在水月中感悟生命況味赤壁賦第二課時說課稿

在水月中感悟生命況味赤壁賦第二課時說課稿一、課程基本信息

1.課程名稱：《在水月中感悟生命況味——赤壁賦》第二課時

2.教學年級和班級：高中一年級（1）班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課通過分析《赤壁賦》中的自然景觀與人物情感，引導學生深入理解作者對生命的感悟，培養(yǎng)學生對古典文學的興趣和鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過分析《赤壁賦》中的景物描寫和情感表達，提高學生運用語言文字進行思考、表達的能力；引導學生理解作品背后的文化內涵，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維；培養(yǎng)學生對古典文學的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，形成個性化的審美情趣。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解《赤壁賦》中的景物描寫與人物情感之間的關系，把握文章的主旨和情感基調。

②分析蘇軾在文中表現出的豁達人生觀，以及其對生命意義的深刻探討。

2.教學難點

①深入解讀《赤壁賦》中的景物描寫，理解其象征意義和藝術效果。

-如何引導學生把握賦中自然景物的形象特征，以及它們與人物情感之間的內在聯系。

②領悟蘇軾在文中的人生哲學，把握其思想內涵。

-如何幫助學生理解蘇軾在文中表現出的超脫、豁達的人生態(tài)度，以及這種態(tài)度對當代生活的啟示。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：《赤壁賦》電子文本、相關背景資料、教學PPT

-教學手段：討論、小組合作、問答、講解五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放《赤壁懷古》古箏曲，讓學生在音樂聲中感受古典文化的氛圍。

-提出問題：請同學們回憶一下我們之前學過的《念奴嬌·赤壁懷古》，這首詞與今天的課文《赤壁賦》有什么聯系？

-預期效果：激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣，引導學生進入古典文學的學習狀態(tài)。

2.講授新課（用時20分鐘）

-簡介背景：介紹蘇軾創(chuàng)作《赤壁賦》的歷史背景和文學價值。

-分析課文結構：引導學生整體感知課文的結構，了解文章的開頭、發(fā)展、高潮和結尾。

-用時5分鐘

-講解重點段落：詳細講解《赤壁賦》中的重點段落，如“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”等，分析其語言特色和藝術效果。

-用時10分鐘

-情感分析：引導學生理解蘇軾在文中表現出的情感變化，如對生命的感慨、對歷史的沉思等。

-用時5分鐘

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-《赤壁賦》中哪些自然景觀給你留下了深刻印象？它們與人物情感有何關聯？

-你認為蘇軾在文中表達的人生觀對你有何啟示？

-用時5分鐘

-分享與反饋：每組選取一名代表進行分享，其他同學給予反饋。

-用時5分鐘

4.鞏固練習（用時5分鐘）

-完成練習：發(fā)放《赤壁賦》相關的練習題，讓學生獨立完成，以檢驗對課文的理解。

-交流答案：邀請學生分享練習答案，共同討論解答過程中的疑問。

5.課堂小結（用時2分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調教學重點和難點。

-引導學生思考《赤壁賦》對當代生活的啟示，激發(fā)學生的思考。

6.作業(yè)布置（用時3分鐘）

-布置課后作業(yè)：閱讀《赤壁賦》全文，撰寫一篇關于蘇軾人生觀的短文。

整個教學過程注重師生互動，通過討論、分享、練習等方式，讓學生在互動中深入理解課文內容，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。同時，教學過程緊扣實際學情，解決教學重難點，拓展學生能力。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練地背誦《赤壁賦》中的重點段落，理解并解釋其中的關鍵詞語和句子的含義。

-學生能夠分析《赤壁賦》中的景物描寫，理解其與人物情感之間的內在聯系，把握文章的主旨和情感基調。

-學生能夠深入解讀蘇軾在文中表現出的豁達人生觀，理解其對生命意義的深刻探討，并將其與自己的生活和價值觀聯系起來。

2.能力提升方面：

-通過課堂討論和小組合作，學生的口頭表達能力和團隊合作能力得到了鍛煉和提升。

-學生在鞏固練習環(huán)節(jié)中，通過完成練習題，提高了對文學作品的鑒賞能力和批判性思維能力。

-學生在撰寫關于蘇軾人生觀的短文作業(yè)中，提高了書面表達能力和文學創(chuàng)作能力。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面：

-學生通過學習《赤壁賦》，增強了對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，培養(yǎng)了文化素養(yǎng)。

-在分析和討論蘇軾的人生觀時，學生學會了批判性思維，能夠結合個人經歷進行反思，培養(yǎng)了思辨能力和人文素養(yǎng)。

-學生通過理解蘇軾對生命的感悟，學會了從文學作品中汲取智慧和力量，培養(yǎng)了審美情趣和生命意識。

4.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生在學習過程中，對古典文學產生了更濃厚的興趣，增強了學習動力。

-學生通過蘇軾的生平和作品，理解到面對困難和挫折時，保持樂觀和豁達的人生態(tài)度的重要性。

-學生在學習《赤壁賦》的過程中，學會了尊重不同的文化和思想，培養(yǎng)了包容和開放的價值觀。七、板書設計

1.課文結構框架

-①開篇：賦的開頭部分，點明時間、地點，引出主題。

-②發(fā)展：對赤壁大戰(zhàn)歷史的回顧，描繪戰(zhàn)斗場面。

-③高潮：對赤壁景色的描繪，以及對蘇軾情感的抒發(fā)。

-④結尾：對生命意義的感悟，以及對人生的豁達態(tài)度。

2.重點知識點

-①“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”：強調歷史變遷，人物消逝，但留下的故事和影響永存。

-②“蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰”：描繪蘇軾的儀態(tài)和情感，展現其深沉的思考。

-③“蓋將自其變者而觀之，然后知固非一成不變也”：