第15課《白楊禮贊》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第15課《白楊禮贊》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第15課《白楊禮贊》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊設(shè)計(jì)意圖《白楊禮贊》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊的第15課，本課時(shí)的設(shè)計(jì)意圖在于通過深入學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受作者對白楊樹的崇敬之情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對自然界的敬畏之心和對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識。同時(shí)，通過分析課文中的象征手法和托物言志的特點(diǎn)，提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)他們對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。此外，通過小組討論、朗讀分享等形式，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作精神，使他們在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠獨(dú)立思考、主動探究，發(fā)展綜合語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)《白楊禮贊》這一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，提高他們的語文審美素養(yǎng)；通過分析課文中的象征手法和托物言志的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維；通過小組討論、朗讀分享等形式，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作精神，發(fā)展他們的社交素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生感受作者對白楊樹的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生對自然界的敬畏之心和對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識，提高他們的道德素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠獨(dú)立思考、主動探究，發(fā)展綜合語文素養(yǎng)。學(xué)情分析八年級的學(xué)生在語文學(xué)科方面已有一定的基礎(chǔ)，他們掌握了基本的閱讀理解和文學(xué)鑒賞技巧，能夠分析文章的結(jié)構(gòu)和手法。然而，對于深層次的象征意義和托物言志的寫作手法，部分學(xué)生可能還存在理解上的困難。因此，在教學(xué)《白楊禮贊》這篇課文時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

在知識、能力、素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動參與課堂討論和小組活動。但也有部分學(xué)生在課堂參與度上較低，對于這部分學(xué)生，教師需要通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

對于《白楊禮贊》這篇課文，學(xué)生可能對白楊樹有一定的了解，但對于課文中所蘊(yùn)含的深刻寓意和象征意義，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行深入挖掘。此外，學(xué)生在環(huán)保意識方面存在差異，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)他們關(guān)愛自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的觀念。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《白楊禮贊》這篇課文所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的白楊樹圖片、象征意義圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞課文。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果條件允許，可以準(zhǔn)備一些植物生長的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)他們對生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《白楊禮贊》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是白楊樹嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于白楊樹的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受白楊樹的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹白楊樹的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《白楊禮贊》這篇課文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解課文的背景和作者的寫作意圖，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹課文中的象征手法和托物言志的特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《白楊禮贊》的特性和重要性。

過程：

分析課文中的白楊樹象征意義，探討作者通過白楊樹所表達(dá)的崇敬之情和對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識。

引導(dǎo)學(xué)生思考課文對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用課文中的象征手法和托物言志解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論課文中的象征意義和托物言志在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《白楊禮贊》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《白楊禮贊》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《白楊禮贊》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用課文中的象征手法和托物言志。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《白楊禮贊》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《白楊禮贊》是一篇充滿象征意義和托物言志的文學(xué)作品，為了讓學(xué)生更深入地理解和欣賞這類文章，可以提供一些相關(guān)的拓展閱讀材料。例如，可以推薦學(xué)生閱讀一些其他運(yùn)用了象征手法和托物言志的文學(xué)作品，如《草原》、《松鼠》等，讓學(xué)生通過閱讀這些作品，進(jìn)一步了解象征手法和托物言志在文學(xué)作品中的應(yīng)用和表達(dá)效果。

此外，還可以提供一些關(guān)于白楊樹的科普資料，讓學(xué)生了解白楊樹的特點(diǎn)、生長習(xí)性以及其在生態(tài)環(huán)境中的作用等方面的知識。通過閱讀這些材料，學(xué)生可以更好地理解課文中對白楊樹的贊美和崇敬之情。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

為了讓學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探究《白楊禮贊》這篇課文，可以布置一些拓展性的作業(yè)和任務(wù)。例如，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，思考白楊樹在現(xiàn)實(shí)生活中所代表的意義，以及如何在自己的生活中運(yùn)用象征手法和托物言志的表達(dá)方式。

此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主閱讀，選擇一些自己感興趣的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，并嘗試分析其中的象征手法和托物言志的應(yīng)用。通過這樣的自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生可以進(jìn)一步培養(yǎng)自己的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《白楊禮贊》這一課時(shí)，我深感教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。首先，我認(rèn)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問和圖片展示引起了學(xué)生們的興趣，但我也注意到部分學(xué)生對于白楊樹的認(rèn)識較淺，未來我可能會在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多關(guān)于白楊樹的背景知識，幫助學(xué)生們更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我試圖通過講解課文的基本概念和象征手法來讓學(xué)生們理解課文，但我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的專注度不高，未來我可能需要通過更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生們自己找出課文中的象征手法，來提高他們的參與度。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析，但我注意到學(xué)生們對于課文中的象征意義和托物言志的應(yīng)用還不夠熟練，未來我可能會增加一些實(shí)踐活動，比如讓學(xué)生們自己創(chuàng)作一篇運(yùn)用象征手法和托物言志的文章，來提高他們的應(yīng)用能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我學(xué)生們分成了幾個(gè)小組進(jìn)行討論，但我發(fā)現(xiàn)討論的過程有些混亂，未來我可能會需要更明確的討論指導(dǎo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來提高討論的效率和質(zhì)量。

在課堂展