我們的操場(chǎng)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版（2024）001

我們的操場(chǎng)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版（2024）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析“我們的操?chǎng)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版（2024）”

本節(jié)課選自北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第四單元“測(cè)量”中的內(nèi)容。通過(guò)觀察和測(cè)量操場(chǎng)上的物品，讓學(xué)生感受長(zhǎng)度單位“米”和“厘米”的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的基本認(rèn)識(shí)，以及簡(jiǎn)單的測(cè)量能力。本節(jié)課注重實(shí)踐操作，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)學(xué)抽象：通過(guò)觀察操場(chǎng)上的物品，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，理解長(zhǎng)度單位的概念。

2.邏輯推理：學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中，運(yùn)用邏輯推理判斷物品的長(zhǎng)度，形成對(duì)長(zhǎng)度單位大小的直觀認(rèn)識(shí)。

3.數(shù)學(xué)建模：將操場(chǎng)上的物品與長(zhǎng)度單位關(guān)聯(lián)，建立數(shù)學(xué)模型，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.數(shù)學(xué)運(yùn)算：在測(cè)量活動(dòng)中，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算技能，提高運(yùn)算準(zhǔn)確性。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)度單位的概念，能夠識(shí)別生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)度單位，如米和厘米，并在日常生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度比較。

2.學(xué)生對(duì)探索周圍環(huán)境充滿好奇心，喜歡通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。他們?cè)诓僮髂芰ι嫌幸欢ǖ幕A(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量和記錄。在認(rèn)知風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的喜歡直觀的學(xué)習(xí)方式，有的則偏好邏輯推理。

3.學(xué)生可能在理解長(zhǎng)度單位的具體含義時(shí)遇到困難，比如難以把握“米”和“厘米”之間的換算關(guān)系。此外，在實(shí)際測(cè)量過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)椴僮鞑划?dāng)導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不準(zhǔn)確，或者在記錄數(shù)據(jù)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生還可能對(duì)測(cè)量工具的正確使用感到挑戰(zhàn)，需要教師耐心指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)度單位的概念，并通過(guò)實(shí)例講解加深印象。

2.設(shè)計(jì)操場(chǎng)測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，扮演測(cè)量員和記錄員，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)測(cè)量操場(chǎng)上的物品，增進(jìn)對(duì)長(zhǎng)度單位大小的感知。

3.利用多媒體工具展示長(zhǎng)度單位換算的動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)直觀理解，同時(shí)使用實(shí)物模型輔助教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來(lái)到操場(chǎng)，讓學(xué)生觀察操場(chǎng)上的各種物品，如旗桿、樹(shù)木、跑道等。

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考“我們?nèi)绾沃肋@些物品有多長(zhǎng)？”

-學(xué)生討論：學(xué)生自由討論，分享他們對(duì)長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)和方法。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹長(zhǎng)度單位：教師通過(guò)實(shí)物展示，如1米長(zhǎng)的尺子和1厘米的尺子，讓學(xué)生直觀感受長(zhǎng)度單位的大小。

-演示測(cè)量方法：教師演示如何使用尺子進(jìn)行測(cè)量，并解釋測(cè)量的正確姿勢(shì)和注意事項(xiàng)。

-學(xué)生實(shí)踐：學(xué)生分組，每組發(fā)一把尺子，嘗試測(cè)量操場(chǎng)上的物品，并記錄測(cè)量結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-測(cè)量比賽：教師設(shè)置一個(gè)測(cè)量任務(wù)，如測(cè)量操場(chǎng)的寬度，學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量，看哪組測(cè)量結(jié)果最接近實(shí)際值。

-學(xué)生報(bào)告：每個(gè)小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，并討論測(cè)量過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出測(cè)量中的正確與錯(cuò)誤，并給出建議。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-情境模擬：教師設(shè)置一個(gè)模擬場(chǎng)景，如“小華想要測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)度，但他只有一把1米長(zhǎng)的尺子，怎么辦？”

-學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，提出解決方案。

-方案分享：每組派代表分享本組的解決方案，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生提出的各種解決方案，強(qiáng)調(diào)合作、創(chuàng)新和問(wèn)題解決的重要性。

5.課堂提問(wèn)與總結(jié)（5分鐘）

-提問(wèn)：教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于長(zhǎng)度單位、測(cè)量方法的理解，以及在實(shí)際測(cè)量中可能遇到的問(wèn)題。

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)度單位在生活中的應(yīng)用，并布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后測(cè)量家中的物品，記錄長(zhǎng)度。

注意：整個(gè)教學(xué)過(guò)程要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成“我們的操場(chǎng)”這一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解長(zhǎng)度單位“米”和“厘米”的概念，并能夠通過(guò)實(shí)際操作熟練使用尺子進(jìn)行測(cè)量。他們能夠在不同場(chǎng)景中正確識(shí)別和應(yīng)用長(zhǎng)度單位，如測(cè)量教室的寬度、書(shū)本的長(zhǎng)度等。

2.技能提升方面：學(xué)生的測(cè)量技能得到了鍛煉和提升，他們能夠掌握正確的測(cè)量方法，包括如何使用尺子、如何讀取測(cè)量結(jié)果以及如何記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生在測(cè)量活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.理解深化方面：通過(guò)實(shí)際測(cè)量操場(chǎng)上的物品，學(xué)生加深了對(duì)長(zhǎng)度單位實(shí)際意義的理解，他們能夠?qū)⒊橄蟮拈L(zhǎng)度單位與具體物品的長(zhǎng)度聯(lián)系起來(lái)，形成直觀的長(zhǎng)度概念。

4.問(wèn)題解決能力方面：學(xué)生在面對(duì)測(cè)量任務(wù)時(shí)，能夠獨(dú)立思考，提出解決問(wèn)題的方案。他們?cè)谀M情境中學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高了問(wèn)題解決能力。

5.學(xué)習(xí)興趣方面：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，他們更加愿意參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)測(cè)量和其他數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生了好奇心。

6.空間觀念方面：學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中，對(duì)空間有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，他們能夠更好地理解物品在空間中的位置和大小關(guān)系。

7.數(shù)據(jù)記錄與分析能力方面：學(xué)生在記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)，學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，并在教師的指導(dǎo)下，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，如比較不同物品的長(zhǎng)度。

8.核心素養(yǎng)提升方面：學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)運(yùn)算等核心素養(yǎng)。他們學(xué)會(huì)了如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了一堂關(guān)于“我們的操場(chǎng)”的數(shù)學(xué)課，課后我進(jìn)行了深入的反思和總結(jié)。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位，這樣的實(shí)踐操作確實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了一些情境模擬和小組討論環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。學(xué)生們?cè)谛〗M活動(dòng)中表現(xiàn)出了較高的參與度和合作精神，但也有部分學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中顯得較為被動(dòng)，沒(méi)有充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與，發(fā)揮他們的潛力。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到測(cè)量活動(dòng)中，但課堂時(shí)間有限，不可能每個(gè)學(xué)生都能得到充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這讓我思考如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，更有效地組織活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。

關(guān)于教學(xué)效果，學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握和技能提升方面都有了明顯的進(jìn)步。他們能夠理解長(zhǎng)度單位的概念，并能夠熟練地使用尺子進(jìn)行測(cè)量。在問(wèn)題解決能力方面，學(xué)生們也能夠獨(dú)立思考，提出解決問(wèn)題的方案。但在空間觀念和數(shù)據(jù)記錄與分析能力方面，還有待提高。我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考空間問(wèn)題，培養(yǎng)他們的空間觀念。

在本節(jié)課中，我也看到了一些學(xué)生的情感態(tài)度發(fā)生了積極的變化。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，對(duì)測(cè)量和其他數(shù)學(xué)概念充滿了好奇心。這是我最愿意看到的，也是我今后教學(xué)中需要繼續(xù)努力的方向。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.在課堂活動(dòng)中，增加每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如通過(guò)設(shè)計(jì)更多的小組活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作。

2.在情境模擬環(huán)節(jié)，增加一些挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，更加深入地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

3.在課堂管理上，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

4.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，除了關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還要關(guān)注他們的情感態(tài)度和核心素養(yǎng)的提升。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①長(zhǎng)度單位的概念：本文重點(diǎn)講解了“米”和“厘米”這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，這是學(xué)生理解長(zhǎng)度測(cè)量的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞包括“長(zhǎng)度單位”、“米”、“厘米”。