閃閃的紅星小學(xué)生版故事解讀

閃閃的紅星小學(xué)生版故事解讀TOC\o"1-2"\h\u5218第一章《閃閃的紅星》的創(chuàng)作背景 12362第二章故事中的主要人物形象 117621第三章情節(jié)發(fā)展的獨(dú)特之處 123375第四章我對(duì)潘冬子成長(zhǎng)歷程的感受 213556第五章從故事看革命精神的傳承——引用原文剖析 29722第六章對(duì)比當(dāng)代生活，革命故事的啟示 26518第七章故事中蘊(yùn)含的教育意義 327139第八章《閃閃的紅星》帶給我們的思考與展望 3第一章《閃閃的紅星》的創(chuàng)作背景《閃閃的紅星》這部作品創(chuàng)作于特定的歷史時(shí)期。當(dāng)時(shí)新中國(guó)剛剛成立不久，人們對(duì)革命年代的記憶還很深刻。作者想要通過(guò)一個(gè)孩子的視角來(lái)展現(xiàn)那段波瀾壯闊的革命歲月。在那個(gè)年代，無(wú)數(shù)像潘冬子一樣的孩子，都親身經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和革命的艱辛。就像故事中描寫的，當(dāng)時(shí)的老百姓生活在國(guó)民反動(dòng)派和地主惡霸的壓迫之下，吃不飽穿不暖。作者看到了這些孩子在革命中的成長(zhǎng)與蛻變，于是就有了《閃閃的紅星》這個(gè)故事。例如，故事中提到的潘冬子的家鄉(xiāng)被敵人占領(lǐng)，鄉(xiāng)親們的米被搶走，這就是當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一個(gè)縮影。這種創(chuàng)作背景讓故事充滿了時(shí)代感和厚重感，也讓讀者更能深刻地理解那個(gè)特殊的年代。第二章故事中的主要人物形象在《閃閃的紅星》中，潘冬子是最為核心的人物形象。他是一個(gè)聰明、勇敢又堅(jiān)強(qiáng)的孩子。潘冬子目睹了父親參加紅軍，母親英勇?tīng)奚?，這些經(jīng)歷讓他迅速成長(zhǎng)。他小小的年紀(jì)就有著堅(jiān)定的革命信念，就像他在面對(duì)胡漢三這樣的惡霸時(shí)，沒(méi)有絲毫的畏懼。他利用自己的機(jī)智，巧妙地與敵人周旋。還有宋大爹這個(gè)人物，他是一位善良的長(zhǎng)輩，給予了潘冬子很多的幫助和指導(dǎo)。在潘冬子失去母親后，宋大爹像親人一樣照顧他。他教潘冬子如何在山里生存，如何躲避敵人的搜查。例如，當(dāng)潘冬子被敵人懷疑時(shí)，宋大爹用巧妙的言語(yǔ)幫他解圍。這些人物形象栩栩如生，他們的性格和行為都深刻地反映了那個(gè)年代的人物特征。第三章情節(jié)發(fā)展的獨(dú)特之處《閃閃的紅星》情節(jié)發(fā)展很有獨(dú)特性。故事以潘冬子的成長(zhǎng)為主線，他的每一次經(jīng)歷都推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展。比如，他一開(kāi)始只是個(gè)單純的孩子，看到父親離開(kāi)去參加紅軍，心里滿是不舍。母親的犧牲，他的命運(yùn)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。他開(kāi)始有了自己的計(jì)劃，要為母親報(bào)仇，要為鄉(xiāng)親們報(bào)仇。他從米店打工開(kāi)始，在那里他巧妙地把“今日無(wú)米”改成“今日售米”，成功地讓鄉(xiāng)親們分到了米。這個(gè)情節(jié)不僅展示了他的聰明才智，也推動(dòng)了他革命意識(shí)的進(jìn)一步覺(jué)醒。而且情節(jié)的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，潘冬子總是面臨著各種各樣的危險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。胡漢三一次又一次的搜查和迫害，讓情節(jié)跌宕起伏，讓讀者始終為潘冬子的命運(yùn)揪心。第四章我對(duì)潘冬子成長(zhǎng)歷程的感受潘冬子的成長(zhǎng)歷程讓人既心疼又敬佩。他原本是一個(gè)在父母呵護(hù)下的孩子，可是戰(zhàn)爭(zhēng)和敵人的迫害讓他失去了太多。他在成長(zhǎng)過(guò)程中所經(jīng)歷的痛苦是我們現(xiàn)在的孩子難以想象的。當(dāng)他看到母親被敵人活活燒死的時(shí)候，他的那種憤怒和悲痛，仿佛透過(guò)文字都能感受到。但是他并沒(méi)有被這些打倒，反而變得更加堅(jiān)強(qiáng)。他一路成長(zhǎng)，從一個(gè)只會(huì)想念父親的孩子，變成了一個(gè)勇敢的小戰(zhàn)士。他在米店的表現(xiàn)，他獨(dú)自在山里的生存，都展現(xiàn)了他巨大的成長(zhǎng)。他就像一顆頑強(qiáng)的種子，在惡劣的環(huán)境下生根發(fā)芽。我想，如果我處在他的位置，可能很難做到像他這樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢，這也讓我更加欽佩他的毅力。第五章從故事看革命精神的傳承——引用原文剖析在《閃閃的紅星》中，革命精神的傳承是非常明顯的。就像原文中潘冬子的父親對(duì)他說(shuō)：“等山上的映山紅開(kāi)了的時(shí)候，爸爸就回來(lái)了。”這句話看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著父親對(duì)革命勝利的堅(jiān)定信念，這種信念也潛移默化地傳遞給了潘冬子。潘冬子在成長(zhǎng)過(guò)程中，始終牢記著父親的話，他把對(duì)父親的思念轉(zhuǎn)化為對(duì)革命的熱情。他看到鄉(xiāng)親們被壓迫，他就想要像父親一樣去戰(zhàn)斗。他在米店時(shí)，雖然環(huán)境惡劣，但他心里想著的是革命的事業(yè)。他說(shuō)：“我是的孩子，我要為做更多的事。”這就是革命精神在他身上的傳承。從潘冬子身上，我們可以看到革命先輩的精神在下一代身上延續(xù)，并且不斷地發(fā)揚(yáng)光大。第六章對(duì)比當(dāng)代生活，革命故事的啟示將《閃閃的紅星》中的故事與當(dāng)代生活對(duì)比，能得到很多啟示。在當(dāng)代，我們生活在和平的環(huán)境里，不愁吃不愁穿。而潘冬子他們那個(gè)時(shí)候，為了一口米都要和敵人斗智斗勇。我們現(xiàn)在的孩子有舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，可是有時(shí)候卻缺乏像潘冬子那樣的毅力和決心。例如，在學(xué)習(xí)上遇到一點(diǎn)困難就想要放棄。潘冬子在那么艱苦的環(huán)境下都能堅(jiān)持自己的信念，努力成長(zhǎng)。我們應(yīng)該從他身上學(xué)到這種精神，珍惜現(xiàn)在的生活，在面對(duì)困難時(shí)不退縮。而且，我們也要像故事中的革命先輩一樣，有一顆為了集體、為了國(guó)家奉獻(xiàn)的心。第七章故事中蘊(yùn)含的教育意義《閃閃的紅星》蘊(yùn)含著豐富的教育意義。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先它能讓孩子們了解歷史。讓他們知道在過(guò)去，人們是怎樣為了自由和解放而奮斗的。就像潘冬子的故事，讓孩子們明白戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。它教導(dǎo)孩子們要勇敢。潘冬子在面對(duì)敵人時(shí)的勇敢表現(xiàn)，是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。例如，當(dāng)他被胡漢三抓住時(shí)，他沒(méi)有求饒，而是冷靜應(yīng)對(duì)。再者，這個(gè)故事還能培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感。潘冬子覺(jué)得自己有責(zé)任為鄉(xiāng)親們做事，為革命做貢獻(xiàn)，這種責(zé)任感是現(xiàn)在孩子需要培養(yǎng)的。它通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的故事，把這些優(yōu)秀的品質(zhì)傳遞給孩子們。第八章《閃閃的紅星》帶給我們的思考與展望《閃閃的紅星》帶給我們很多思考。它讓我們思考在和平年代如何保持革命精神。我們不能因?yàn)樯畹陌惨菥屯浟诉^(guò)去的艱辛。我們要像潘冬子一樣，無(wú)論在什么環(huán)境下都要有堅(jiān)定的信念。展望未來(lái)，我們要把這種