第9課《桃花源記》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

第9課《桃花源記》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教材分析《桃花源記》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)第9課的內(nèi)容。本文是東晉時(shí)期陶淵明創(chuàng)作的一篇寓言性質(zhì)的短篇小說，描繪了漁人偶然發(fā)現(xiàn)的世外桃源，展現(xiàn)了作者對(duì)理想社會(huì)的向往。本節(jié)課旨在通過對(duì)文本的閱讀與分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，提高文言文閱讀能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寓意，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析《桃花源記》的語言特色，增強(qiáng)文言文閱讀技巧；發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生深入探討文本寓意，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維；增進(jìn)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，理解傳統(tǒng)文化中的理想主義情懷；以及培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生感受古典文學(xué)的審美魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在八年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文閱讀方法，了解了古代文學(xué)的基本知識(shí)，包括詞性、句式和常見的文言文表達(dá)習(xí)慣。此外，學(xué)生對(duì)于《桃花源記》的作者陶淵明有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)探索未知領(lǐng)域、理解傳統(tǒng)文化和欣賞文學(xué)作品通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們?cè)诶斫馕谋緝?nèi)容、分析人物形象方面具有一定的能力，但分析文本深層寓意和審美價(jià)值的能力有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好自主學(xué)習(xí)，有的喜歡合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《桃花源記》時(shí)，可能會(huì)對(duì)文言文中的生僻字詞和特殊句式感到困難；理解文本寓意時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈ψ銐虻臍v史文化背景知識(shí)而感到挑戰(zhàn)；同時(shí)，將文本與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，提出自己的見解和思考，也是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，深入剖析《桃花源記》的內(nèi)容與寓意。教學(xué)活動(dòng)包括分組討論，讓學(xué)生就文本中的關(guān)鍵問題進(jìn)行思考交流，以及角色扮演，讓學(xué)生模擬文中的情景，增進(jìn)對(duì)文本的理解。同時(shí)，將運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)感。通過這些方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的文言文閱讀能力和審美鑒賞力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的文言文知識(shí)，如《三峽》、《岳陽樓記》等，詢問學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的興趣點(diǎn)和理解程度。接著簡(jiǎn)要介紹陶淵明及其《桃花源記》，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的好奇心和探索欲。

2.講授新知（20分鐘）

首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀《桃花源記》，讓學(xué)生初步感受文本的語言特點(diǎn)和節(jié)奏。接著，教師逐句講解文本內(nèi)容，解釋生僻字詞和特殊句式，幫助學(xué)生理解文本的字面意思。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討文本的結(jié)構(gòu)、人物形象和深層寓意，分析作者通過桃花源這一理想境界所傳達(dá)的思想。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，要求學(xué)生以小組形式討論，問題涉及文本的細(xì)節(jié)理解和主旨把握。討論結(jié)束后，每組選代表進(jìn)行分享，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《桃花源記》的文學(xué)價(jià)值和審美特色，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考文本與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中追求理想和美好。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：熟讀《桃花源記》，并撰寫一篇短文，談?wù)勛约簩?duì)文本的理解和感受；收集其他與桃花源相關(guān)的文學(xué)作品或民間故事，進(jìn)行對(duì)比分析。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《陶淵明集》，收錄了陶淵明的全部詩作和散文，包括《歸園田居》、《飲酒》等名篇，有助于學(xué)生更全面地了解陶淵明的文學(xué)成就和思想。

（2）歷史資料：《晉書·陶潛傳》，介紹了陶淵明的一生及其文學(xué)創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解陶淵明生活的歷史環(huán)境。

（3）學(xué)術(shù)論文：關(guān)于《桃花源記》的研究論文，如《桃花源記的文學(xué)價(jià)值》、《陶淵明與桃花源記的寓意解析》等，讓學(xué)生從學(xué)術(shù)角度深入探討文本。

（4）相關(guān)故事：其他描寫世外桃源的文學(xué)作品，如《莊子·秋水》中的“逍遙游”、《列子·湯問》中的“愚公移山”等，以及民間傳說中的世外桃源故事，如云南的“香格里拉”等。

2.拓展建議：

（1）閱讀陶淵明的其他作品，對(duì)比分析《桃花源記》的文學(xué)風(fēng)格和主題，深化對(duì)陶淵明及其作品的理解。

（2）通過學(xué)習(xí)《晉書·陶潛傳》，了解陶淵明的生活背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，探討其文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。

（3）閱讀學(xué)術(shù)論文，學(xué)會(huì)從學(xué)術(shù)角度分析和評(píng)價(jià)文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞能力。

（4）收集和閱讀其他世外桃源故事，比較不同故事中的共同點(diǎn)和差異，探討世外桃源主題在不同文化背景下的表現(xiàn)和意義。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的文學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中追求理想和美好，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。

（6）組織課堂討論或小組活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力。

（7）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如以桃花源為背景編寫現(xiàn)代版故事，或創(chuàng)作以追求理想為主題的詩歌、散文等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫作技巧。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-陶淵明的生平簡(jiǎn)介及其文學(xué)地位

-《桃花源記》的文學(xué)特色（如寓言性質(zhì)、語言風(fēng)格）

-文本的寓意及對(duì)理想社會(huì)的向往

②重點(diǎn)詞匯：

-生僻字詞解釋（如“豁然”、“垂陰”、“漁者”等）

-關(guān)鍵詞語的情感色彩和修辭手法（如“洞”、“源”、“異”等）

③重點(diǎn)句子：

-“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛?！保枥L桃花林的句子）

-“自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔?！保ń榻B桃花源來由的句子）

-“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。”（描述桃花源內(nèi)景的句子）反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《桃花源記》的教學(xué)中，我嘗試采用角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬漁人發(fā)現(xiàn)桃花源的過程，這樣的互動(dòng)式教學(xué)增加了學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感，有助于學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)，我使用了與桃花源相關(guān)的圖片和視頻資料，使學(xué)生在視覺上能夠更直觀地感受到桃花源的美景，從而提升了對(duì)文本的審美體驗(yàn)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是由于討論題目設(shè)置不夠吸引他們，或者是學(xué)生之間的合作交流不夠充分。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)還不夠全面，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生思考過程和創(chuàng)造力的評(píng)估。

3.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)文言文的逐句講解可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，需要更多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，并增加小組合作的互動(dòng)性，讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將引入更多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生的