第15課 貨幣的使用與世界貨幣體系的形成 說課稿-2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修一國家制度與社會治理001

第15課貨幣的使用與世界貨幣體系的形成說課稿--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修一國家制度與社會治理課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修一《國家制度與社會治理》第15課《貨幣的使用與世界貨幣體系的形成》為教學內容。設計思路為：首先，通過引導學生回顧我國古代貨幣的發(fā)展歷程，引入貨幣的功能與作用；其次，分析不同歷史時期貨幣使用的特點，以及貨幣制度的發(fā)展變化；最后，講解世界貨幣體系的形成過程，使學生了解貨幣在國際貿易中的地位與作用，培養(yǎng)學生對國家制度與社會治理的認識。整個教學過程注重理論與實踐相結合，激發(fā)學生思考，提高歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史思維分析貨幣發(fā)展的歷史邏輯，提高歷史解釋能力。

2.通過對貨幣制度的探討，增強學生對國家制度與社會治理的理解和認識。

3.培養(yǎng)學生關注國際貨幣體系的發(fā)展，提升其全球視野和歷史責任感。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在初中階段已經學習了貨幣的起源和發(fā)展，了解了不同時期貨幣的特點和功能，對貨幣的基本概念有了初步的認識。此外，學生在之前的課程中已經接觸過國家制度與社會治理的相關內容，對國家經濟政策和貨幣制度有了一定的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對貨幣和金融有一定的興趣，尤其是對現(xiàn)代貨幣體系和國家經濟政策較為好奇。他們在分析問題時具備一定的邏輯思維能力，喜歡通過案例和實際例子來理解抽象概念。學生的學習風格多樣，既有偏好獨立思考的學生，也有喜歡合作討論的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解世界貨幣體系的形成過程以及不同貨幣制度的演變上遇到困難，因為這些內容涉及復雜的國際關系和經濟理論。此外，對于貨幣政策的制定和執(zhí)行對國家社會治理的影響，學生可能難以把握其內在邏輯和實際效果。教師需要通過生動的案例和圖表幫助學生形象理解，降低學習難度。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生配備《國家制度與社會治理》選擇性必修一教材。

2.輔助材料：收集貨幣發(fā)展史相關圖片、世界貨幣體系結構圖表、貨幣制度變遷視頻等，以增強直觀教學效果。

3.教室布置：劃分討論區(qū)域，準備白板和筆，便于學生展示和討論。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括貨幣發(fā)展史的PPT和世界貨幣體系形成的視頻，明確預習目標為理解貨幣的功能和世界貨幣體系的基本結構。

設計預習問題：提出問題如“貨幣的功能有哪些？”和“世界貨幣體系是如何形成的？”引導學生深入思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習筆記，確保學生對基本概念有初步理解。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和預習材料，形成對貨幣和貨幣體系的基本認識。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同歷史時期的貨幣實物圖片，引出貨幣的功能和作用。

講解知識點：詳細講解貨幣的使用和世界貨幣體系的形成，結合實例分析其對社會治理的影響。

組織課堂活動：分組討論不同貨幣制度對國家經濟的影響，進行角色扮演模擬國際貨幣政策的制定過程。

解答疑問：對學生提出的關于貨幣政策和國際貨幣體系的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對貨幣的使用和世界貨幣體系的形成進行深入思考。

參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，理解貨幣政策的制定和執(zhí)行。

提問與討論：學生提出自己的疑問，并與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解貨幣和貨幣體系的概念。

實踐活動法：通過討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于分析不同貨幣制度對國家社會治理影響的作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關的歷史資料和學術論文，供學生進一步研究。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供具體反饋，指導學生改進。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，分析貨幣制度對國家社會治理的影響。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入研究貨幣體系的發(fā)展歷程。

反思總結：學生反思學習過程，總結自己在理解貨幣體系方面的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生自我反思，提升學習效果。

本節(jié)課的重難點在于理解貨幣的功能和世界貨幣體系的形成過程，以及它們對國家制度與社會治理的影響。通過課前預習、課堂討論和實踐、以及課后拓展，學生能夠逐步掌握這些知識點。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確描述貨幣的起源、發(fā)展及其功能，理解不同歷史時期貨幣制度的特點。通過對教材的學習，學生能夠詳細闡述世界貨幣體系的形成過程，了解主要國際貨幣及其作用。此外，學生能夠分析貨幣制度對國家社會治理的影響，理解貨幣政策在經濟發(fā)展中的重要作用。

2.思維能力方面：

學生在課前預習和課堂討論中，學會了如何運用歷史思維分析貨幣發(fā)展的歷史邏輯，提高了歷史解釋能力。通過小組討論和角色扮演，學生鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度分析貨幣政策和國際貨幣體系的問題。

3.分析解決問題能力方面：

學生能夠結合實際情況，分析不同貨幣制度對國家社會治理的影響，提出自己的見解和建議。在課后作業(yè)中，學生通過分析具體案例，提高了運用所學知識解決實際問題的能力。

4.學習方法與習慣方面：

學生在課前預習、課堂參與和課后拓展中，逐漸形成了自主學習、合作學習和反思總結的良好學習習慣。他們學會了如何有效利用教材、輔助材料和拓展資源，提高了學習效率。

5.情感態(tài)度與價值觀方面：

學生通過學習貨幣和貨幣體系的發(fā)展，增強了歷史責任感，認識到經濟發(fā)展和國家治理的復雜性。他們能夠從全球視野看待貨幣問題，理解不同國家在貨幣體系中的地位和作用，培養(yǎng)了正確的世界觀、人生觀和價值觀。

具體來說，以下是一些學生學習效果的實例：

-學生甲在課堂討論中，能夠結合教材內容，詳細闡述布雷頓森林體系對世界經濟的影響，并提出了自己的見解。

-學生乙在課后作業(yè)中，通過分析不同貨幣制度對國家社會治理的影響，提出了一系列合理化建議，展現(xiàn)了對知識點的深入理解。

-學生丙在小組討論中，積極分享自己預習的成果，與其他同學共同探討貨幣政策的制定和執(zhí)行，促進了團隊合作和溝通能力的提升。

總體來說，學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了貨幣和貨幣體系的基本知識，還提高了自己的思維能力和解決問題的能力，形成了良好的學習習慣，培養(yǎng)了正確的情感態(tài)度和價值觀。這些學習效果將為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。七、教學反思與總結在整個教學過程中，我對《貨幣的使用與世界貨幣體系的形成》這一課的教學進行了深入的反思。我嘗試了多種教學方法和策略，也遇到了一些挑戰(zhàn)，但更重要的是，我從中學到了許多寶貴的經驗教訓。

首先，關于教學方法的反思，我覺得本節(jié)課我成功地激發(fā)了學生的興趣。通過使用歷史實物圖片和視頻資料，我吸引了學生的注意力，讓他們對貨幣的發(fā)展產生了好奇心。同時，我也發(fā)現(xiàn)，課堂討論和角色扮演活動對于促進學生思考和參與是非常有效的。學生在這些活動中表現(xiàn)出了很高的積極性，他們能夠主動探索問題，提出自己的見解。然而，我也注意到，在小組討論中，有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與，這是我未來需要改進的地方。

在教學策略方面，我覺得我很好地結合了自主學習和合作學習。課前預習讓學生有了自主學習的機會，而課堂活動則鼓勵了學生之間的合作和交流。這樣的策略有助于學生形成對知識點的深入理解。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，在實施課堂活動時，時間的掌握是一個挑戰(zhàn)。有時候，活動可能會因為學生的熱情而延長，導致課堂節(jié)奏被打亂。我需要更好地控制課堂時間，確保所有教學活動都能按計劃進行。

在教學管理方面，我意識到，建立明確的課堂規(guī)則和期望是非常重要的。在本節(jié)課中，我盡量確保每個學生都有機會發(fā)言，并且尊重了每個學生的意見。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有時候學生的討論可能會偏離主題，我需要更加敏銳地引導他們回到正題上來。

關于教學總結，我認為本節(jié)課在知識傳授方面是成功的。學生們對貨幣的起源、功能以及世界貨幣體系的形成有了清晰的認識。他們在技能方面也有了顯著的提升，比如分析問題和批判性思