地理戶外教育理論與實踐知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋浙江師范大學(xué)

地理戶外教育理論與實踐知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋浙江師范大學(xué)緒論單元測試

戶外教育被認(rèn)為是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)解決現(xiàn)實問題能力和培育環(huán)境意識等目標(biāo)的有效途徑。（）

A:錯B:對

答案:對本課程目標(biāo)包括（）

A:追溯地理過程，培育系統(tǒng)思維B:探究人地關(guān)系，感悟生態(tài)文明C:聚焦區(qū)域發(fā)展，涵養(yǎng)家國情懷D:分析地理要素，強(qiáng)化科學(xué)精神

答案:追溯地理過程，培育系統(tǒng)思維；探究人地關(guān)系，感悟生態(tài)文明；聚焦區(qū)域發(fā)展，涵養(yǎng)家國情懷；分析地理要素，強(qiáng)化科學(xué)精神

第一章單元測試

戶外教育除了能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，還能使學(xué)生哪些方面得到發(fā)展（）。

A:價值觀B:情感C:信念D:態(tài)度

答案:價值觀；情感；信念；態(tài)度地理戶外教育中，師生圍繞探究主題收集信息、共同學(xué)習(xí)、集思廣益、探討問題，指的是（）。

A:師生合作型探究B:學(xué)生開放型探究C:學(xué)生分享型探究D:教師組織型探究

答案:師生合作型探究培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升道德修養(yǎng)是地理戶外教育的顯性價值。（）

A:對B:錯

答案:錯地理戶外教育活動的特征主要有（）。

A:綜合性B:自主性C:實踐性D:固定性

答案:綜合性；自主性；實踐性地理戶外教育能夠防治“自然缺失癥”。（）

A:錯B:對

答案:對

第二章單元測試

自然主義的理論啟發(fā)我們（）。

A:地理戶外教育要回歸真實的客觀世界B:地理原理需要在教室內(nèi)的書本教育中得到檢驗C:要堅持在實踐中發(fā)展認(rèn)識D:要堅持實證的科學(xué)精神

答案:地理戶外教育要回歸真實的客觀世界；要堅持在實踐中發(fā)展認(rèn)識；要堅持實證的科學(xué)精神實用主義的創(chuàng)始人是（）。

A:陶行知B:約翰·洛克C:皮爾士D:亞里士多德

答案:皮爾士陶行知在《生活即教育》的演講中提出“生活即教育”思想，具體包括（）。

A:社會即學(xué)校B:生活即教育C:教學(xué)做合一D:各選項都是

答案:各選項都是“教學(xué)做合一”屬于陶行知的教育思想。（）

A:對B:錯

答案:對在理性主義表述方面，洛克認(rèn)為人的心靈可以對獲取的簡單觀念進(jìn)行處理，主要有（）。

A:經(jīng)驗相加B:經(jīng)驗關(guān)系C:經(jīng)驗歸納D:經(jīng)驗合成

答案:經(jīng)驗關(guān)系；經(jīng)驗歸納；經(jīng)驗合成

第三章單元測試

清末至民國時期鄉(xiāng)土地理課程的問題在于（）。

A:沒有提出進(jìn)行“游歷”和“野外旅行”的原則和標(biāo)準(zhǔn)B:沒有提出野外觀察對于知識內(nèi)容講授的針對性C:不重視“游歷法”“野外旅行”的應(yīng)用。D:處于課程發(fā)展的初級階段，側(cè)重于經(jīng)驗，沒有具體標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)形式

答案:沒有提出進(jìn)行“游歷”和“野外旅行”的原則和標(biāo)準(zhǔn)；沒有提出野外觀察對于知識內(nèi)容講授的針對性；處于課程發(fā)展的初級階段，側(cè)重于經(jīng)驗，沒有具體標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)形式我國國家課程中有關(guān)地理戶外教育的闡述最早可追溯至1904年。（）

A:錯B:對

答案:對改革開放至20世紀(jì)90年代，中學(xué)地理戶外教育的特點(diǎn)是（）。

A:涵蓋了自然地理、人文地理、區(qū)域地理（鄉(xiāng)土地理）等多方面的內(nèi)容B:教學(xué)大綱寫明了開展地理戶外教育的手段和方法，并給出了相關(guān)的教學(xué)建議C:電視、投影、沙盤等媒介不斷運(yùn)用于地理戶外教育D:提出了初高中地理戶外活動每學(xué)年不得少于一次

答案:涵蓋了自然地理、人文地理、區(qū)域地理（鄉(xiāng)土地理）等多方面的內(nèi)容；教學(xué)大綱寫明了開展地理戶外教育的手段和方法，并給出了相關(guān)的教學(xué)建議；電視、投影、沙盤等媒介不斷運(yùn)用于地理戶外教育；提出了初高中地理戶外活動每學(xué)年不得少于一次教育部等11部門在關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見中提出，研學(xué)旅行有利于（）。

A:有利于加快提高人民生活質(zhì)量，滿足學(xué)生日益增長的旅游需求，讓學(xué)生養(yǎng)成文明旅游行為習(xí)慣B:引導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)社會，促進(jìn)書本知識和生活經(jīng)驗的深度融合C:有利于推動全面實施素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式D:促進(jìn)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)學(xué)生對黨、對國家、對人民的熱愛之情

答案:有利于加快提高人民生活質(zhì)量，滿足學(xué)生日益增長的旅游需求，讓學(xué)生養(yǎng)成文明旅游行為習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)社會，促進(jìn)書本知識和生活經(jīng)驗的深度融合；有利于推動全面實施素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；促進(jìn)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)學(xué)生對黨、對國家、對人民的熱愛之情地理實踐教學(xué)的意義在于（）。

A:學(xué)生需要直接經(jīng)驗和體驗式學(xué)習(xí)B:為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間C:讓學(xué)生通過實踐活動，學(xué)會自主學(xué)習(xí)D:促進(jìn)學(xué)科之間的綜合

答案:學(xué)生需要直接經(jīng)驗和體驗式學(xué)習(xí)；為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間；讓學(xué)生通過實踐活動，學(xué)會自主學(xué)習(xí)；促進(jìn)學(xué)科之間的綜合

第四章單元測試

下列不屬于美國戶外教育機(jī)構(gòu)具備的等級認(rèn)證的權(quán)力的是（）。

A:登山領(lǐng)隊認(rèn)證B:心理咨詢師認(rèn)證C:野外急救認(rèn)證D:戶外運(yùn)動項目教練認(rèn)證

答案:心理咨詢師認(rèn)證為了提升學(xué)生對于戶外教育活動的參與度，澳大利亞教育部于2018年修訂“教育獎勵計劃”并經(jīng)議會通過，為澳大利亞（）年級學(xué)生提供旅行津貼。

A:4-8B:8-12C:6-9D:4-12

答案:4-12為了保證地理戶外教育的良性發(fā)展和學(xué)生地理戶外學(xué)習(xí)技能的切實掌握，英國著重在大型考試評價中對地理戶外教育相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行考查，例如GCSE考試和A-level考試。（）

A:錯B:對

答案:對為更好地鼓勵戶外教育的開展，英國政府設(shè)立了許多獎項用于獎勵那些在戶外教育中取得杰出成就的組織或個人，包括（）。

A:愛丁堡公爵獎計劃B:千禧志愿者獎C:阿斯丹獎計劃D:約翰廖爾獎

答案:愛丁堡公爵獎計劃；千禧志愿者獎；阿斯丹獎計劃；約翰廖爾獎美國地理戶外教育的模式和課程設(shè)置的特點(diǎn)有（）。

A:實踐性B:單一性C:開放性D:靶向性

答案:實踐性；開放性；靶向性

第五章單元測試

利用流速計法測量河流流量時，一般測點(diǎn)數(shù)?。ǎ﹤€以上。

A:10B:5C:15D:20

答案:15在野外可以從地貌角度上識別斷層的依據(jù)有（）

A:巖性差異B:斷層崖C:溝谷D:洞穴

答案:斷層崖；溝谷；洞穴河流上游至下游，沉積物顆粒如何變化（）

A:顆粒由大變小B:磨圓度不斷變高C:磨圓度不斷變低D:顆粒由小變大

答案:顆粒由大變?。荒A度不斷變高地理教師在實施“降水的觀測”戶外教育活動時，所應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。

A:地理專業(yè)知識B:地理價值觀念C:地理實踐能力D:地理學(xué)科基本理念

答案:地理專業(yè)知識；地理價值觀念；地理實踐能力；地理學(xué)科基本理念以下對日食觀測活動敘述正確的是（）。

A:在月球的半影區(qū)，能夠觀測到日全食B:日食發(fā)生時，月球位于地球與太陽之間C:就全球來說，一年中最少有3次日食，最多可達(dá)到7次。D:無論哪種日食的觀測，都需要用帶巴德膜（太陽濾光片）的天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行觀測，也可選用日珥鏡進(jìn)行觀測。

答案:日食發(fā)生時，月球位于地球與太陽之間；無論哪種日食的觀測，都需要用帶巴德膜（太陽濾光片）的天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行觀測，也可選用日珥鏡進(jìn)行觀測。

第六章單元測試

根據(jù)不同的水體類型，可將水文類戶外教育活動分為（）

A:海洋觀察B:水庫觀察C:河流觀察D:湖泊觀察

答案:河流觀察；湖泊觀察利用TDS筆可測量（）

A:水的流量B:水的流速C:水的礦化度D:水的透明度

答案:水的礦化度在土壤樣本的選取中，決定樣品具有同等代表性的重要條件是（）

A:等量B:隨機(jī)C:固定D:不等量

答案:等量；隨機(jī)在大面積的植物群落區(qū)，一般采用抽樣調(diào)查方法進(jìn)行調(diào)查。（）

A:對B:錯

答案:對校正天文望遠(yuǎn)鏡的目的是使尋星鏡的光軸和主鏡的光軸保持平行，以便利用尋星鏡的大視場快速找到目標(biāo)天體，使目標(biāo)天體出現(xiàn)在主鏡的視場中。（）

A:對B:錯

答案:對物鏡焦距為2000mm，目鏡焦距為10mm的天文望遠(yuǎn)鏡的放大率為（）。

A:200B:100C:20D:2

答案:200赤道儀的安裝程序為（）。

①通過工具將赤經(jīng)和赤緯調(diào)節(jié)桿安裝到赤道儀主體②將赤道儀的仰角調(diào)整到當(dāng)?shù)鼐暥葦?shù)（與地軸保持平行）③將赤道儀的主體安裝在三腳架上通過螺母固定④將平衡桿和平衡錘安裝上赤道儀主體

A:③④①②B:③①④②C:①②③④D:①③④②

答案:③④①②

第七章單元測試

下列哪項不適合作為“環(huán)境教育類”戶外教育活動主題（）。

A:生態(tài)環(huán)境惡化調(diào)查B:區(qū)域水土流失調(diào)查C:空氣污染狀況調(diào)查D:某地區(qū)工廠變遷調(diào)查

答案:某地區(qū)工廠變遷調(diào)查地理戶外教育收集信息時常用的方法有（）。

A:分析歸納法B:問卷調(diào)查法C:訪談?wù){(diào)查法D:文獻(xiàn)法

答案:問卷調(diào)查法；訪談?wù){(diào)查法；文獻(xiàn)法地理戶外活動行后的評價包括教師評價、同學(xué)互評和自我評價。（）

A:對B:錯

答案:對地理戶外教育不僅有利于學(xué)生地理能力的培養(yǎng)，也有助于學(xué)生正確價值觀的形成。（）

A:對B:錯

答案:對在開展“土地荒漠化”為主題的環(huán)境保護(hù)類戶外教育活動時，可組織的勞動實踐有（）

A:做草方格沙障B:繪制土地利用圖C:組織社會調(diào)查D:為梭梭樹澆水

答案:做草方格沙障；為梭梭樹澆水為分析水果店選址的布局影響因素時，對“集聚”因素的調(diào)查是必不可少的。下列選項中可用于調(diào)查“集聚”因素的方式有（）

A:訪談?wù){(diào)查：水果店的銷售方式B:實地調(diào)研：計時測算半小時到水果店消費(fèi)的流動人口數(shù)量C:問卷調(diào)查：水果店中水果種類是否齊全D:問卷調(diào)查：消費(fèi)者的收入水平

答案:問卷調(diào)查：水果店中水果種類是否齊全

第八章單元測試

從教師素養(yǎng)視角來看，隱性的教師素養(yǎng)包括（）

A:觀念認(rèn)識B:道德品質(zhì)C:內(nèi)在傾向D:經(jīng)驗應(yīng)用

答案:觀念認(rèn)識；道德品質(zhì)；內(nèi)在傾向地理教師戶外教育專業(yè)素養(yǎng)包括哪些？（）

A:觀念意識、專業(yè)知識、實踐能力、外在傾向、道德品質(zhì)、團(tuán)隊經(jīng)驗B:觀念意識、專業(yè)知識、實踐能力、內(nèi)在傾向、道德品質(zhì)、團(tuán)隊經(jīng)驗C:觀念意識、專業(yè)知識、實踐能力、外在傾向、道德品質(zhì)、個人經(jīng)驗D:觀念意識、專業(yè)知識、實踐能力、內(nèi)在傾向、道德品質(zhì)、個人經(jīng)驗

答案:觀念意識、專業(yè)知識、實踐能力、內(nèi)在傾向、道德品質(zhì)、個人經(jīng)驗風(fēng)險自留是指教師以一己之力主動承擔(dān)活動中發(fā)生的風(fēng)險的行為方式，可分為主要和次要兩種方式。（）

A:錯B:對

答案:錯《浙江省中小學(xué)研學(xué)實踐教育營地、基地申報認(rèn)定和管理細(xì)則（試行）》中強(qiáng)調(diào)戶外教育基地申報的必要條件是？（）

A:開設(shè)適合中小學(xué)生研學(xué)旅行的課程（至少有一個活動主題）B:因地制宜，呈現(xiàn)地域特色C:具有特色與創(chuàng)意D:堅持公益性質(zhì)，不以盈利為目的

答案:開設(shè)適合中小學(xué)生研學(xué)旅行的課程（至少有一個活動主題）教育部、國家旅游局等十一部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》中要求“研學(xué)旅行要因地制宜，呈現(xiàn)地域特色”。（）

A:對B:錯

答案:對

第九章單元測試

地理戶外教育評價主要目的為（）

A:調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)熱情B:落實戶外教學(xué)過程的反思與總結(jié)C:促進(jìn)地理戶外教育不斷改善，提升地理戶外教育質(zhì)量D:落實地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

答案:促進(jìn)地理戶外教育不斷改善，提升地理戶外教育質(zhì)量根據(jù)CIPP評價模式的主要內(nèi)容以及當(dāng)前我國地理戶外教育的實際發(fā)展情況，地理戶教教育課程評價被劃分為（）個部分。

A:五B:四C:三D:六

答案:五地理戶外教育表現(xiàn)性評價的內(nèi)容主要以（）為導(dǎo)向

A:地理知識B:地理戶外教育理念C:情感態(tài)度價值觀D:地理核心素養(yǎng)

答案:地理核心素養(yǎng)地理戶外教育中TPAC