二年級上冊21 雪孩子（教案）

21雪孩子教學目標1.認識“添、柴”等15個生字，讀準多音字“呀”，會寫“唱、趕”等8個字，會寫“空地、唱歌”等11個詞語。（重點）2.學習默讀，試著不出聲；讀出人物對話中不同的語氣。（重點）3.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。（難點）4.朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。（重點）學前準備學生預習預習單課時安排2課時教師備課多媒體課件1.認讀“添、柴”等15個生字，讀準多音字“呀”，會寫“唱、趕、旺、旁、渾、候”6個字。2.默讀課文，試著不出聲，大致了解課文的內(nèi)容。3.學習課文第1～3自然段，了解雪孩子的由來。一、激趣導入，揭示課題1.播放歌曲《雪絨花》，展示雪景和雪地里學生活動圖，請學生說說下雪后最想做的事。導語：同學們，你們喜歡下雪嗎？下雪了，我們不僅可以欣賞到美麗的雪景，還可以打雪仗、堆雪人。來，隨著音樂，我們?nèi)ジ惺芟卵┖蟮目鞓钒?。（學生聽音樂，自由表達）今天，我們一起走進一個美麗的童話故事，這里面有一個可愛的雪孩子喲。2.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢測預習1.出示自讀要求，學生自主學習。（1）借助拼音讀準字音，讀通句子，想一想：課文寫了一件什么事？（2）把課文中的生字標出來多讀幾遍，再給課文的每個自然段標上序號。（3）同桌開火車讀課文（一人讀一個自然段），互相糾正字音，教師隨機指導。2.檢測學生生字掌握情況。（1）（課件出示詞語）指名認讀，開火車讀，讀準字音。（2）指導重點生字的認讀。①歸類識字：“添、漸、渾、淋”是前鼻音，“柴、燒、終”是翹舌音，“旺、吃、燙、終”是后鼻音，三點水旁的字有“添、漸、渾、淋、激”。②多音字：“呀”表示驚疑時讀一聲，如文中的“哎呀”；表示疑問、感嘆、祈使等語氣時讀輕聲，如“快回去呀”。（3）識記字形，理解字義。①近義詞識字。通過找近義詞的方法理解詞語的意思，如“漸漸—逐漸、慢慢”“渾身—全身、周身”等。②字理識字。如“柴、燙、滅”，通過字理溯源知道其構(gòu)字特點，再聯(lián)系生活體驗識記。③聯(lián)系生活或具體的語境識字。④猜謎語識字?！盃C”——火上煮湯碰不得；“柴”——此木常用來燒火。（4）玩“小白兔采蘑菇”的游戲，鞏固識字。3.課件出示重點句子，指導學生在語境中識字，理解詞意。（1）小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。①識記生字“旺”。（可運用加一加、聯(lián)系生活實際等方法進行識記）②理解“漸漸”。給“漸漸”找近義詞，用“漸漸”造句。（2）雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。①識記生字“冒”“終”。（可運用生字減一減、加一加，或是組詞來理解、識記。）②通過朗讀，體會“終于”的意思。4.學習默讀課文。第一步，明確默讀的要求：書本平放在課桌上，不出聲，眼睛看著課文。教師讀第1～4自然段“小白兔和雪孩子玩”的內(nèi)容，學生邊聽邊學著用眼睛看課文。第二步，請學生試著默讀第5～8自然段“雪孩子勇救小白兔”的內(nèi)容，教師觀察后強調(diào)“不出聲”的要領(lǐng)：不能小聲嘟囔著讀，不能動嘴唇無聲地讀，不能用手指點著讀。第三步，默讀第9～14自然段“雪孩子變成了白云”的內(nèi)容，教師要及時表揚不出聲、不唇讀、不指讀的學生。5.引導學生理解課文大意。讀一讀：下雪啦！兔媽媽給小白兔堆了一個漂亮的來陪小白兔，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家，救出了小白兔，自己卻化成了。三、字詞盤點，指導書寫1.出示“唱、旺、渾、候”4個字。（1）觀察字形，說說這幾個字的共同特點和注意事項。（2）教師歸納小結(jié)：左窄右寬，兩邊靠攏。（3）教師范寫“唱、旺、渾、候”幾個字，學生書空。2.出示“趕”字。（1）觀察字形說結(jié)構(gòu)：“趕”字是半包圍結(jié)構(gòu)，“走”的捺要寫得長些，托住“干”。（2）教師范寫并強調(diào)書寫要點：含有走之的字先寫“走”，“干”的第二橫要與“走”的第二、三橫穿插。（3）學生描一個寫一個。3.學生書寫，教師巡視指導，示范點評，學生自我修正。4.投影講評。（1）班中講評：挑選學生作業(yè)，評議。（2）同桌互評：書寫正確，獎一顆星；結(jié)構(gòu)端正，獎一顆星；整潔美觀，獎一顆星。5.聽寫含會寫字的詞語，同桌互查互糾，將訂正后的詞語多寫幾遍。四、再讀課文，了解由來1.學生默讀第1～3自然段，了解雪孩子的由來。2.出示小白兔和兔媽媽的對話，練習朗讀。（1）指名讀，教師相機進行朗讀指導：小白兔的話，要讀出急切的心情，語速可稍快；兔媽媽的話，要讀出耐心、親切的語氣。（2）指名分角色朗讀。3.教師出示第3自然段，學生交流。（1）指導多音字讀音：“空”在這里讀kònɡ，可組詞“空閑、空白”，另一個讀音是kōnɡ，可組詞“天空、空間、時空”。（2）思考：這里的“小伙伴”指誰？（雪孩子。）（3）指導朗讀：小白兔把雪孩子當成自己的小伙伴，說明他非常喜歡雪孩子。帶著這種喜悅的心情讀最后兩句話。4.學生自由朗讀第1～3自然段。五、鞏固練習，作業(yè)設計1.將本課的生字新詞讀給其他小伙伴聽，并開展口頭組詞比賽。2.將課文讀給爸爸媽媽聽。教師提示學生讀時注意讀好文中各個角色的話，還可以邀請爸爸媽媽參與閱讀、角色扮演，加深對課文內(nèi)容的理解。3.你堆過雪人，打過雪仗嗎？回想一下當時的情景，跟同學說一說。4.完成本課對應訓練。1.鞏固生字新詞，會寫“旁、誰、汽”3個字。2.學習課文，感受雪孩子的勇敢善良，同時積累文中優(yōu)美的語句。一、溫故知新，導入新課1.認讀含會認字的詞語，小組各推薦一名代表比賽認讀。2.出示雪孩子的圖片，說說課文講了一個什么故事。3.雪孩子是怎么來的？引導學生回憶第1～3自然段的內(nèi)容。導語：兔媽媽給小白兔堆了個雪孩子。小白兔和雪孩子是怎么玩耍的？后來又發(fā)生了什么事？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《雪孩子》。二、研讀課文，重點探究（一）學習第4自然段，感受小白兔的快樂。1.默讀第4自然段，一邊讀一邊畫出描寫小白兔和雪孩子玩的句子，再和同桌交流，體會小白兔的心情。2.課件出示句子，指名匯報。小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。（1）指導朗讀：“跳舞、唱歌”稍重讀，讀出小白兔的高興勁兒，語調(diào)輕快。（2）想象：小白兔和雪孩子還能怎樣玩？如果你是雪孩子，小白兔給你跳舞、唱歌，你會怎么想呢？（3）學生匯報，教師根據(jù)反饋予以肯定或點撥。3.出示小白兔自言自語的話和木柴圖片。思考：人們常說“水火無情”，小白兔往火堆里添了把柴，而這時他是打算去睡覺的，這存在安全隱患嗎？同桌之間展開討論。（二）學習第5、6自然段，感受小白兔的危境。過渡：屋子里真冷，小白兔添了柴，一會兒就睡著了。接下來發(fā)生了什么事？1.學生默讀第5、6自然段后匯報，教師相機出示重點句子。（1）小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。①去掉“漸漸”與原句比一比，理解“漸漸”是“逐漸、慢慢”的意思。②出示小樹苗、夕陽等圖，用“漸漸”說話。（2）火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了?、倮首x指導：用著急、擔心的語氣讀這兩句話，語速稍快?！爸痹诖颂帒xzháo。②男女生比賽讀，其他學生評價。③引導學生說“越燒越旺”這樣的詞語。④引讀：現(xiàn)在情況緊急，真是太危險了！所以這里有一個感嘆號。讓我們一起來告訴小白兔這緊急的情況吧！學生齊讀。2.指導朗讀第5、6自然段，注意語調(diào)變化。（三）學習第7～9自然段，感受雪孩子的勇敢。過渡：可是小白兔睡得正香，對眼前的危險一點兒也不知道。請同學們默讀第7～9自然段，思考：看到自己的朋友小白兔有危險，雪孩子的心情怎么樣？（著急。）1.抓住語言體會“著急”。（用橫線畫出描寫雪孩子語言的句子）預設1：不好了！小白兔家著火了?。?）雪孩子怎么知道小白兔家著火了？學生匯報“冒出黑煙”，認讀。（2）創(chuàng)設情境：現(xiàn)在你就是雪孩子，看著那冒出的黑煙，躥出的火星，你會怎樣喊？讀一讀雪孩子的呼喊吧！讀的時候聲音急促、響亮些，就能把雪孩子著急的心情讀出來了。（3）朗讀訓練：練習讀—指名讀—齊讀。預設2：小白兔，小白兔！你在哪里？（1）雪孩子說這句話的時候心情是怎樣的？（2）當時小白兔的家里已經(jīng)全是嗆人的煙、燙人的火，雪孩子能不急嗎？出示詞語卡“燙人的火”，認讀，再請學生說說生活中覺得燙的東西。（3）教師引讀，指名朗讀。男女生再讀句子，體會雪孩子著急的心情。（4）提問：如果你就是雪孩子，當時你的心里會想些什么？引導學生感受雪孩子的勇敢。2.抓住動作體會“著急”。（用波浪線畫出雪孩子動作的句子）預設1：雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。預設2：雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。（1）學生做動作理解“奔去”。（2）把寫雪孩子動作的詞語連起來讀一讀（奔、沖、冒、找哇找哇、抱、跑），邊讀邊想象當時的情景，體會他著急的心情。（3）雪孩子找了好久，才把小白兔找到，課文有個詞語表示這個意思，你能找到嗎？學習詞語“終于”。3.感受“善良、勇敢”。（1）觀看動畫片《雪孩子》中雪孩子沖進火場救小白兔的片段。（2）出示句子并指導朗讀：小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。（前半句用比較輕松的語氣朗讀，后半句要讀出難過、傷心的語氣。）小結(jié)：當小白兔發(fā)生危險時，雪孩子完全不顧自己，沖進火海，冒著生命危險，救出了自己的好朋友小白兔，真是個善良、勇敢的好孩子！（四）學習第10～4自然段，感受雪孩子的消失。1.學習第11自然段。（1）引導學生交流：你能體會兔媽媽的心情嗎？你是從哪個詞看出來的？（激動。）（2）指導朗讀，讀好感嘆句，讀出兔媽媽的感激之情。2.學習第12自然段。（1）交流：這段話里，哪些是小動物說的話？哪些是提示語？（2）指導朗讀：前半部分讀出疑問、好奇的語氣，后半部分讀出小動物們的感激之情。3.教師范讀第14自然段。（1）學生暢談：雪孩子最后變成了什么？又是怎么變化的？（2）課件演示：雪遇高溫化成水——水經(jīng)太陽曬變成水汽——水汽升到空中集成云。（3）課件出示下列兩組句子，引導學生交流：哪個好？為什么？明確：每組的第二個句子更好。第一組第二句突出了水汽很輕，第二組第二句強調(diào)了白云的美。（4）朗讀指導：“很輕很輕的水汽”要用傷心的語氣來讀，因為雪孩子為了救小白兔，自己卻被火烤化了，小白兔感到很傷心?！耙欢涿利惖陌自啤庇酶吲d的語氣讀，因為雪孩子用自己的生命換來了小白兔的平安，覺得很高興。讓學生通過對比朗讀體會表達的好處。4.想象：看到雪孩子變成白云，小白兔會想些什么呢？5.回讀全文，升華情感。師：多么可愛的雪孩子啊，陪小白兔一起玩耍，給小白兔帶來了快樂；多么無私的雪孩子啊，為了救小白兔，自己化成了水，變成了云。讓我們帶著對雪孩子的喜愛、敬佩之情自讀課文，看誰讀得最有感情。三、觀察生字，指導書寫1.出示帶有生字的詞：旁邊、是誰、水汽。讀準字音，熟讀詞語。（1）學生先觀察生字在田字格中的位置，熟悉字的整體結(jié)構(gòu)與基本筆畫。（2）教師講解書寫要點，示范指導書寫。2.指導書寫“旁、誰、汽”三個生字。（1）學生描紅，練習書寫，教師巡視指導。（2）投影展示學生寫的字，學生評價，教師點評。3.聽寫含會寫字的詞語，同桌互查互糾，將訂正后的詞語多寫幾遍。四、課外延伸，作業(yè)設計1.組員之間讀一讀自己喜歡的句子，并把它們摘抄在本子上。2.再讀課文，合作探討。學習了本篇課文，你喜歡雪孩子嗎？你從他的身上學到了什么？雪孩子還會再回來嗎？他會說些什么、做些什么呢？發(fā)揮想象續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。3.完成本課對應訓練。教學本課，我主要從以下幾點提升學生的學習能力：1.注重能力的培養(yǎng)。在學習生字新詞時，我遵循字不離詞、詞不離句的原則，引導學生利用多種途徑識字，注重識用結(jié)合。由讀詞到學字，再把生字送到課文中讀文，有針對性地指導生字較多、較難讀的句子，循序漸進，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在概括課文主要內(nèi)容時，進行適當?shù)奶崾?，降低概括難度，逐步培養(yǎng)學生的概括能力。2.重視朗讀訓練，引導合理想象。我把教學的主要活動放在讀上，由初讀入情到讀中生情再到想中悟情，通過不同形式的朗讀，引導學生在朗讀中理解文本，體會情感。為了給學生提供充分的想象空間，我引導學生想象小白兔和雪孩子玩耍的各種情景，