學生常見心理問題識別與處理(共48張課件)

學生常見心理問題識別與處理2025/1/121第一頁，共48頁。

學生常見心理問題的表現(xiàn)與類別小學生常見心理問題初中生常見心理問題高中生常見心理問題2025/1/122第二頁，共48頁。小學生常見心理問題入學適應(yīng)問題學習心理問題自我評價偏差及性格心理問題情緒問題行為問題衛(wèi)生問題其他障礙2025/1/123第三頁，共48頁。入學適應(yīng)問題據(jù)聯(lián)合國教科文的一項組織調(diào)查，有40％的小學生入學后有學習不適應(yīng)和社會適應(yīng)性嚴重不足的問題。

2025/1/124第四頁，共48頁。入學適應(yīng)問題·表現(xiàn)學習時間的變化規(guī)章制度的變化主要教學形式的變化教師風格的變化師生關(guān)系的變化學習要求的變化2025/1/125第五頁，共48頁。入學適應(yīng)問題·原因分析1.家庭因素父母的教養(yǎng)方式家庭氣氛不健全的家庭結(jié)構(gòu)2.學校因素2025/1/126第六頁，共48頁。入學適應(yīng)問題·原因分析3.學生自身因素身心發(fā)展的不均衡心理發(fā)育（知、情、意）發(fā)展的不協(xié)調(diào)性格培養(yǎng)的偏差2025/1/127第七頁，共48頁。入學適應(yīng)問題·識別學業(yè)方面的成就能否達到適合于自己能力的水準行為方面，能否遵守學校既定的規(guī)范社會關(guān)系與人格方面，能否有愛合群，與同學和老師友好相處2025/1/128第八頁，共48頁。入學適應(yīng)問題·處理教師應(yīng)迅速對適應(yīng)不良的學生做出回應(yīng)輕度者：聯(lián)合家長，就具體問題制定具體引導(dǎo)計劃并監(jiān)控計劃的實施中度及以上者：及時轉(zhuǎn)介到相關(guān)專業(yè)部分（學校心理輔導(dǎo)教師、校外心理咨詢與治療機構(gòu)）教師應(yīng)掌握相應(yīng)的輔導(dǎo)常識與技巧2025/1/129第九頁，共48頁。案例·基本情況明明，7歲，五官端正，父母雙全，家庭和睦。在幼兒園表現(xiàn)良好，遵守紀律，樂于助人，深受老師和小朋友喜歡。上學第一天回家后萎靡不振（因去廁所為找到回教室的路導(dǎo)致上課遲到，受到老師的批評）第二天放學回家后大喊“再也不去上學了”，邊喊叫邊摔打自己最心愛的玩具（語文課上錯誤積極的回答遭到同學的嘲笑）2025/1/1210第十頁，共48頁。案例·識別

入學適應(yīng)不良自幼生活在順境中，意識中沒有或很少有“挫折”的體驗與感受發(fā)生的事件導(dǎo)致自尊心和自信心受挫明明采取退縮與攻擊行為來對抗挫折2025/1/1211第十一頁，共48頁。案例·處理重點在于幫助明明意識到作為小學新生可能存在適應(yīng)這一事實，及如何積極面對與承受挫折。2025/1/1212第十二頁，共48頁。案例·處理·漠視策略原理：每個人做出任何行為都希望得到別人的相應(yīng)、認可、關(guān)注和贊許。對于明明這樣的行為，如果不給予積極的強化，其不良行為可能會逐漸消退。哭鬧時任其獨處，待其平靜后再和他共同尋找解決的方法2025/1/1213第十三頁，共48頁。案例·處理·回憶策略原理：每個暫時存在適應(yīng)問題的學生都曾有過成功的體驗。引導(dǎo)其回憶當初成功的體驗，建立自信心。老師或家長可與學生進行一次平等而尊重的交談，引導(dǎo)其回憶、體驗在幼兒園所取得的成功（逐一詳細記錄下來）。與其一起分析現(xiàn)在遇到的問題，過去成功的經(jīng)歷中有哪些經(jīng)驗可以借用到現(xiàn)在的困境中。2025/1/1214第十四頁，共48頁。案例·處理·轟炸非理性想法原理：許多適應(yīng)不良都與學生頭腦中的“非理性”想法有關(guān)，進而導(dǎo)致惡性循環(huán)。老師可引導(dǎo)學生改變認知。誰都有可能犯錯誤，但老師和同學并沒有因其反錯誤而不歡迎他，而是以寬容的態(tài)度接納他。2025/1/1215第十五頁，共48頁。小學生常見心理問題入學適應(yīng)問題學習心理問題自我評價偏差及性格心理問題情緒問題行為問題衛(wèi)生問題其他障礙2025/1/1216第十六頁，共48頁。學習心理問題·表現(xiàn)學習動力不足學習習慣不良學習困難學習疲勞考試焦慮2025/1/1217第十七頁，共48頁。學習心理問題·學習動力不足·表現(xiàn)懶惰行為容易分心厭倦情緒缺乏方法獨立性差2025/1/1218第十八頁，共48頁。學習心理問題·學習動力不足·原因家庭、社區(qū)、班級、同伴的輿論導(dǎo)向與學習氛圍不良學習中很難體驗到成就感和幸福感（課業(yè)負擔過重、教師教學方法不當、對落后學生缺乏愛心和耐心）學生自身的因素（智商、興趣點、氣質(zhì)和性格特點、意志和自控能力）2025/1/1219第十九頁，共48頁。學習心理問題·學習動力不足·處理全面關(guān)心學生，密切師生關(guān)系（親其師，信其道）讓學生感到同學的尊敬和愛護讓課堂學習富于趣味性、活動性、快樂性增加學生學習的成功體驗2025/1/1220第二十頁，共48頁。學習心理問題·學習動力不足·處理引導(dǎo)學生學會積極歸因通過其他活動的學習興趣來促進其興趣遷移到學習中來針對性的個別學習輔導(dǎo)給予必要的角色分工，培養(yǎng)自信心2025/1/1221第二十一頁，共48頁。案例·基本情況小華，男，12歲，6年級學生。父母均是農(nóng)民，靠出租房屋為生，家庭經(jīng)濟狀況良好。父母嗜好打麻將，無暇顧及孩子的學習。對孩子的管教方式粗暴。小華家里兄弟三個，排行老大。基礎(chǔ)知識差，一至四年級主科考試均不及格。2025/1/1222第二十二頁，共48頁。學習心理問題·學習習慣不良·原因運用認知法提高學生的認識（2）多方面共同監(jiān)督完成家庭作業(yè)程程的這種作業(yè)潦草行為與其生活習慣有關(guān)，通過矯正，程程的生活習慣及整個精神風貌有所改觀。第三十四頁，共48頁。第四十五頁，共48頁。行為方面，能否遵守學校既定的規(guī)范四做：做筆記、做練習、做作業(yè)、操作；讓學生感到同學的尊敬和愛護發(fā)生的事件導(dǎo)致自尊心和自信心受挫認真聽課的習慣（一看：老師的演示、板書和動作；案例·處理·矯正方案設(shè)計老師可引導(dǎo)學生改變認知。撤銷代幣交換系統(tǒng)后，還要注意觀察程程的表現(xiàn)第二十三頁，共48頁。第二十二頁，共48頁。案例·基本情況對人冷漠，學習興趣缺乏，上課注意力不集中，教師提問時常常啞口無言。喜歡看電視、打游戲，學習習慣差，經(jīng)常不交作業(yè)。性格較內(nèi)向，課余只與班上的幾個學習較差的同學在一起。在家里脾氣暴躁，從不謙讓弟弟，有時與父母頂撞，發(fā)起脾氣來還會離家出走。2025/1/1223第二十三頁，共48頁。案例·識別與處理學習動力不足

處理：第一階段對小華進行學習適應(yīng)性測試，了解其心理狀況與家長溝通，溝通探討駕馭問題并制定努力目標（1）正確引導(dǎo)并監(jiān)控孩子看電視、打游戲的時間（2）多方面共同監(jiān)督完成家庭作業(yè)（3）多表揚，少責備（4）言傳身教，為孩子創(chuàng)造良好的家庭學習氛圍2025/1/1224第二十四頁，共48頁。案例·識別與處理處理：第二階段幫助小華克服不做作業(yè)的習慣（1）布置適合他的作業(yè)，輔以正強化（2）幫助他養(yǎng)成按時完成作業(yè)的好習慣（我對自己負責）（3）作業(yè)內(nèi)容多樣化，其他自由選擇（4）加強做其作業(yè)的輔導(dǎo)，及時表揚或矯正2025/1/1225第二十五頁，共48頁。案例·識別與處理幫助改善班級人際關(guān)系選小華當班干部，培養(yǎng)其班級歸屬感處理：第三階段注意觀察小華表現(xiàn)的反復(fù)性，經(jīng)常給予關(guān)心、提醒經(jīng)常與家長保持聯(lián)系引導(dǎo)其發(fā)展興趣愛好2025/1/1226第二十六頁，共48頁。學習心理問題·表現(xiàn)學習動力不足學習習慣不良學習困難學習疲勞考試焦慮2025/1/1227第二十七頁，共48頁。學習心理問題·學習習慣不良·表現(xiàn)與衛(wèi)生有關(guān)的學習習慣不良（用腦、眼、作息、坐立行姿勢，其他：啃指甲、咬筆桿）與認知有關(guān)的學習習慣不良（聽講不認真、作業(yè)馬虎、抄襲作業(yè)、課前預(yù)習和課后復(fù)習等）與個性有關(guān)的學習習慣不良（不愛惜學習物品；作業(yè)拖拉；不愿獨立思考問題；有問題不請教）2025/1/1228第二十八頁，共48頁。學習心理問題·學習習慣不良·原因家長和教師對學生的良好習慣的培養(yǎng)學生的學習動機學生個性2025/1/1229第二十九頁，共48頁。學習心理問題·學習習慣不良·處理運用認知法提高學生的認識

讓學生掌握良好學習習慣的具體內(nèi)涵和構(gòu)成要素，了解不良習慣的表現(xiàn)，懂得矯正不良習慣的各種基本方法。2025/1/1230第三十頁，共48頁。學習心理問題·學習習慣不良·處理

小學生應(yīng)掌握的良好學習習慣良好的學習衛(wèi)生習慣（坐姿、用眼、用腦、口腔衛(wèi)生）按時認真獨立完成作業(yè)的習慣（今日事今日畢；做作業(yè)專心、檢查、書寫認真；先努力思考再請教）課前預(yù)習和課后復(fù)習的習慣認真聽課的習慣（一看：老師的演示、板書和動作；二聽：老師的講課和同學的回答；三說：回答問題、提出問題、復(fù)述課文；四做：做筆記、做練習、做作業(yè)、操作；五想：善于用腦、積極思考、多問為什么、質(zhì)疑問難）2025/1/1231第三十一頁，共48頁。學習心理問題·學習習慣不良·處理運用行為矯正法矯正學生的不良行為

（1）懲罰法（2）消極練習法（3）切斷聯(lián)系法（4）代幣制

2025/1/1232第三十二頁，共48頁。懲罰法懲罰：批評、取消活動資格、警告、記過關(guān)鍵：讓學生知道他們的行為是錯的，并激發(fā)他們努力改正。注意問題：適度、適量、適時、懲罰有理、講求技巧。

2025/1/1233第三十三頁，共48頁。消極練習法目的：降低不良習慣的自動化程度

消極練習法：讓學生故意地、認真地去做原先那些無意識的、自動進行的不良習慣，使學生清楚地了解不良習慣的和為進程，增強對它的意識程度，降低其自動化水平，從而克服這些壞習慣。只適用于那些行動性強并且動作較簡單的習慣。

2025/1/1234第三十四頁，共48頁。消極練習法

·案例某學生學習時常玩筆，聽課時玩，看書時也咬，考試時也玩，大大降低學習效率。建議他每節(jié)課前對著鏡子玩筆5次，玩時要認真“欣賞”鏡子中的自己。2025/1/1235第三十五頁，共48頁。切斷聯(lián)系法先行事件或先行行為：壞習慣之前的先導(dǎo)的事件或行為。要克服不良習慣，就要切斷它和先行事件間地聯(lián)系。怎樣切斷聯(lián)系：盡量避開先行事件、有意識地終止開始出現(xiàn)的行為。

2025/1/1236第三十六頁，共48頁。案例·基本情況程程，男，10歲，4年級學生，智商113。書寫隨便，字跡潦草，做作業(yè)速度很快。字與字之間、行與行之間距離大，寫出的字大小不均勻，疏密不一致。為此，作業(yè)和測驗經(jīng)常被扣分，學習積極性大受打擊。該生還有一些生活上的不良行為習慣。觀察發(fā)現(xiàn)，該生只要下功夫，態(tài)度認真，上述情況就會得到改正。選用代幣制對程程的不良行為習慣進行矯正。2025/1/1237第三十七頁，共48頁。案例·處理·矯正方案設(shè)計1.目標行為的確立。矯正目標為：程程能在作業(yè)上花費更多的時間，字跡清楚，書寫工整，作業(yè)成績比以前有顯著進步。程程的這種作業(yè)潦草行為與其生活習慣有關(guān)，通過矯正，程程的生活習慣及整個精神風貌有所改觀。2025/1/1238第三十八頁，共48頁。案例·處理·矯正方案設(shè)計2.代幣的確定。代幣為圓形硬紙片，正面標有1、2、5、10等點值，反面蓋有老師（矯正者）刻制的特殊符號。2025/1/1239第三十九頁，共48頁。案例·處理·矯正方案設(shè)計3.強化物的選擇。在對程程反復(fù)深入了解的基礎(chǔ)上選出適合于他的強化物：消費性強化物：水果、飲品等活動性強化物：看電視動畫片、上公園、學騎單車、去同學家玩等擁有性強化物：買書、買文具、買衣服等

這些強化物因程程的喜愛程度不同，在價值上也有差異2025/1/1240第四十頁，共48頁。案例·處理·矯正方案設(shè)計4.代幣交換系統(tǒng)的擬定。練字日常行為習慣矯正根據(jù)矯正重點來安排代幣點數(shù)

程程的行為價值表2025/1/1241第四十一頁，共48頁。案例·處理·矯正方案設(shè)計矯正的最后目的希望被試經(jīng)強化后取得的良好行為在自然情境下得到保持，用兩種方法撤銷代幣：逐漸減少代幣，用社會強化物（口頭表揚、鼓勵）來逐漸取代