2024年秋季學期新統(tǒng)編版歷史七年級課上冊課件 第16課 三國鼎立

第四單元三國兩晉南北朝時期:政權(quán)分立與民族交融第16課

三國鼎立一教學目標一、知識與能力了解官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用,掌握兩場戰(zhàn)役與三國鼎立形成的關(guān)系。二、過程與方法

通過利用戰(zhàn)役形勢圖,講述官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過,培養(yǎng)學生的表達能力。通過討論、辯論等方法突破難點,培養(yǎng)合作探究能力。三、情感態(tài)度與價值觀

通過歷史情境想象,使學生感受分裂割據(jù)混戰(zhàn)給人民帶來的巨大痛苦,進而產(chǎn)生對和平的向往,認識到國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢,通過從東漢末年軍閥割據(jù)到三國鼎立局部統(tǒng)一局面的形成,了解曹操、諸葛亮作為我國歷史上杰出的政治家、軍事家,對我國歷史進步所起的作用。二教學重難點教學重點:曹操統(tǒng)一北方的原因;官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成。教學難點:赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因;三國鼎立局面的形成。三教學過程

一部《三國演義》使得曹操、諸葛亮、劉備、關(guān)羽這些人物深入人心,一首《滾滾長江東逝水》道出無數(shù)豪杰心中的感慨,讓我們一起穿越時空,走進東漢末年及三國時代。

一、官渡之戰(zhàn)

官渡之戰(zhàn)發(fā)生在何時?交戰(zhàn)雙方是誰?結(jié)果如何?有何影響?時間：200年。交戰(zhàn)雙方：曹操、袁紹。結(jié)果：曹軍取得勝利。影響：官渡之戰(zhàn)為曹操日后統(tǒng)一北方打下基礎(chǔ)。官渡之戰(zhàn)中曹操勝利的原因原因①“挾天子以令諸侯”，取得了政治主動權(quán)。②招攬各種人才；收編投降的青州黃巾軍精銳，壯大了隊伍。③實行屯田,組織軍隊和流亡的民眾從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),解決了大批流民的生計和軍糧問題。他成為北方一個強大的政治軍事集團首領(lǐng)。官渡之戰(zhàn)是一次以少勝多的著名戰(zhàn)役，為曹操日后統(tǒng)一北方打下基礎(chǔ)。

二、赤壁之戰(zhàn)

赤壁之戰(zhàn)示意圖207年,曹操基本統(tǒng)一了北方,當他得勝回師途經(jīng)海邊時,寫下了豪情滿懷的詩歌《觀滄?！?。你認為他詩中的“歌以詠志”的“志”是指什么?統(tǒng)一全國。原因:①曹軍來自北方,不習水戰(zhàn);②曹操的驕傲自滿情緒;③孫劉聯(lián)軍的正確戰(zhàn)術(shù)。啟示:①軍事力量的強弱不是決定戰(zhàn)爭勝負的唯一因素;②指揮者善于用人,戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)正確也能取勝;③要謙虛謹慎,驕兵必敗;④要重視利用自然條件;⑤團結(jié)可以戰(zhàn)勝強大的敵人。官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)都是我國古代以少勝多的著名戰(zhàn)役。這兩次戰(zhàn)爭的主角都有曹操,卻出現(xiàn)了不同的結(jié)局。那么赤壁之戰(zhàn)中軍事上居于優(yōu)勢的曹操為什么會失敗?曹操在兩次戰(zhàn)役中不同的結(jié)局,給我們哪些啟示?赤壁之戰(zhàn)后的局勢是怎樣的?赤壁之戰(zhàn)后,曹操轉(zhuǎn)而經(jīng)營關(guān)中,掃平關(guān)中的割據(jù)勢力,完成了北方的統(tǒng)一。劉備占領(lǐng)荊州南部以后,又向西南發(fā)展,占取益州。孫權(quán)把他的統(tǒng)治范圍從揚州延伸到交州,不久又把劉備勢力排擠出荊州地區(qū)。他們?nèi)痔煜?但任何一方都不具備統(tǒng)一全國的條件。三、魏蜀吳的建立及發(fā)展政權(quán)名稱建立時間建立者都城恢復和發(fā)展生產(chǎn)的措施魏220年曹丕洛陽重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn),大力興修水利蜀221年劉備成都發(fā)展經(jīng)濟,改善民族關(guān)系,加速了西南地區(qū)的開發(fā)吳229年孫權(quán)建業(yè)開發(fā)江東,造船業(yè)發(fā)達,發(fā)展了海外貿(mào)易；230年,孫權(quán)派將軍衛(wèi)溫率領(lǐng)萬人船隊到達夷洲,加強了大陸與臺灣的聯(lián)系

東漢中后期以來,統(tǒng)治黑暗,外戚和宦官交替專權(quán),土地兼并嚴重,豪強地主勢力膨脹,民不聊生。黃巾起義以后,東漢政權(quán)名存實亡,特別是董卓之亂以來,軍閥割據(jù),連年混戰(zhàn),人民處在水深火熱之中。魏、蜀、吳統(tǒng)治者在軍閥混戰(zhàn)中脫穎而出,完成了各自境內(nèi)的相對統(tǒng)一,并采取了一些穩(wěn)定社會、恢復和發(fā)展生產(chǎn)的措施,人民生產(chǎn)生活狀況有所好轉(zhuǎn)。

從這些史實看,從東漢統(tǒng)一政權(quán)到三國鼎立,既有利于統(tǒng)一局面的重新出現(xiàn),也有利于人民生活的改善和社會的發(fā)展,因此,我們說這一過程中,歷史是進步的。課堂總結(jié)

通過學習大家可以知道,三國鼎立是東漢末年封建割據(jù)勢力混戰(zhàn)的結(jié)果。官渡之戰(zhàn)使曹操大敗袁紹,從而奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。赤壁之戰(zhàn)為三國鼎立局面的形成奠定基礎(chǔ)。在三國鼎立的時期里,魏蜀吳三國的統(tǒng)治者都致力于經(jīng)濟的恢復和發(fā)展,以求達到統(tǒng)一全國的目的。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落