電力拖動控制技術課程說課4.22最終版

電力拖動課程說課機電工程系張月華內容提要

課程定位課程標準教學資源課程實施課程評價課程建設一課程定位

課程定位電力拖動是機電一體化專業(yè)的一門核心專業(yè)技能課程，具有實踐性強、應用面廣的特點，該課程是學生考取高級電工資格證書、畢業(yè)就業(yè)的堅實基礎。

該課程旨在以行動為導向、以學生為主體、以知識為基礎、以能力為目標，教、學、做一體化，培養(yǎng)學生能正確選擇、使用和維護低壓電器；能從事電氣控制設備和機電一體化設備的運行、安裝、調試與維護；能在生產一線從事技術、技術管理、操作、維護檢修及質檢管理等方面工作。因而我們課程的項目教學應以培養(yǎng)學生具有一定創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神、良好的發(fā)展?jié)摿橹髦?，以行業(yè)科技和社會發(fā)展的先進水平為標準，充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進性和實效性。機電一體化核心專業(yè)課之一一課程定位電力拖動前期課程：電工電子技術后續(xù)課程：機床電氣控制技術綜合技能實訓與技能鑒定畢業(yè)頂崗實習畢業(yè)設計學習情境教學：情境一、情境二……生產任務一、二、三工作崗位：機床電氣維修電氣控制線路維護實踐知識理論知識擴展知識課程定位教學目標1二課程標準教學目標在技能知識方面：1．掌握電機的應用、了解電力拖動的基本知識與發(fā)展，從而使學生在未來的工作實踐中能夠把握該項技術的發(fā)展和應用趨勢更好地服務其專業(yè)工作。2．掌握常用低壓電器的功能、結構、原理、選用與維修方法。3．掌握三相異步電動機基本控制電路的工作原理，并熟練進行安裝、調試與維修。4．掌握電力拖動控制電路的設計方法。5.

在探索工學結合教學模式，培養(yǎng)學生專業(yè)技能的基礎上，通過將考證與實訓教學相結合，為學生就業(yè)開辟綠色通道。通過本課程的學習，使學生能達到達到高級電工技能操作水平。培養(yǎng)具有較強職業(yè)能力的高素質技能型專門人才。教學目標1二課程標準教學目標在過程與方法方面：1．通過理論實踐一體化課堂學習，使學生獲得較強的實踐動手能力，使學生具備必要的基本知識，具有一定的查閱圖書資料進行自學、分析問題、提出問題的能力。2．通過該課程各項實踐技能的訓練，使學生經歷基本的工程技術工作過程，學會使用相關工具從事生產實踐，形成尊重科學、實事求是、與時俱進、服務未來的科學態(tài)度。3．通過對電力拖動控制方法的認識和深刻領會，以及教學實訓過程中創(chuàng)新方法的訓練，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題和技術創(chuàng)新的能力，使學生養(yǎng)成好的思維習慣，掌握基本的思考與設計的方法，在未來的工作中敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。4．在技能訓練中，注意培養(yǎng)愛護工具和設備、安全文明生產的好習慣，嚴格執(zhí)行電工安全操作規(guī)程。教學目標1二課程標準教學目標在情感態(tài)度與價值觀方面：1．對從事電力拖動控制工作，充滿熱情。2．有較強的求知欲，樂于、善于使用所學電力拖動解決生產實際問題。具有克服困難的信心和決心，從戰(zhàn)勝困難、實現(xiàn)目標、完善成果中體驗喜悅。3．具有實事求是的科學態(tài)度，樂于通過親歷實踐實現(xiàn)，檢驗、判斷各種技術問題。4．在工作實踐中，有與他人合作的團隊精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。上述三個層面的目標相互滲透、有機聯(lián)系，共同構成電力拖動課程的培養(yǎng)目標。在具體的教學活動中，要引導學生在應用電力拖動的過程中，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等不同層面職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調發(fā)展。課程設計2二課程標準1、設計理念（1）校企合作開發(fā)工作過程導向課程通過教師到企業(yè)社會實踐，貼近企業(yè)，了解企業(yè)的生產工作流程，掌握企業(yè)對知識的需求，與企業(yè)技術人員共同開發(fā)課程，以企業(yè)真實工作任務作為課程“主題”來設計學習情境，遵循由簡單到復雜的原則確定教學項目，使學生在“真實”的職業(yè)情境中、完成任務的過程中掌握綜合職業(yè)能力。（2）教學過程以學生為主、教師為輔采用行動導向教學,教師通過制定工作任務書進行具體內容設定，通過學生自己資訊、決策、計劃、實施、修正、評價等環(huán)節(jié)真正實現(xiàn)做中學、學中做，教師只是針對性的講授、示范、引導。（3）工學結合提高學生綜合職業(yè)素養(yǎng)在教學過程中，引進企業(yè)的6S管理模式，并把6S管理列入考核標準中，使學生在工作學習的過程中有一個良好的工作環(huán)境和習慣，提高學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。課程設計2二課程標準2、設計思路

《電力拖動》課程從應用的角度出發(fā)，基于工作過程采取“階段性、梯次遞進”的由簡到難的原則，以學習領域為平臺，以學習項目為主線，以情境為導向，以典型工作任務為主，設立課程教學項目，通過教師指導學生開展自立學習完成工作任務或項目，驅動對象，實現(xiàn)對工作過程的認識和對完成工作任務的體驗，從而形成職業(yè)崗位能力。共設置9個學習項目，同時每個學習項目均應從知識技能等方面達到教學的標準。教學內容3二課程標準

項目一

低壓元件的結構、工作原理、選用、安裝、維修項目二電氣控制線路識圖、繪圖、線路安裝步驟原則

項目三三相異步電動機點動與連續(xù)控制線路安裝與調試

項目四三相異步電動機正反轉控制線路安裝與調試

項目五三相異步電動機位置控制線路安裝與調試

項目六三相異步電動機順序和多地控制線路安裝與調試

項目七三相異步電動機降壓啟動控制線路安裝與調試

項目八三相異步電動機雙速控制線路安裝與調試

項目九三相異步電動機制動控制線路安裝與調試

課程重難點及解決方案

4二課程標準

本課程的重點：是使學生掌握“適度、夠用”的電機理論知識，會安裝各種電氣控制線路并能夠進行電路的分析、設計、調試與維修，為后續(xù)課程打下堅固的基礎。本課程的難點：課程的難點為三相異步電動機的各種常見線路的故障排除以及各種電氣控制線路的設計。解決辦法：在教學內容設計時注重理論知識的系統(tǒng)性，將電機的知識穿插在電路的設計安裝過程中以激發(fā)學生的學習興趣。充分利用優(yōu)越的工作學習環(huán)境，將理論教學與現(xiàn)場教學相結合；將老師知識講授與學生自主學習相結合；利用多媒體教學開拓學生的視野，聘請企業(yè)專家答疑。從而多途徑加深學生對理論知識中的難點和疑點的理解，提高教學質量。二課程標準

教學管理6S制度5123456整理：區(qū)分要與不要的東西，現(xiàn)場除了要用的東西以外，一切都不放置，將空間騰出來活用。安全：人身不受傷害，環(huán)境沒有危險。創(chuàng)造對人、財產沒有威脅的環(huán)境，避免安全事故苗頭，減少災害

整頓：要的東西依規(guī)定定位、擺放整齊，明確數(shù)量，明確標示，不浪費時間找東西。清掃：清除現(xiàn)場內的臟污，并防止污染的發(fā)生，消除臟污，保持現(xiàn)場干干凈凈、明明亮亮。素養(yǎng)：習慣按規(guī)定行事，養(yǎng)成良好的工作習慣，提升人的品質，成為對任何工作都講究認真的人。清潔：將上面3S實施的做法制度化，規(guī)范化，通過制度化、規(guī)范化來維持其成果。三教學資源1教師團隊

專任教師一覽表：姓名性別學歷職稱主要承擔工作武蘊馥女本科高級工程師、教授負責人董文達男本科副高級工程師實訓負責人張月華男在讀研究生助教主講教師周月霞女在讀研究生助教主講教師2實訓條件三教學資源三教學資源使用教材3全國電力職業(yè)教育規(guī)劃教材正在使用教材參考教材三教學資源網(wǎng)絡教學4電子課件經驗交流答疑解惑在線作業(yè)試題庫認知水平能力狀況知識經驗存在問題個性特點四教學實施學情分析1學生四教學實施學法指導2通過多媒體課件及實物或模型動畫仿真，使學生先形成感性認識，把所學知識與實物緊緊聯(lián)系起來，用科學的方法理解和記憶，最終從感性認識提高到理性認識。教師引導，把理論與實踐進行結合，做到教、學、做一體化，讓學生在學習、操作過程中積極思考、反復練習，最終達到自己能應用的目的。成立學習實訓小組，學習者以小組形式共同學習、相互幫助、相互促進、共同提高；教師則負責組織教學、檢查總體、指導個別等，激發(fā)學生熱情和學習興趣，調動課堂氣氛，形成競爭氛圍。對重點知識講、練、分析相結合，使學生對所學知識得到鞏固，消化和靈活應用，最終將知識轉化為能力；對難點在老師指導下學生反復操作練習，熟能生巧，舉一反三，最終得以突破。資訊計劃Text檢查評估六步教學法實施決策四課程實施教學過程3理論、實踐一體化、交融漸進，逐層次提高學生熟悉任務，學習相關知識資訊1任務書引導文學習資料教師進行任務描述，下發(fā)任務書、引導文、學習資料，回答疑問四課程實施教學過程3老師參與確定方案計劃2決策制定工作流程進行小組分工學生根據(jù)方案實施實施34四課程實施教學過程3檢查、匯報小組互查老師檢查評價6老師評價與學生評價相結合

5四課程實施教學過程3檢查、匯報四課程實施教學設計4低壓電器元件選用用元件實現(xiàn)電路連接檢測主電路和控制電路試運行所接控制線路排除故障投入運行基于工作過程的教學方案分析電力拖動控制線路設計任務教師引導學生設計控制電路并制定選用元件計劃四課程實施教學方法5多種教學方法的運用情境教學法項目教學法現(xiàn)場教學法啟發(fā)引導教學法案例教學法工學結合四課程實施教學方法5多種教學方法的運用1、情境教學法由機床電氣控制箱基本的電器元件入手，設置情境引導學生進入典型的電氣控制電路學習2、現(xiàn)場教學法采用多媒體課件教學，對比呈現(xiàn)電器元件與現(xiàn)場機床典型電氣控制電路的聯(lián)系3、項目教學法采用分組討論對電氣控制線路進行分析，總結分析結果和分析的方法4、啟發(fā)引導法引導學生形成自己對電氣控制線路進行分析的方法，激發(fā)學生努力學習的興趣5、案例分析法根據(jù)課程標準要求和當前職業(yè)教育改革的先進理念，運用案例教學法，突出分析知識在實際問題中的應用四課程實施教學方法5任務驅動法一體化教學教師分析講解學生練習實踐教師指導答疑學生總結教師點評一體化教學過程提出任務要求任務考核四課程實施教學效果6采用上述教學方法，教學效果顯著，體現(xiàn)在一下幾個方面：一是激發(fā)了學生的學習興趣，促進學生積極思考，充分調動了學生的積極性和主動性，學會運用所學知識去處理遇到的問題，提高了學生的實踐技能，培養(yǎng)了學生分析問題和解決生產實際問題的能力。二是與企業(yè)結合，引入企業(yè)文化及生產任務，可以使學生充分了解該課程教學內容在企業(yè)實際中的應用，掌握企業(yè)現(xiàn)代控制技術，為將來走向工作崗位奠定良好的工作基礎。三是引入了企業(yè)的管理制度，比如6S管理方式，使學生在整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全各方面養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成了較好的工作習慣。四是培養(yǎng)了學生的社會能力，主要表現(xiàn)為團結協(xié)作精神、溝通能力、組織管理能力等等。采用任務驅動、一體化教學教學優(yōu)點：過程操作練習6S技能考核操作能力職業(yè)規(guī)范過程考核

60％職業(yè)態(tài)度工作作風團隊協(xié)作能力40％按項目進行考核，每個項目采用過程考核故障排除能力完成項目五課程評價課程考核五課程評價

考核階段考核內容考核形式成績比例過程考核學習態(tài)度、課堂紀律、6S管理、團隊合作精神、單項實踐操作技能課堂提問、平時作業(yè)、理論考核等40終結性考核1．根據(jù)引導文通過咨詢制訂總體設計方案（10%）教師評價+互評項目中方案可實施，細節(jié)詳細無缺陷，并有一定創(chuàng)新點項目中方案可實施，細節(jié)詳細無明顯缺陷項目中方案基本可實施，但細節(jié)不詳或有一定缺陷602．詳細設計方案（20%）教師評價+互評正確回答問題，獨立分析設計過程，能理論聯(lián)系實際，熟練回答相關提問?；灸塥毩⒒卮鹣嚓P問題，設計基本合理，經提示后能將課本理論與實際操作聯(lián)系起來。設計無明顯錯誤，經提示后能將課本理論與實際操作聯(lián)系起來。3．操作實施（60%）教師價+自評能正確認識元器件，指出元件主要結構及作用，能正確使用器件。線路連接正確、美觀，儀器使用熟練，方法得當。數(shù)據(jù)測量準確。操作演示熟練。實驗結果理想。獨立正確回答實驗考核問題。學生能基本識別使用元器件結構和作用。線路連接基本正確。基本掌握儀器、儀表使用方法。能獨立操作。能實現(xiàn)基本控制要確?；灸塥毩⒒卮饐栴}學生能在教師指導或提示之下，基本識別、使用元器件結構和作用，完成線路連接和使用儀器、儀表。勉強回答問題4．項目總結報告（10%）教師評價