第8課《藤野先生》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊001

第8課《藤野先生》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊第8課《藤野先生》。本篇文章是魯迅先生在日本留學(xué)時(shí)期所寫的一篇散文，主要講述了作者與藤野先生的相識(shí)、相處以及藤野先生對作者的影響。文章通過回憶藤野先生的高尚品質(zhì)和對作者的關(guān)愛，表達(dá)了對藤野先生的敬仰和感激之情。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：一是讓學(xué)生理解文章的基本內(nèi)容，了解藤野先生的形象特點(diǎn)；二是通過分析文章的寫作手法，體會(huì)作者對藤野先生的深厚感情；三是引導(dǎo)學(xué)生從文章中汲取啟示，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，做一個(gè)有愛心的人。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握文章的主要內(nèi)容，分析藤野先生的形象特點(diǎn)，理解作者對藤野先生的感激之情。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從文章中汲取啟示，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

為實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我將采用情境教學(xué)法、情感教學(xué)法和小組討論法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有三個(gè)方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析《藤野先生》這篇文章，學(xué)生能夠提高自己的閱讀理解能力，掌握文章的基本內(nèi)容，理解作者對藤野先生的深厚感情。

2.思維能力：通過討論和思考，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從文章中汲取啟示，理解關(guān)愛他人的重要性，培養(yǎng)自己的批判性思維能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠了解和欣賞魯迅先生的文學(xué)才華，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也能了解和尊重不同的文化背景。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的語文課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過魯迅先生的其他作品，對魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和寫作手法有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也掌握了一定的散文閱讀和分析技巧，能夠理解和分析文章的基本內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，大部分學(xué)生對文學(xué)作品感興趣，尤其是經(jīng)典的文學(xué)作品。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠獨(dú)立思考和分析文章內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡自主閱讀和思考，有的喜歡通過討論和合作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解《藤野先生》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，文章中的一些表達(dá)方式和修辭手法可能對學(xué)生來說較為復(fù)雜，需要進(jìn)一步的解釋和引導(dǎo)。其次，學(xué)生可能對魯迅先生和藤野先生的歷史背景不太了解，這可能影響到他們對文章內(nèi)容的理解。此外，學(xué)生可能對如何從文章中汲取啟示和如何關(guān)愛他人存在一定的困惑，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我選擇采用情境教學(xué)法、情感教學(xué)法和小組討論法等教學(xué)方法。通過情境創(chuàng)設(shè)和情感引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和共鳴，提高他們的語文素養(yǎng)。同時(shí)，利用小組討論法促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

2.具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)包括：首先，讓學(xué)生自主閱讀課文，理解文章的基本內(nèi)容。然后，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，分析藤野先生的形象特點(diǎn)，并分享自己的感受和體會(huì)。接著，邀請學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬藤野先生和作者的互動(dòng)場景，增強(qiáng)學(xué)生對文章情感的理解。最后，開展小組辯論賽，讓學(xué)生就如何關(guān)愛他人展開辯論，從中汲取啟示。

3.在教學(xué)媒體使用方面，我將運(yùn)用多媒體課件、視頻資源和相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和互動(dòng)軟件，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。通過這些教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)，我相信能夠有效地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的核心素養(yǎng)提升。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的魯迅先生的作品，激發(fā)學(xué)生對魯迅先生的興趣。例如：“同學(xué)們，你們之前學(xué)過魯迅先生的哪些作品？這些作品給你留下了怎樣的印象？”

回顧舊知：回顧與本節(jié)課相關(guān)的已有知識(shí)，例如散文的特點(diǎn)和閱讀方法。教師可以提問：“同學(xué)們，我們知道散文有哪些特點(diǎn)？如何閱讀散文呢？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解《藤野先生》這篇文章的主要內(nèi)容和藤野先生的形象特點(diǎn)。例如：“同學(xué)們，這篇文章主要講述了作者與藤野先生的相識(shí)、相處以及藤野先生對作者的影響。藤野先生具有哪些形象特點(diǎn)呢？”

舉例說明：通過具體例子幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。例如，教師可以選取文章中的重要段落進(jìn)行分析，讓學(xué)生體會(huì)作者對藤野先生的深厚感情。

互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的方式，探討文章中的主題思想和作者的觀點(diǎn)。例如：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這篇文章的主題思想是什么？作者對藤野先生的感情是怎樣的？”

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，加深對知識(shí)的理解和應(yīng)用。例如，讓學(xué)生選取文章中的一個(gè)段落，分析其寫作手法和表達(dá)技巧。

教師指導(dǎo)：及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)藤野先生的形象特點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)。例如：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了《藤野先生》這篇文章的主要內(nèi)容，感受到了藤野先生的高尚品質(zhì)。同學(xué)們要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，做一個(gè)有愛心的人?！?/p>

學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：布置與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于關(guān)愛他人的感悟文章，或者選取一篇文章分析其寫作手法。

解答疑問：在作業(yè)布置過程中，及時(shí)解答學(xué)生關(guān)于作業(yè)的疑問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《藤野先生》這篇文章的主要內(nèi)容，掌握文章的基本情節(jié)，了解藤野先生的形象特點(diǎn)和對作者的影響。

2.學(xué)會(huì)分析散文的寫作手法和表達(dá)技巧，能夠通過具體例子體會(huì)作者對藤野先生的深厚感情。

3.從文章中汲取啟示，理解關(guān)愛他人的重要性，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，提高自己的道德素養(yǎng)。

4.提高自己的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)，對魯迅先生的文學(xué)作品有更深入的了解和欣賞。

5.培養(yǎng)自己的批判性思維能力，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行分析和評價(jià)。

6.培養(yǎng)合作能力和溝通能力，通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高與他人合作和交流的能力。

7.提高自主學(xué)習(xí)能力，通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自己解決問題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《藤野先生》是魯迅先生在日本留學(xué)時(shí)期所寫的一篇散文，講述了作者與藤野先生的相識(shí)、相處以及藤野先生對作者的影響。

②文章通過回憶藤野先生的高尚品質(zhì)和對作者的關(guān)愛，表達(dá)了對藤野先生的敬仰和感激之情。

③文章的主題思想是倡導(dǎo)關(guān)愛他人，作者通過自己的親身經(jīng)歷告訴讀者要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，做一個(gè)有愛心的人。

2.重點(diǎn)詞：

①藤野先生：指藤野嚴(yán)九郎，魯迅在日本留學(xué)時(shí)期的老師，對學(xué)生嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生的成長。

②解剖學(xué)：魯迅在日本留學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的專業(yè)，也是他與藤野先生相識(shí)的背景。

③匿名信事件：指魯迅在日本留學(xué)期間，因?yàn)橐黄馄蕦W(xué)論文而受到匿名信的攻擊，藤野先生對此事件的態(tài)度讓魯迅深感敬意。

3.重點(diǎn)句：

①“他的嚴(yán)肅認(rèn)真，他的溫和親切，他的無私幫助，都讓我深感敬意?！边@句話表達(dá)了作者對藤野先生的敬仰之情。

②“藤野先生對于我的學(xué)業(yè)，始終是關(guān)心的。”這句話說明了藤野先生對作者學(xué)業(yè)的關(guān)心和幫助。

③“他的深深的愛，他的無私的奉獻(xiàn)，都讓我銘記終身?！边@句話表達(dá)了作者對藤野先生深深的感激之情。教學(xué)反思本節(jié)課是針對2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊第8課《藤野先生》的說課稿。在準(zhǔn)備和進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，我對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教學(xué)方法與策略等方面進(jìn)行了深思熟慮和調(diào)整。以下是我的教學(xué)反思。

在教學(xué)內(nèi)容方面，我注重了文章的主旨和情感態(tài)度的傳遞。通過細(xì)讀課文，我發(fā)現(xiàn)魯迅在文中不僅表達(dá)對藤野先生的感激，還蘊(yùn)含著對日本同學(xué)歧視中國人的憤慨，以及對民族主義的反思。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考關(guān)愛他人的意義。

在學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面，我觀察到學(xué)生在理解課文內(nèi)容、分析人物形象方面存在一定的困難。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Ξ?dāng)時(shí)歷史背景的了解，以及對散文閱讀方法的掌握。未來，我需要提供更豐富的背景資料，并加強(qiáng)對閱讀策略的指導(dǎo)，如如何通過細(xì)節(jié)描寫理解人物性格。

在教學(xué)方法與策略方面，我嘗試了情境教學(xué)法和情感教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受作者的情感。同時(shí)，我也使用了小組討論法，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)小組討論的效率并不高，部分學(xué)生參與度不高，未來我需要調(diào)整討論的方式，或增加