第21課《莊子二則：北冥有魚(yú)》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

第21課《莊子二則：北冥有魚(yú)》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《莊子二則：北冥有魚(yú)》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)深入解讀莊子獨(dú)特的哲學(xué)思想和文學(xué)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力、審美情趣和思辨能力。課程設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分：文本解讀、思想探討和拓展延伸。首先，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵字詞、句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，深入理解文章內(nèi)容；其次，分析莊子的哲學(xué)思想，探討其與現(xiàn)代生活的關(guān)聯(lián)；最后，通過(guò)拓展閱讀和思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)莊子及其思想的興趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《北冥有魚(yú)》中的文言文表達(dá)，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和使用古漢語(yǔ)詞匯、句式的能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考莊子的哲學(xué)思想，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)從多角度分析和解決問(wèn)題。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)莊子的思想，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，提升文化自信，形成正確的價(jià)值觀和文化認(rèn)同。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)積累了一定的古文基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和翻譯一些常見(jiàn)的文言文詞匯和句式，但對(duì)于較為深?yuàn)W的莊子文章，理解和分析能力尚顯不足。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力正在發(fā)展，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和分析，但深入思考和批判性思維仍需培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，對(duì)莊子這樣的哲學(xué)性文本表現(xiàn)出一定的興趣，但往往缺乏持續(xù)的專注力和深入的探究精神。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、思考不深入的問(wèn)題，這影響了他們對(duì)文本的理解和吸收。

此外，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的積極參與度較高，但個(gè)別學(xué)生可能因?yàn)楣盼拈喿x障礙而感到挫敗，影響學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取適當(dāng)?shù)牟呗约ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)莊子哲學(xué)的理解和欣賞能力。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：教學(xué)PPT、古文翻譯軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：莊子相關(guān)電子書(shū)籍、教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂問(wèn)答、課后作業(yè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與莊子《北冥有魚(yú)》相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生初步感受莊子文章的奇幻色彩。

2.提出問(wèn)題：視頻結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得這段視頻描繪了怎樣的場(chǎng)景？視頻中的人物想要表達(dá)什么思想？”

3.引導(dǎo)討論：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的看法，激發(fā)學(xué)生對(duì)莊子哲學(xué)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.文本解讀（用時(shí)10分鐘）：

-指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀《北冥有魚(yú)》全文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生僻字詞和難以理解的句子。

-分組討論，讓學(xué)生嘗試用自己的話解釋生僻字詞和句子的含義。

-教師總結(jié)并解釋重點(diǎn)字詞和句子的含義，確保學(xué)生理解。

2.思想探討（用時(shí)10分鐘）：

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考莊子想要表達(dá)的思想，如自由、無(wú)為而治等。

-分組討論，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)莊子思想的理解。

-教師總結(jié)莊子的思想核心，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到其在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.練習(xí)題：給出幾個(gè)與《北冥有魚(yú)》相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題的答案，互相糾正錯(cuò)誤，共同提高。

四、課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師提出問(wèn)題，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問(wèn)題，展示自己的理解和思考。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.學(xué)生提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)，教師解答。

2.教師引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考莊子哲學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

六、總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)莊子的哲學(xué)思想。

2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多莊子文章，深入了解莊子哲學(xué)。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)旨在通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題引導(dǎo)、師生互動(dòng)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握《北冥有魚(yú)》的內(nèi)容及莊子哲學(xué)思想。同時(shí)，通過(guò)練習(xí)和討論，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，提升他們的思維能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文獻(xiàn)：《莊子》全本電子書(shū)，包括《逍遙游》、《秋水》等篇章，供學(xué)生深入了解莊子其他哲學(xué)思想。

-視頻資源：莊子生平介紹及《莊子》名篇朗誦視頻，幫助學(xué)生感受莊子的文學(xué)魅力。

-研究論文：關(guān)于莊子哲學(xué)思想的研究論文，適合對(duì)哲學(xué)感興趣的學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

-文化背景資料：莊子所處時(shí)代的社會(huì)文化背景資料，幫助學(xué)生理解莊子的思想來(lái)源。

-互動(dòng)平臺(tái)：學(xué)校論壇或?qū)W習(xí)群組，供學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，分享閱讀感悟。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《莊子》其他篇章，如《逍遙游》、《秋水》等，以全面了解莊子的哲學(xué)體系。

-思想討論：組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，探討莊子思想在現(xiàn)代社會(huì)的作用和意義。

-寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于莊子哲學(xué)思想的小論文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和思辨能力。

-創(chuàng)意活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以莊子哲學(xué)為主題的繪畫(huà)、詩(shī)歌或其他藝術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館、文化遺址，了解莊子時(shí)代的文物和風(fēng)俗，加深對(duì)莊子思想的理解。

-學(xué)術(shù)研究：對(duì)于有興趣深入研究的學(xué)生，建議閱讀相關(guān)的研究論文，了解學(xué)術(shù)界對(duì)莊子哲學(xué)的研究動(dòng)態(tài)。

-實(shí)踐應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生將莊子的哲學(xué)思想應(yīng)用到日常生活中，如處理人際關(guān)系、面對(duì)挫折等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-交流分享：定期組織學(xué)習(xí)分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和閱讀感悟，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體資源，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻等形式，將莊子的哲學(xué)思想具象化，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和興趣。

2.采用角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬莊子與學(xué)生對(duì)話，加深對(duì)莊子哲學(xué)的理解和體驗(yàn)。

3.引入跨學(xué)科元素，如結(jié)合心理學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬學(xué)生的思維視野。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文言文的閱讀存在障礙，影響了他們對(duì)莊子哲學(xué)思想的深入理解。

2.在教學(xué)方法上，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)有時(shí)因?yàn)闀r(shí)間安排不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生參與度不夠，討論不充分。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評(píng)價(jià)方式未能充分反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新思維和文化素養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)文言文閱讀障礙，我將在課前提供必要的文言文基礎(chǔ)知識(shí)資料，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并在課堂上增加文言文閱讀技巧的講解，幫助學(xué)生逐步克服閱讀困難。

2.為了提高課堂互動(dòng)效果，我將調(diào)整課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論。同時(shí)，引入更多小組合作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與合作，增強(qiáng)課堂活力。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我將采取多元化評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小論文寫(xiě)作