異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計反思

《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：王志成內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級（下冊）80頁例1及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生自主探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法，能正確的計算異分母分?jǐn)?shù)加減法。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算過程，感受到單位相同的數(shù)才能相加的道理，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。3、在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生體驗到成功的快樂，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程：一、課前談話“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的游戲。觀看趙本山小品片段。提問：1+1什么情況下不等于2呢？i9等于多少？（讓學(xué)生隨意展開想象，說一說）有學(xué)生可能說：1+1等于11或1.1，譬如：1元+1角=11角或1.1元。師追問：為什么不等于2元或2角？生：單位不同不能直接相加。二、情景導(dǎo)入1、出示去西溪風(fēng)景區(qū)的的情景圖，根據(jù)學(xué)生回答列出不同的方案。乘公共汽車乘公共汽車小時步行小時西溪風(fēng)景區(qū)步行小時西溪風(fēng)景區(qū)(圖片)乘摩托車小時家(圖片)車站(圖片)乘摩托車小時家(圖片)車站(圖片)乘三輪車乘三輪車小時師：從圖中你能看出①+②+③+④+2、迅速選擇一種你會計算的方案算出時間口答：+3、比較四道算式，引出課題，并板書。三、探究新知1、嘗試練習(xí)+①學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。②展示不同的算法，判別正誤。學(xué)生可能出現(xiàn)的算法有：①=②=0.25+0.5=0.75③=……根據(jù)學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種算法，隨機滲透轉(zhuǎn)化的思想、估算的思想。2、自主探索異分母加法的計算方法。①直觀感知結(jié)果是。②動手探究為什么得，結(jié)果是怎么得出的。（動手實踐小組合作）；③學(xué)生匯報。④數(shù)形結(jié)合從分?jǐn)?shù)的意義來理解計算的結(jié)果。（課件演示）⑤探索計算的過程，理解先通分，再計算的道理。（生報，師扳書計算過程，并隨機問為什么要把變成）練習(xí)+4、異分母分?jǐn)?shù)減法的嘗試練習(xí)。（指名扳書，并驗算）（1）完成書上“試一試”（2）第一題如何驗算：小結(jié)：分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)、小數(shù)加減法驗算的方法相同。同學(xué)們要養(yǎng)成及時驗算的好習(xí)慣。5、小結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。四、鞏固練習(xí)1、小試身手2、破解密碼X+51=417X+0.51=41.73、點擊生活欣賞桃花源圖片，出示有關(guān)信息，讓學(xué)生提出問題并解答。4、登高望遠(yuǎn)在（）中填上合適的分?jǐn)?shù)。5、探索創(chuàng)造五、全課小結(jié)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》課后反思執(zhí)教：王志成計算題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著很重要的地位，但往往又是教師公開課教學(xué)自選內(nèi)容中被冷落的對象。我之所以選擇計算教學(xué)并不是有把握上好，而是正好碰到了，特此聲明。對于這節(jié)課的設(shè)計，如何凸顯“理””法”交融，靈活應(yīng)用這個研究主題，我在以下幾方面作了一點點思考：1、關(guān)注新舊知識的聯(lián)系，把情境創(chuàng)設(shè)和必備的復(fù)習(xí)巧妙結(jié)合。異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)的切入點是“計數(shù)單位相同的數(shù)，才能直接相加減”這一原理，因此，本節(jié)課，我以這個切入點為主線，貫穿教學(xué)的始終。課前談話的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的目的是讓學(xué)生在游戲中感悟“只有單位相同的兩個數(shù)才能直接相加減”。導(dǎo)入部分注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，從熱愛家鄉(xiāng)參觀東臺的名勝西溪景區(qū)的四種方案所需時間入手，讓學(xué)生選擇最好算的一種方案，學(xué)生自然而然地會選擇+來計算，這樣既復(fù)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)的計算，也為探究新知埋下了伏筆。然后對比引入新知，學(xué)生憑已有的知識、經(jīng)驗很快能明白，異分母分?jǐn)?shù)分母不同，不能直接相加減，從而引發(fā)新知沖突，使學(xué)生很快進(jìn)入新知探索狀態(tài)。學(xué)生通過操作，討論異分母分?jǐn)?shù)相加減的計算方法也就水到渠成了。2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)三維目標(biāo)的落實。整節(jié)課我盡量做到了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生能回答老師的絕不包辦代替。在教學(xué)時，充分讓學(xué)生自己探索，充分讓學(xué)生去交流。學(xué)生通過折紙、涂色，很好地理解了異分母分?jǐn)?shù)相加減的方法，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到成功的快樂，“三維目標(biāo)”也得到了落實。3、關(guān)注學(xué)生思維的方向，體現(xiàn)算法的多樣化。對計算方法上3種方法的探討，，我能讓學(xué)生自己去嘗試，用自己喜歡的方法去做題，并且理解選擇某種方法的理由，力求學(xué)生的算法在多樣化的基礎(chǔ)上優(yōu)化。在鞏固提升的最后“探索創(chuàng)造”階段，設(shè)計了分子是1，父母是公因數(shù)只有1的兩個數(shù)的加減法，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并且會編習(xí)題，目的就是讓學(xué)生根據(jù)實際情況靈活選擇計算方法，拓展思維。培養(yǎng)探索精神。，4、關(guān)注數(shù)學(xué)知識體系的建構(gòu)，讓新舊知識融會貫通。在學(xué)生嘗試練習(xí)“闖一闖”探索出3種方法并且優(yōu)化，經(jīng)過學(xué)生“試一試”、“算一算”和“小試身手”幾個環(huán)節(jié)后，學(xué)生對新知識有了一定的基礎(chǔ)，我又設(shè)計了“破解密碼”這個環(huán)節(jié)，這個內(nèi)容大家已經(jīng)看出來了，目的不僅僅是把解方程與分?jǐn)?shù)加減法的綜合應(yīng)用，而是通過比較整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的加減法的比較，讓學(xué)生理解了它們的本質(zhì)一樣的，都