學(xué)生心理問題的識(shí)別與分析-課件

學(xué)生心理問題的識(shí)別與分析“萬能的理念”與“無奈的教育”只有可不能教的教師,沒有教不行的小孩、只有不稱職的父母,沒有教不行的小孩。問題小孩,永遠(yuǎn)是教育的？問題學(xué)生知多少?據(jù)全國(guó)少工委的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì),在我國(guó)現(xiàn)有的3億學(xué)生中,被老師和家長(zhǎng)列入“問題學(xué)生”行列的已達(dá)到5000萬人,也就是說,每6個(gè)學(xué)生中就有1個(gè)差生。這一總數(shù)相當(dāng)于1個(gè)法國(guó)、10個(gè)瑞士或是100個(gè)盧森堡的人口數(shù)?！皢栴}學(xué)生”被休學(xué)復(fù)學(xué)受阻起爭(zhēng)議2000年9月,何風(fēng)升入洛崖初中,逐步成為一名“問題學(xué)生”,上課不用心聽講,還經(jīng)常溜出課堂,在校外抽煙、喝酒、打群架。為解決煙酒錢,何風(fēng)等人向同學(xué)“借”錢。有的同學(xué)不“借”,他們就找借口挑起事端,進(jìn)行毆打。有時(shí),他們還直截了當(dāng)向?qū)W生勒索錢物。

初一下學(xué)期,何風(fēng)等人因偷盜學(xué)校物資,被“記大過”處分。但沒過多久,警告就被何風(fēng)拋到九霄云外,而且變本加厲。今年4月,正在讀初二的何風(fēng)被學(xué)校“勒令休學(xué)”。

何風(fēng)開始覺得無所謂,甚至有“自由了”的感受。但隨著時(shí)間的推移,何風(fēng)慢慢感到孤獨(dú)。村民都忙于農(nóng)活,沒人跟他聊天、玩耍。他想找昔日的同學(xué)玩,可門衛(wèi)不準(zhǔn)他進(jìn)校門,因?yàn)樗恰吧鐣?huì)青年”。

問題學(xué)生教依然攆？

3月12日,重慶某中學(xué)的6名高三學(xué)生被老師發(fā)現(xiàn)在寢室吸煙打牌后,學(xué)校馬上對(duì)這5男1女6名學(xué)生進(jìn)行了處理——除情節(jié)較輕的1名學(xué)生接著留校上課外,另5名學(xué)生被要求停課回家反省:其中兩名學(xué)生回家反省一周,情節(jié)嚴(yán)重的另3名學(xué)生不用再來校上課,直截了當(dāng)參加高考。對(duì)此,法律界人士認(rèn)為,學(xué)校處理欠妥,有剝奪學(xué)生受教育權(quán)的嫌疑。(據(jù)《華商報(bào)》)為什么關(guān)注問題行為?“極端是理解常態(tài)的鑰匙,而不是相反”(K、Japers)、了解學(xué)生\研究學(xué)生的最有效途徑、舉例、什么是問題學(xué)生？是指那些在行為和心理上有一定偏差的未成年人。主要表現(xiàn)為日常行為習(xí)慣偏離常軌、不服從教育管理、逆反心理重、自控能力差、道德缺陷明顯,處于一種邊緣化生活、灰色生存狀態(tài),隨時(shí)會(huì)在某一誘因的促使下違法犯罪。如個(gè)性異常、性格暴躁、厭學(xué)逃學(xué)、盜竊等。問題學(xué)生:問題在于“需求”需求缺失學(xué)生情緒壓抑學(xué)生心靈創(chuàng)傷學(xué)生

嬰兒的爬行行為——依戀個(gè)案:問題學(xué)生是被“制造”出來的您會(huì)溝通不？什么是真正的溝通？好學(xué)生也估計(jì)是問題學(xué)生什么是心理健康?所謂心理健康,不僅指?jìng)€(gè)體沒有心理上的疾病或變態(tài),而且在身體上、心理上和社會(huì)上均能保持最高、最佳的狀態(tài)。生理健康\心理健康\社會(huì)習(xí)慣性心理健康的相對(duì)性(2)

時(shí)代\文化\性別\年齡心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是隨時(shí)代的變遷而變化的。幾十年前人們特別看不慣的一些生活方式,現(xiàn)在已為大眾所接受。文化背景不同,判斷心理健康與否的標(biāo)準(zhǔn)也不同。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)還必須考慮年齡、性別、社會(huì)身份、情景等各種因素。某些行為發(fā)生在小孩身上是正常的,發(fā)生在成人身上則是變態(tài)的;某些行為在特定的社會(huì)背景和條件下是正常的反應(yīng),而在另一些社會(huì)背景或一般情況下出現(xiàn)則是變態(tài)。

學(xué)生問題行為的表現(xiàn)與分類品德問題行為心理問題行為學(xué)習(xí)性問題行為品德性問題行為主要指由品德問題引起的不良行為,主要表現(xiàn)有:1、逃學(xué)2、離家3、偷竊4、施暴5、恐嚇、勒索6、抽煙、吸毒7、參加不良組織心理性問題行為1。一般習(xí)慣性問題:2。心理疾病和心理障礙3。學(xué)習(xí)問題與障礙習(xí)慣性問題:人際關(guān)系不良學(xué)生不能特別好地與他人交往,出現(xiàn)人際關(guān)系的緊張或敏感,導(dǎo)致情緒的孤獨(dú)、壓抑和無助,并出現(xiàn)行為的離群、孤僻等。

一個(gè)人際關(guān)系不良的人,是一個(gè)缺乏社會(huì)情感支持的人,一旦遭遇挫折,估計(jì)會(huì)采取偏激的行為。這是人際關(guān)系不良最大的破壞性。性偏差行為學(xué)生不能特別好地面對(duì)自身的性生理的發(fā)展與成熟,導(dǎo)致性心理和行為的偏差,如性別角色紊亂、性意識(shí)困惑、遺精恐怖和初潮焦慮、過度手淫,以及其他不良的性行為等。性格和行為習(xí)慣不良學(xué)生在個(gè)性發(fā)展中出現(xiàn)的性格缺陷,例如偏執(zhí)、攻擊、依賴、孤僻、膽怯、嫉妒、多疑等。學(xué)生的某些不良行為習(xí)慣,如刻板行為,吸吮手指,習(xí)慣性抽動(dòng),遺尿等。抑郁:都市病,心理病理中的普通感冒在當(dāng)今緊張煩雜的工作生活壓力下,大部分都市人都患有或輕或重的心理問題,抑郁癥便是最常見的一種病例。但一般輕微的病人我們只稱為情感障礙,只有嚴(yán)重到影響生活社交的我們才稱之為抑郁癥。據(jù)介紹,在醫(yī)學(xué)上關(guān)于病癥有著嚴(yán)格的劃分鑒定,一般發(fā)病時(shí)間在6到10周以上的才需要專業(yè)治療。抑郁癥又分為普通嚴(yán)重抑郁和精神嚴(yán)重抑郁兩種,前者通過心理輔導(dǎo)便能夠逐漸減輕至于康復(fù),而后者就要進(jìn)行藥物治療和物理治療了,“電休克治療”就適用于此類病人。至于預(yù)防之法,關(guān)鍵依然在于心態(tài)的掌控,隨時(shí)保持輕松愉悅的心情,不僅是抑郁癥,任何癥狀都特別難近身。

變態(tài)人格(人格障礙)是一種持久的、不可變的、不習(xí)慣的感知、思維或行為模式。嚴(yán)格意義上,人格障礙是變態(tài)心理范圍中一種戒乎精神疾病與正常人之間的行為特征,因而既不是“精神病”,又不能就是“正常人”。人格障礙的行為問題程度各有不同。輕者完全過著正常生活,只有與他緊密接近的人才會(huì)覺得他難以相處。嚴(yán)重者事事都違抗社會(huì)習(xí)俗并積極表現(xiàn)于外,使他難以習(xí)慣正常的社會(huì)生活。1980年美國(guó)《精神障礙的診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》中將人格障礙分為三大類:#以行為怪癖、奇異為特點(diǎn):偏執(zhí)型、分裂型人格障礙#以情感強(qiáng)烈、不穩(wěn)定為特點(diǎn):癔病型、自戀型、反社會(huì)型、攻擊性人格障礙。#以緊張、退縮為特點(diǎn):回避型、依賴型人格障礙。偏執(zhí)型人格障礙:

多疑敏感\(zhòng)固執(zhí)\不安全感\(zhòng)自我中心廣泛猜疑,常將他人無意的、非惡意的甚至友好的行為誤解為敵意或歧視,或無足夠依照,懷疑會(huì)被人利用,懷疑會(huì)被人利用或傷害,因此過分警惕與防衛(wèi)。將周圍事物解釋為不符合實(shí)際情況的“陰謀”,并可成為超價(jià)觀念。易產(chǎn)生病態(tài)嫉妒。過分自負(fù),若有挫折或失敗則歸咎于人,總認(rèn)為自己正確。好嫉恨別人,對(duì)他人過錯(cuò)不能寬容。脫離實(shí)際地好爭(zhēng)辯與敵對(duì),固執(zhí)地追求個(gè)人不夠合理的權(quán)利或利益。忽視或不相信與自己想法不相符合的客觀證據(jù)。因而特別難以說理或事實(shí)來改變患者的想法。

(符合以上三項(xiàng))分裂型人格:

孤獨(dú)離群、情感淡漠、周圍環(huán)境的分離有奇異的信念,或與文化背景不相稱的行為,如相信透視力、心靈感應(yīng)、特異功能和第六感官等。奇怪的、反常的或特別的行為或外貌,如服飾奇特、不修邊幅、行為不合適宜、習(xí)慣或目的不明確。言語怪異,如離題、用詞不妥、繁簡(jiǎn)失當(dāng)、表達(dá)意見不清,并非文化程度或智能障礙等因素所引起。不尋常的知覺體驗(yàn),如錯(cuò)覺、幻覺、看見不存在的人。對(duì)人冷淡,對(duì)親屬也不例外,缺少溫暖體貼。表情淡漠,缺乏深刻或主動(dòng)的情感體驗(yàn)。多單獨(dú)活動(dòng),主動(dòng)與人交往僅限于生活或工作中必需的接觸,除一級(jí)親屬外無親密友人。攻擊型人格障礙:

以行為和情緒具有明顯沖動(dòng)性為主要特征的人格障礙。#情緒急躁易怒,存在無法自控的沖動(dòng)和驅(qū)動(dòng)力。#性格上常表現(xiàn)出向外攻擊、鹵莽和盲目性。#行動(dòng)反復(fù)無常,能夠是有計(jì)劃的,也能夠是無計(jì)劃的。行動(dòng)之前有強(qiáng)烈的緊張感,行動(dòng)之后體驗(yàn)到愉快、滿足或放松感,無真正的悔恨、自責(zé)或罪惡感。#心理發(fā)育不健全和不成熟,經(jīng)常導(dǎo)致心理不平衡。癔癥型人格障礙

(戲劇化人格、歇斯底里人格)

#表情夸張象演戲一樣,裝腔作勢(shì),情感體驗(yàn)?zāi)w淺。#暗示性高,特別容易受他人的影響。#自我中心,強(qiáng)求別人符合她的需要和意志,不如意就給人難堪或強(qiáng)烈不滿。#經(jīng)常渴望表?yè)P(yáng)和同情,感情容易波動(dòng)。#尋求刺激,過多地參加各種社交活動(dòng)。#需要?jiǎng)e人經(jīng)常注意,為了引起注意,不惜嘩眾取寵、危言聳聽,或者在外貌和行為方面表現(xiàn)得過分吸引他人。#情感反應(yīng)強(qiáng)烈易變,完全依照個(gè)人的情感判斷好壞。#說話夸大其詞,摻雜幻想情節(jié),缺乏具體的真實(shí)細(xì)節(jié),難以核對(duì)。強(qiáng)迫型人格障礙

做任何事都要求完美無缺、按部就班、有條不紊,因而有時(shí)反會(huì)影響工作的效率。不合理地堅(jiān)持別人也要嚴(yán)格地依照他的方式做事,否則內(nèi)心特別不愉快,對(duì)別人做事特別不放心。猶豫不決,常推遲或幸免作出決定。常有不安全感,窮思竭慮,反復(fù)考慮計(jì)劃是否得當(dāng),反復(fù)核對(duì)檢查,惟恐疏忽和差錯(cuò)。拘泥細(xì)節(jié),甚至生活小結(jié)也要程序化,不遵照一定的規(guī)矩就感到不安或要重做。完成一件工作之后常缺乏愉快和滿足的體驗(yàn),相反容易悔恨和內(nèi)疚。對(duì)自己要求嚴(yán)格,過分沉溺于職責(zé)義務(wù)與道德規(guī)范,無業(yè)余喜好,拘泥吝嗇,缺少友誼往來。依賴型人格障礙

在沒有從他人處得到大量的建議和保證之前,對(duì)日常事物不能作出決策。無助感,讓別人為自己做大多數(shù)的重要決定,如在何處生活,該選擇什么職業(yè)等。被遺棄感。明知他人錯(cuò)了,也隨聲附和,因?yàn)楹ε卤粍e人遺棄。無獨(dú)立性,特別難單獨(dú)展開計(jì)劃或做事。過度容忍,為討好他人甘愿做低下的或自己不情愿做的情況。獨(dú)處時(shí)有不適和無助感,或竭盡全力逃避孤獨(dú)。當(dāng)親密關(guān)系終止時(shí)感到無助或崩潰。經(jīng)常被遭人遺棄的念頭所折磨。特別容易因未得到贊許或遭到批評(píng)而受到傷害。重度心理障礙:自殺(社會(huì)問題\哲學(xué)問題)法國(guó)著名思想家加繆曾經(jīng)說過,真正嚴(yán)肅的哲學(xué)問題只有一個(gè):自殺。世界衛(wèi)生組織資料顯示,1998年的全球自殺數(shù)字高達(dá)94