意。1.學生默讀相關(guān)段落，邊讀邊想：周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的？把描寫周總理動作的詞語加上圓點，認真體會。（1）交流找出的動詞。（端、拿、蘸、潑灑。）（2）思考：這些動詞說明了什么？（周總理和傣族人民心連心，像一家人一樣。）2.指名朗讀課文，其他學生邊聽邊看課本插圖，想象畫面。提示：你的眼前呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？你似乎聽到了哪些聲音？3.說話訓練，體會周總理對傣族人民的祝福?！ぶ芸偫戆阉疂姷嚼夏耆松砩?，祝福他們?！ぶ芸偫戆阉疂姷侥贻p人身上，祝福他們?！ぶ芸偫戆阉疂姷胶⒆觽兩砩?，祝福他們。4.齊讀第6自然段，語速稍慢，表達幸福與開心。（四）學習第7、8自然段，體會感嘆句表達的情感。1.課件出示這兩個自然段，引導(dǎo)學生注意這兩段話中的感嘆號。過渡：多么讓人激動的場面??！誰能把人們此時的心情有感情地表達出來？（學生自由讀—個人展示讀—挑戰(zhàn)讀—齊讀）朗讀指導(dǎo)：“多么幸福啊”“多么令人難忘啊”是傣族人民對1961年的潑水節(jié)最直接、最具體、最真實的感受。朗讀時情緒要高昂，但不能只提高音量?！岸嗝葱腋０　薄岸嗝戳钊穗y忘啊”要重音輕讀，語速稍慢些，讀出陶醉在幸福之中的感覺。2.（課件出示句子）學生朗讀，比較句子，說說哪組句子更好。多么幸福啊，1961年的潑水節(jié)?、俣嗝戳钊穗y忘啊，1961年的潑水節(jié)！1961年的潑水節(jié)，多么幸福?。、?961年的潑水節(jié)，多么令人難忘啊！第①組句子更好，這里是將“幸?！薄半y忘”的感受提前，起到突出、強調(diào)的作用，表明這個潑水節(jié)令傣族人民永遠難忘。三、回顧全文，作業(yè)設(shè)計過渡：學完課文，大家能說說為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別令人難忘嗎？1.學生討論交流，教師小結(jié)。（1）因為周總理來到他們中間，和他們一起過潑水節(jié)。（2）因為周總理和他們穿一樣的衣服，一起敲鼓，一起跳舞，一起潑水。（3）因為他們在那一天得到了周總理的祝福，感到很開心。2.學生有感情地齊讀課文。3.課后可在網(wǎng)上看一看周總理與傣族人民共度潑水節(jié)的老照片，感知周總理的平易近人。4.除了傣族的潑水節(jié)，其他少數(shù)民族也有一些有趣的節(jié)日，可以查一查，看一看。5.完成本課對應(yīng)訓練。在本次教學中，我將“讀”作為一條主線貫穿始終。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花撒滿字里行間。在人們歡迎周總理的場面里，在周總理與傣族人民互相潑水的過程中，都洋溢著興奮與歡樂之情。因此，在課文教學中，我注重引導(dǎo)學生通過讀來體會文章的感情。讀的形式多種多樣，比如指名讀、自由讀、想象讀、齊讀等。同時，我還注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學生有感而發(fā)，做到感情充沛、聲音自然，并通過自己的理解讀出個性。教學中，我還注意抓住每段的關(guān)鍵詞