2025年小學語文四年級下冊名師教案語文園地七

第七單元語文園地內(nèi)容分析語文園地安排了四個板塊的內(nèi)容。交流平臺：結(jié)合本單元課文，學習、了解怎樣通過人物外貌、語言、行為表現(xiàn)人物的特點，并能在習作中加以運用。識字加油站：引導學生借助以前學過的識字方法學習生字，重點指導“慷、慨、徊、鍥”等字的認讀。詞句段運用：第一題安排的運用修改符號修改一段話，先指導學生讀句子，找出病句，再根據(jù)病因，全班討論修改方案，最后運用修改符號進行修改。修改完之后再讀這段話，體會詞語的表達效果。在第二題中，主要先讓學生讀熟句子，體會表現(xiàn)人物行為時運用連續(xù)的動作描寫，再仿照例句在具體的語境中運用。日積月累：先讓學生讀熟名言，再通過查資料或與同學交流，大致了解名言的意思，引導學生背誦積累。語文要素從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。課時目標知識與能力1.交流、總結(jié)怎樣運用多種方法寫出人物的特點。2.在認讀7個描寫人物的詞語中認識9個生字。3.積累名言。過程與方法運用學過的修改符號，修改一段話，能仿照例句寫一組連續(xù)的動作。情感態(tài)度價值觀體會詞語的表達效果，讓學生在具體的描寫人物動作、語言的句段中感受人物的品質(zhì)。教學重難點教學重點1.用修改符號修改一段話。2.學寫一組連續(xù)的動作。教學難點積累名人名言，了解大意。教學準備多媒體課件。教學媒體選擇圖片教學活動合作學習教學課時2課時第一課時課時目標1.與同學交流、總結(jié)如何運用多種方法寫出人物的特點。2.在具體的語境中識記生字。教學過程一、交流平臺。1.本單元，我們學習了哪幾篇課文？它們在內(nèi)容上有什么共同之處？預(yù)設(shè)：它們都表現(xiàn)了人物的精神品質(zhì)。2.課文中是怎樣表現(xiàn)人物特點的呢？讓我一起去“交流平臺”看看吧?。?）引導：從有關(guān)他們的描寫中你讀出了什么？預(yù)設(shè)：從哈爾威船長的話語中可以讀出他鎮(zhèn)定沉著、臨危不懼、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。（2）課文還有哪些地方也運用了這樣的方法表現(xiàn)人物的品質(zhì)？【語文要素】預(yù)設(shè)：“哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。”這句話通過描寫哈爾威船長的行為，表現(xiàn)他臨危不懼、舍己為人的高尚品質(zhì)。3.小結(jié)：閱讀文章時，要注意從人物的外貌、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)，同時也要將這種方法運用到自己的習作中去，學會運用多種方法寫出人物的特點?！驹O(shè)計意圖】本板塊的設(shè)計緊扣教材內(nèi)容，先讓學生在具體的描寫人物動作、語言的句段中感受人物的品質(zhì)，再聯(lián)系自己的閱讀實際回顧交流，讓學生在閱讀中學會多種表現(xiàn)人物特點的方法。二、識字加油站。1.學習了描寫人物的方法，那么在你平時的閱讀中，積累了哪些描寫人物的詞語呢？下面我們一起走進“識字加油站”，邊識字邊學詞，認識一組描寫人物的詞語。2.借助拼音，認讀“識字加油站”中的9個生字，看看能否把字音讀正確。（1）自由練習后小組內(nèi)交流。（2）指名認讀，相機正音。3.哪位同學已經(jīng)會認讀這些詞語了，并愿意領(lǐng)著大家讀一讀？（1）指名認讀；開火車認讀；全班齊讀。（2）認真讀這些詞語，想一想這些詞語分別可以描寫人物的什么。（生交流）歸納：“慷慨、賢惠、臨危不懼”可以用來描寫人物的品質(zhì)；“和藹、彬彬有禮”可以用來描寫人物的神態(tài)；“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用來描寫人物的心情。（3）你們能在具體的語境中準確用上這些詞語嗎？與同學交流。描寫語言：妙語連珠、伶牙俐齒、結(jié)結(jié)巴巴、對答如流、出口成章描寫動作：指手畫腳、手忙腳亂、手舞足蹈、毛手毛腳、搖頭晃腦描寫神態(tài)：聚精會神、全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛、閉目養(yǎng)神、得意揚揚描寫心理：心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心亂如麻、七上八下描寫外貌：眉清目秀、面色蒼白、白發(fā)蒼蒼、面黃肌瘦、衣冠楚楚【設(shè)計意圖】積累詞語，先要過讀準字音這一關(guān)，因此，教學時，按照“個體自由讀—組內(nèi)互讀正音—開火車讀”的順序進行，這樣的教學環(huán)節(jié)，能夠最大限度地擴大參與面，讓每個學生都參與到學習中來。三、課堂小結(jié)。同學們，我們不僅學會了多種描寫人物的方法，還認識了一些描寫人物的詞語，課余時間，希望大家能積累更多的描寫人物的詞語，并能學以致用，讓你筆下描寫的人物鮮活起來。隨堂練習完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。第二課時課時目標1.運用學過的修改符號，修改一段話；能仿照例句寫一組連續(xù)的動作。2.積累有關(guān)精神品質(zhì)的名言。教學過程一、詞句段運用。1.出示“詞句段運用”第一題內(nèi)容，讀題，明確要求。（1）復(fù)習學過的修改符號：我們學過哪些修改符號？常見的語?。河迷~不當；搭配不當；語義重復(fù)；前后矛盾；成分殘缺。①自由讀這段話，明確病因。②小組內(nèi)討論交流；師生共同修改。（2）總結(jié)方法：修改病句時，要認真讀句子，理解句意；根據(jù)病句特點逐項檢查，找出病因，進行修改；修改后再讀幾遍，看是否與原句意思一致，修改符號是否使用正確。（3）拓展練習。用學過的修改符號，修改下面一段話中的4處錯誤?！渡嗉馍系闹袊肥侵醒腚娨暸_播出的一個中國美食紀錄片。在節(jié)目播出的那段日子，每晚10點，許多不計其數(shù)的觀眾守在電視機前，觀看烹飪師加工制作各種美食的畫面和香味，垂涎不止。這部紀錄片，雖然在介紹中國美食，也是在介紹中國文化。①自由讀句子，找出錯誤之處。②指名交流，師生共同修改。③指名讀修改后的句子，看看是否與原句意思一致?！驹O(shè)計意圖】要提高學生修改病句的能力，首先要幫助學生了解句子中常見的病句病因及修改病句的方法，在此基礎(chǔ)上嘗試修改課本上的例句，在具體的語言訓練中掌握修改病句的方法，并在拓展練習中鞏固提高。2.仿照例句，選一種情況，寫一組連續(xù)的動作?！菊Z文要素】他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。（1）自由讀句子，讀正確、讀通順。（2）指名朗讀句子，加點詞語重讀，邊讀邊體會加點詞語的作用。（3）練習說話。（4）拓展練習。蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家①請大家任意選擇一種情況，想象畫面，寫一組連續(xù)的動作。②練習仿寫。蝴蝶飛舞：一只藍白相間的蝴蝶，輕盈地從一朵小黃花上躍起，在空中劃過一道美麗的弧線，然后扇動著雙翅，在空中上下翻飛。小男孩打羽毛球：他將手中的羽毛球高高地拋起，用另一只手握著球拍用力打向?qū)Ψ?，然后緊盯著打過來的球，球又回到了他的面前，他連忙高高舉起球拍，向飛來的羽毛球抽去。媽媽下班回到家：媽媽下班回到家，趕緊換上拖鞋，走到廚房，系上圍裙，麻利地做起飯來?！驹O(shè)計意圖】通過課本中描寫連續(xù)動作的例句引路，以表演、練說等形式，訓練學生的仿寫能力。二、日積月累。1.自由朗讀，了解句意。引導：讀了這些句子，結(jié)合課前預(yù)習時查的資料，你理解這些句子的意思了嗎？預(yù)設(shè)：這組名言都是關(guān)于人物精神品質(zhì)或處世態(tài)度的。（1）反復(fù)誦讀，積累背誦。（2）拓展練習。你還知道哪些相關(guān)名言？路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。 ——《離騷》以修身自強，則名配堯禹。 ——《荀子》勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 ——《三國志》三、課堂總結(jié)。今天這節(jié)課，我們學習了一組關(guān)于古人讀書的成語故事；學會了怎樣用連續(xù)的動作描寫人物的方法，還積累了一組描寫人物精神品質(zhì)的名言，希望同學們能將這些詞句和方法牢牢記在心中，活學活用。【設(shè)計意圖】教學時，指導學生反復(fù)誦讀，結(jié)合課前查找的資料理解句意，都是為了幫助學生更好、更快地背誦，并能在實際的生活和閱讀中加以運用。隨堂練習完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。教學反思1.“語文園地”的教學重在調(diào)動學生的思維，發(fā)揮他們的主觀能動性，因此在教學時，我基本放手，每個欄目先讓學生自己摸索學習各個知識點，再提出問題，全班交流解決。“交流平臺”這一欄目，注重啟發(fā)學生聯(lián)系本單元課文內(nèi)容，體會課文是怎樣通過描寫人物的語言、動作等表現(xiàn)人物的品質(zhì)及特點，并在平時作文中加以運用。2.“識字加油站”主要在具體的語境中識記生字，積