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文檔簡介
第七單元語文園地內(nèi)容分析語文園地安排了四個板塊的內(nèi)容。交流平臺:結(jié)合本單元課文,學(xué)習、了解怎樣通過人物外貌、語言、行為表現(xiàn)人物的特點,并能在習作中加以運用。識字加油站:引導(dǎo)學(xué)生借助以前學(xué)過的識字方法學(xué)習生字,重點指導(dǎo)“慷、慨、徊、鍥”等字的認讀。詞句段運用:第一題安排的運用修改符號修改一段話,先指導(dǎo)學(xué)生讀句子,找出病句,再根據(jù)病因,全班討論修改方案,最后運用修改符號進行修改。修改完之后再讀這段話,體會詞語的表達效果。在第二題中,主要先讓學(xué)生讀熟句子,體會表現(xiàn)人物行為時運用連續(xù)的動作描寫,再仿照例句在具體的語境中運用。日積月累:先讓學(xué)生讀熟名言,再通過查資料或與同學(xué)交流,大致了解名言的意思,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。語文要素從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。課時目標知識與能力1.交流、總結(jié)怎樣運用多種方法寫出人物的特點。2.在認讀7個描寫人物的詞語中認識9個生字。3.積累名言。過程與方法運用學(xué)過的修改符號,修改一段話,能仿照例句寫一組連續(xù)的動作。情感態(tài)度價值觀體會詞語的表達效果,讓學(xué)生在具體的描寫人物動作、語言的句段中感受人物的品質(zhì)。教學(xué)重難點教學(xué)重點1.用修改符號修改一段話。2.學(xué)寫一組連續(xù)的動作。教學(xué)難點積累名人名言,了解大意。教學(xué)準備多媒體課件。教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動合作學(xué)習教學(xué)課時2課時第一課時課時目標1.與同學(xué)交流、總結(jié)如何運用多種方法寫出人物的特點。2.在具體的語境中識記生字。教學(xué)過程一、交流平臺。1.本單元,我們學(xué)習了哪幾篇課文?它們在內(nèi)容上有什么共同之處?預(yù)設(shè):它們都表現(xiàn)了人物的精神品質(zhì)。2.課文中是怎樣表現(xiàn)人物特點的呢?讓我一起去“交流平臺”看看吧?。?)引導(dǎo):從有關(guān)他們的描寫中你讀出了什么?預(yù)設(shè):從哈爾威船長的話語中可以讀出他鎮(zhèn)定沉著、臨危不懼、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。(2)課文還有哪些地方也運用了這樣的方法表現(xiàn)人物的品質(zhì)?【語文要素】預(yù)設(shè):“哈爾威船長一個手勢也沒有做,一句話也沒有說,猶如鐵鑄,紋絲不動,隨著輪船一起沉入了深淵?!边@句話通過描寫哈爾威船長的行為,表現(xiàn)他臨危不懼、舍己為人的高尚品質(zhì)。3.小結(jié):閱讀文章時,要注意從人物的外貌、動作等描寫中感受人物的品質(zhì),同時也要將這種方法運用到自己的習作中去,學(xué)會運用多種方法寫出人物的特點?!驹O(shè)計意圖】本板塊的設(shè)計緊扣教材內(nèi)容,先讓學(xué)生在具體的描寫人物動作、語言的句段中感受人物的品質(zhì),再聯(lián)系自己的閱讀實際回顧交流,讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會多種表現(xiàn)人物特點的方法。二、識字加油站。1.學(xué)習了描寫人物的方法,那么在你平時的閱讀中,積累了哪些描寫人物的詞語呢?下面我們一起走進“識字加油站”,邊識字邊學(xué)詞,認識一組描寫人物的詞語。2.借助拼音,認讀“識字加油站”中的9個生字,看看能否把字音讀正確。(1)自由練習后小組內(nèi)交流。(2)指名認讀,相機正音。3.哪位同學(xué)已經(jīng)會認讀這些詞語了,并愿意領(lǐng)著大家讀一讀?(1)指名認讀;開火車認讀;全班齊讀。(2)認真讀這些詞語,想一想這些詞語分別可以描寫人物的什么。(生交流)歸納:“慷慨、賢惠、臨危不懼”可以用來描寫人物的品質(zhì);“和藹、彬彬有禮”可以用來描寫人物的神態(tài);“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用來描寫人物的心情。(3)你們能在具體的語境中準確用上這些詞語嗎?與同學(xué)交流。描寫語言:妙語連珠、伶牙俐齒、結(jié)結(jié)巴巴、對答如流、出口成章描寫動作:指手畫腳、手忙腳亂、手舞足蹈、毛手毛腳、搖頭晃腦描寫神態(tài):聚精會神、全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛、閉目養(yǎng)神、得意揚揚描寫心理:心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心亂如麻、七上八下描寫外貌:眉清目秀、面色蒼白、白發(fā)蒼蒼、面黃肌瘦、衣冠楚楚【設(shè)計意圖】積累詞語,先要過讀準字音這一關(guān),因此,教學(xué)時,按照“個體自由讀—組內(nèi)互讀正音—開火車讀”的順序進行,這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),能夠最大限度地擴大參與面,讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習中來。三、課堂小結(jié)。同學(xué)們,我們不僅學(xué)會了多種描寫人物的方法,還認識了一些描寫人物的詞語,課余時間,希望大家能積累更多的描寫人物的詞語,并能學(xué)以致用,讓你筆下描寫的人物鮮活起來。隨堂練習完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。第二課時課時目標1.運用學(xué)過的修改符號,修改一段話;能仿照例句寫一組連續(xù)的動作。2.積累有關(guān)精神品質(zhì)的名言。教學(xué)過程一、詞句段運用。1.出示“詞句段運用”第一題內(nèi)容,讀題,明確要求。(1)復(fù)習學(xué)過的修改符號:我們學(xué)過哪些修改符號?常見的語?。河迷~不當;搭配不當;語義重復(fù);前后矛盾;成分殘缺。①自由讀這段話,明確病因。②小組內(nèi)討論交流;師生共同修改。(2)總結(jié)方法:修改病句時,要認真讀句子,理解句意;根據(jù)病句特點逐項檢查,找出病因,進行修改;修改后再讀幾遍,看是否與原句意思一致,修改符號是否使用正確。(3)拓展練習。用學(xué)過的修改符號,修改下面一段話中的4處錯誤。《舌尖上的中國》是中央電視臺播出的一個中國美食紀錄片。在節(jié)目播出的那段日子,每晚10點,許多不計其數(shù)的觀眾守在電視機前,觀看烹飪師加工制作各種美食的畫面和香味,垂涎不止。這部紀錄片,雖然在介紹中國美食,也是在介紹中國文化。①自由讀句子,找出錯誤之處。②指名交流,師生共同修改。③指名讀修改后的句子,看看是否與原句意思一致?!驹O(shè)計意圖】要提高學(xué)生修改病句的能力,首先要幫助學(xué)生了解句子中常見的病句病因及修改病句的方法,在此基礎(chǔ)上嘗試修改課本上的例句,在具體的語言訓(xùn)練中掌握修改病句的方法,并在拓展練習中鞏固提高。2.仿照例句,選一種情況,寫一組連續(xù)的動作?!菊Z文要素】他勇敢地抓住窗框,兩只腳有力地蹬著車廂,攀上了窗口。羅盛教聽到孩子們的哭喊聲,知道有孩子落水了,就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔,一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著水花,羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣,也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣,立刻又鉆了下去。(1)自由讀句子,讀正確、讀通順。(2)指名朗讀句子,加點詞語重讀,邊讀邊體會加點詞語的作用。(3)練習說話。(4)拓展練習。蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家①請大家任意選擇一種情況,想象畫面,寫一組連續(xù)的動作。②練習仿寫。蝴蝶飛舞:一只藍白相間的蝴蝶,輕盈地從一朵小黃花上躍起,在空中劃過一道美麗的弧線,然后扇動著雙翅,在空中上下翻飛。小男孩打羽毛球:他將手中的羽毛球高高地拋起,用另一只手握著球拍用力打向?qū)Ψ剑缓缶o盯著打過來的球,球又回到了他的面前,他連忙高高舉起球拍,向飛來的羽毛球抽去。媽媽下班回到家:媽媽下班回到家,趕緊換上拖鞋,走到廚房,系上圍裙,麻利地做起飯來?!驹O(shè)計意圖】通過課本中描寫連續(xù)動作的例句引路,以表演、練說等形式,訓(xùn)練學(xué)生的仿寫能力。二、日積月累。1.自由朗讀,了解句意。引導(dǎo):讀了這些句子,結(jié)合課前預(yù)習時查的資料,你理解這些句子的意思了嗎?預(yù)設(shè):這組名言都是關(guān)于人物精神品質(zhì)或處世態(tài)度的。(1)反復(fù)誦讀,積累背誦。(2)拓展練習。你還知道哪些相關(guān)名言?路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。 ——《離騷》以修身自強,則名配堯禹。 ——《荀子》勿以惡小而為之,勿以善小而不為。 ——《三國志》三、課堂總結(jié)。今天這節(jié)課,我們學(xué)習了一組關(guān)于古人讀書的成語故事;學(xué)會了怎樣用連續(xù)的動作描寫人物的方法,還積累了一組描寫人物精神品質(zhì)的名言,希望同學(xué)們能將這些詞句和方法牢牢記在心中,活學(xué)活用?!驹O(shè)計意圖】教學(xué)時,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,結(jié)合課前查找的資料理解句意,都是為了幫助學(xué)生更好、更快地背誦,并能在實際的生活和閱讀中加以運用。隨堂練習完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。教學(xué)反思1.“語文園地”的教學(xué)重在調(diào)動學(xué)生的思維,發(fā)揮他們的主觀能動性,因此在教學(xué)時,我基本放手,每個欄目先讓學(xué)生自己摸索學(xué)習各個知識點,再提出問題,全班交流解決?!敖涣髌脚_”這一欄目,注重啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本單元課文內(nèi)容,體會課文是怎樣通過描寫人物的語言、動作等表現(xiàn)人物的品質(zhì)及特點,并在平時作文中加以運用。2.“識字加油站”主要在具體的語境中識記生字,積
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