第七單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4燃燒條件的探究說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)上冊(cè)

第七單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4燃燒條件的探究說(shuō)課稿---2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)上冊(cè)第七單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4《燃燒條件的探究》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.燃燒的定義及特點(diǎn)；

2.燃燒需要的三個(gè)條件：可燃物、氧氣、溫度達(dá)到著火點(diǎn)；

3.探究不同物質(zhì)在不同條件下燃燒的現(xiàn)象和規(guī)律；

4.實(shí)驗(yàn)操作：觀察燃燒條件對(duì)燃燒現(xiàn)象的影響；

5.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)燃燒條件與燃燒現(xiàn)象之間的關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究燃燒條件，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，激發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維。

2.科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生正確理解燃燒條件與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的敬畏之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.實(shí)踐與綜合能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①燃燒的基本條件和特點(diǎn)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和描述燃燒所需的三個(gè)條件。

②實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)，包括正確使用實(shí)驗(yàn)器材、安全規(guī)范操作及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①燃燒條件的探究過(guò)程，如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、分析，得出燃燒條件的科學(xué)結(jié)論。

②實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提取有效信息，歸納總結(jié)燃燒條件的規(guī)律。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，觀察燃燒現(xiàn)象，增強(qiáng)直觀感受。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出假設(shè)，進(jìn)行推理和驗(yàn)證。

3.演示法：教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，展示燃燒條件的變化對(duì)燃燒現(xiàn)象的影響，幫助學(xué)生理解燃燒原理。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示燃燒相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生更好地理解燃燒條件。

2.教學(xué)軟件：使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)安全性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢相關(guān)資料，拓展知識(shí)面，加深對(duì)燃燒條件的理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)展示一些日常生活中的燃燒現(xiàn)象，如蠟燭燃燒、木材燃燒等，引導(dǎo)學(xué)生思考燃燒需要哪些條件。通過(guò)學(xué)生的自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)燃燒條件的興趣，自然引入新課內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先介紹燃燒的定義和特點(diǎn)，讓學(xué)生明確燃燒是一種化學(xué)反應(yīng)。接著，詳細(xì)講解燃燒所需的三個(gè)條件：可燃物、氧氣、溫度達(dá)到著火點(diǎn)。通過(guò)展示實(shí)驗(yàn)視頻和圖片，讓學(xué)生直觀地觀察不同物質(zhì)在不同條件下的燃燒現(xiàn)象。在講解過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提出問(wèn)題并思考解決方案。

①燃燒的定義及特點(diǎn)

②燃燒條件的講解與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示

③引導(dǎo)學(xué)生參與討論，分析燃燒條件

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以鞏固所學(xué)知識(shí)。練習(xí)題包括判斷題、選擇題和簡(jiǎn)答題，內(nèi)容涵蓋燃燒的定義、特點(diǎn)和條件。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問(wèn)題。

①判斷題、選擇題和簡(jiǎn)答題的練習(xí)

②教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生問(wèn)題

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)燃燒條件的探究過(guò)程和方法。同時(shí)，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中注意安全事項(xiàng)。

①總結(jié)燃燒條件的探究過(guò)程和方法

②強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全事項(xiàng)

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，完成相關(guān)的練習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在生活中觀察燃燒現(xiàn)象，思考燃燒條件與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)。

①?gòu)?fù)習(xí)課堂內(nèi)容，完成練習(xí)題

②預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容

③觀察生活中的燃燒現(xiàn)象，思考燃燒條件與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)：介紹燃燒條件探究實(shí)驗(yàn)的拓展，如白磷和紅磷在不同條件下的燃燒對(duì)比實(shí)驗(yàn)，以及金屬鎂條的燃燒實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更深入地理解燃燒條件。

（2）化學(xué)史實(shí)：介紹燃燒理論的演變，如古希臘的“四元素說(shuō)”到現(xiàn)代的氧化還原理論，幫助學(xué)生了解化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷程。

（3）生活中的燃燒現(xiàn)象：分析生活中的燃燒實(shí)例，如烹飪中的燃燒、火災(zāi)的發(fā)生和撲救等，讓學(xué)生理解燃燒條件在生活中的應(yīng)用。

（4）環(huán)境與能源：探討燃燒與環(huán)境保護(hù)、能源利用的關(guān)系，如燃燒產(chǎn)生的污染物、可再生能源的利用等。

（5）科學(xué)研究進(jìn)展：介紹燃燒領(lǐng)域的前沿研究，如新型燃燒技術(shù)的開(kāi)發(fā)、燃燒過(guò)程的數(shù)值模擬等。

2.拓展建議

（1）實(shí)驗(yàn)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究，如在不同氣壓下燃燒實(shí)驗(yàn)，或者探究不同溶劑對(duì)燃燒的影響，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和探究精神。

（2）文獻(xiàn)閱讀：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的化學(xué)科普書籍和學(xué)術(shù)論文，如《化學(xué)與生活》、《燃燒科學(xué)與技術(shù)》等，以加深對(duì)燃燒條件的理解。

（3）社會(huì)調(diào)查：組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解燃燒現(xiàn)象在工業(yè)、生活中的應(yīng)用，以及燃燒對(duì)環(huán)境的影響，提高學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任感。

（4）科技活動(dòng)：參與科技制作活動(dòng)，如制作簡(jiǎn)易的燃燒實(shí)驗(yàn)裝置，或者設(shè)計(jì)燃燒相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

（5）學(xué)科交叉學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與物理學(xué)、生物學(xué)等其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，探討燃燒條件在不同學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)反思與總結(jié)在完成了關(guān)于燃燒條件的探究這一節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是值得反思和總結(jié)的。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些思考。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了實(shí)驗(yàn)法、討論法和演示法等多種教學(xué)方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)法，學(xué)生能夠直觀地觀察到燃燒現(xiàn)象，增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識(shí)。討論法使得學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，提高了他們的表達(dá)能力和邏輯思維能力。演示法則幫助學(xué)生理解了燃燒條件的理論。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間安排不夠合理，部分學(xué)生未能充分參與實(shí)驗(yàn)操作，這影響了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，我在課堂管理上也有待加強(qiáng)，有時(shí)候?qū)W生的討論過(guò)于熱烈，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控。

在策略上，我試圖通過(guò)生活實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解燃燒條件，但我也意識(shí)到，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些實(shí)例可能過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有挑戰(zhàn)性。因此，我需要更多地考慮不同層次學(xué)生的需求，提供更豐富的教學(xué)資源。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)燃燒條件的理解有了明顯的提高。他們能夠準(zhǔn)確地描述燃燒所需的條件，并能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這些條件。在技能方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有所提升，他們學(xué)會(huì)了如何觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣明顯增加，他們更加積極地參與課堂活動(dòng)。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在安全隱患，這提示我需要在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)安全的指導(dǎo)。此外，學(xué)生在理論知識(shí)的應(yīng)用上還有待提高，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中增加更多的練習(xí)和案例分析，以加深學(xué)生對(duì)燃燒條件的理解。

改進(jìn)措施和建議：

為了改進(jìn)教學(xué)，我計(jì)劃采取以下措施：