第二單元第11課《while循環(huán)的應(yīng)用實(shí)例》說課稿 2023-2024學(xué)年浙教版（2020）初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)

第二單元第11課《while循環(huán)的應(yīng)用實(shí)例》說課稿2023—2024學(xué)年浙教版（2020）初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《while循環(huán)的應(yīng)用實(shí)例》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023—2024學(xué)年浙教版（2020）初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞while循環(huán)的應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，通過具體實(shí)例讓學(xué)生掌握while循環(huán)的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的編程思維和問題解決能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生對(duì)while循環(huán)的理解和應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和計(jì)算思維。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐while循環(huán)的應(yīng)用實(shí)例，學(xué)生將提升信息處理能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)信息意識(shí)。同時(shí)，通過分析問題和設(shè)計(jì)循環(huán)結(jié)構(gòu)，學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力將得到鍛煉，培養(yǎng)其在數(shù)字化環(huán)境下創(chuàng)新與合作的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了計(jì)算機(jī)編程的基本概念，包括變量的定義、數(shù)據(jù)類型的認(rèn)識(shí)以及基本的輸入輸出操作。此外，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過for循環(huán)的使用，對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)有了一定的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是編程實(shí)踐部分。他們?cè)诓僮髂芰ι嫌兴煌?，有的學(xué)生能夠快速掌握新知識(shí)，而有的學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和練習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀的示例和動(dòng)手實(shí)踐，通過實(shí)際操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)while循環(huán)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下幾個(gè)困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)循環(huán)條件的理解不夠深入，導(dǎo)致循環(huán)無法正確執(zhí)行或出現(xiàn)死循環(huán)。

-在設(shè)計(jì)循環(huán)結(jié)構(gòu)時(shí)，難以將實(shí)際問題抽象為循環(huán)邏輯。

-在編寫代碼時(shí)，容易忽略循環(huán)變量的更新，導(dǎo)致循環(huán)無法終止。

-對(duì)于復(fù)雜問題的解決，可能缺乏系統(tǒng)性的分析和邏輯推理能力。教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與案例研究相結(jié)合的教學(xué)方法，以while循環(huán)的基本概念和應(yīng)用實(shí)例為主線，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)。首先通過講授介紹while循環(huán)的語法和特點(diǎn)，然后通過分析具體的案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握循環(huán)的使用。設(shè)計(jì)小組討論和編程練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)工具展示案例和代碼執(zhí)行過程，增強(qiáng)直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置問題情境和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了for循環(huán)，它能夠幫助我們重復(fù)執(zhí)行一段代碼多次。今天我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)while循環(huán)，它在某些情況下更加靈活。那么我們先來思考一個(gè)問題：如果我們要計(jì)算1到100所有偶數(shù)的和，你會(huì)怎么編寫程序呢？

（學(xué)生思考并回答）

很好，有的同學(xué)提到了使用for循環(huán)，確實(shí)可以。但今天我們要學(xué)習(xí)的是while循環(huán)，它同樣可以完成這個(gè)任務(wù)。那么接下來，我們就來學(xué)習(xí)while循環(huán)的應(yīng)用實(shí)例。

2.知識(shí)講解

首先，我要給大家講解while循環(huán)的基本概念和語法。while循環(huán)是一種“當(dāng)型”循環(huán)，它會(huì)在某個(gè)條件成立的情況下重復(fù)執(zhí)行一段代碼。其基本結(jié)構(gòu)如下：

```

while條件：

執(zhí)行語句

```

這里的“條件”是一個(gè)布爾表達(dá)式，它決定了循環(huán)是否繼續(xù)執(zhí)行。如果條件為True，循環(huán)體內(nèi)的代碼會(huì)被執(zhí)行；如果條件為False，循環(huán)將結(jié)束。

現(xiàn)在，我們來看一個(gè)簡(jiǎn)單的while循環(huán)例子：

```

count=0

whilecount<5:

print("當(dāng)前計(jì)數(shù)：",count)

count+=1

```

在這個(gè)例子中，我們初始化了一個(gè)變量`count`為0，然后進(jìn)入while循環(huán)。只要`count`小于5，循環(huán)就會(huì)繼續(xù)執(zhí)行，打印當(dāng)前計(jì)數(shù)并遞增`count`的值。當(dāng)`count`等于5時(shí)，條件不再成立，循環(huán)結(jié)束。

3.案例分析

現(xiàn)在，我們來看一個(gè)應(yīng)用while循環(huán)的實(shí)例。假設(shè)我們要編寫一個(gè)程序，計(jì)算用戶輸入的數(shù)字的階乘。階乘是指1乘以2乘以3一直到這個(gè)數(shù)字本身的結(jié)果。我們可以這樣編寫程序：

```

num=int(input("請(qǐng)輸入一個(gè)正整數(shù)："))

factorial=1

i=1

whilei<=num:

factorial*=i

i+=1

print(f"{num}的階乘是：{factorial}")

```

在這個(gè)例子中，我們首先讓用戶輸入一個(gè)正整數(shù)，然后初始化階乘變量`factorial`為1，以及循環(huán)變量`i`為1。while循環(huán)會(huì)一直執(zhí)行，直到`i`大于`num`。每次循環(huán)，我們都會(huì)將`i`乘以`factorial`，然后遞增`i`的值。最后，我們打印出結(jié)果。

4.實(shí)踐操作

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱碾娔X上嘗試編寫一個(gè)程序，使用while循環(huán)計(jì)算用戶輸入的數(shù)字的階乘。你可以參考我剛才的例子，也可以自己嘗試不同的方法。如果在編寫過程中遇到問題，可以隨時(shí)向我提問。

（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，老師巡視指導(dǎo)）

5.互動(dòng)討論

（學(xué)生完成實(shí)踐后）好，現(xiàn)在請(qǐng)大家停下手中的工作。我想請(qǐng)大家分享一下自己編寫的程序，并討論一下在編寫過程中遇到的困難和解決方法。

（學(xué)生分享和討論）

6.總結(jié)提升

此外，我們還要注意循環(huán)變量的更新，否則可能會(huì)導(dǎo)致死循環(huán)。如果大家在使用while循環(huán)時(shí)遇到死循環(huán)，可以嘗試打印循環(huán)變量，看看是否在預(yù)期的范圍內(nèi)變化。

最后，我想強(qiáng)調(diào)的是，編程不僅僅是為了完成某個(gè)特定的任務(wù)，更重要的是培養(yǎng)大家的邏輯思維和問題解決能力。希望同學(xué)們能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，不斷練習(xí)和提升自己的編程技能。

7.作業(yè)布置

作為今天的作業(yè)，請(qǐng)大家編寫一個(gè)程序，使用while循環(huán)實(shí)現(xiàn)以下功能：用戶輸入一個(gè)正整數(shù)，程序輸出這個(gè)數(shù)的所有因數(shù)。例如，用戶輸入12，程序輸出1,2,3,4,6,12。請(qǐng)大家明天上課前提交作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了while循環(huán)的應(yīng)用實(shí)例，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-循環(huán)控制結(jié)構(gòu)的其他形式：除了while循環(huán)，還有do-while循環(huán)（在某些編程語言中存在）和for循環(huán)。了解這些循環(huán)的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景，可以幫助學(xué)生更全面地掌握循環(huán)控制。

-算法案例：提供一些經(jīng)典的算法問題，如計(jì)算斐波那契數(shù)列、尋找水仙花數(shù)、判斷素?cái)?shù)等，這些問題都可以通過while循環(huán)來實(shí)現(xiàn)。

-實(shí)際應(yīng)用案例：介紹一些實(shí)際編程中常見的while循環(huán)應(yīng)用，如文件讀取、用戶登錄驗(yàn)證、游戲中的角色移動(dòng)等。

-錯(cuò)誤處理和異常：在循環(huán)中可能會(huì)遇到各種錯(cuò)誤和異常，例如輸入非法數(shù)據(jù)、循環(huán)條件錯(cuò)誤等，可以讓學(xué)生了解如何處理這些情況。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生更深入地理解和應(yīng)用while循環(huán)，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

-編程練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些小項(xiàng)目，如制作一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算器、編寫一個(gè)猜數(shù)字游戲等，這些項(xiàng)目都可以使用while循環(huán)來實(shí)現(xiàn)。

-算法競(jìng)賽：參加一些編程競(jìng)賽或者在線編程挑戰(zhàn)，如LeetCode、Codeforces等，這些平臺(tái)上有許多需要使用循環(huán)解決的算法題目。

-學(xué)習(xí)小組：組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，共同研究和討論循環(huán)控制結(jié)構(gòu)的復(fù)雜問題，以及如何優(yōu)化代碼。

-閱讀代碼：讓學(xué)生閱讀一些開源項(xiàng)目的代碼，尤其是那些使用while循環(huán)的部分，理解其在實(shí)際項(xiàng)目中的應(yīng)用。

-編程博客和書籍：推薦學(xué)生閱讀一些編程博客和經(jīng)典書籍，如《Python編程：從入門到實(shí)踐》、《算法圖解》等，這些資源可以提供更多的編程知識(shí)和案例。

-實(shí)踐項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生參與一些實(shí)際的編程項(xiàng)目，如開發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁、編寫一個(gè)數(shù)據(jù)分析腳本等，這些項(xiàng)目可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

-反饋和修正：讓學(xué)生定期回顧和修改自己的代碼，以發(fā)現(xiàn)潛在的問題和改進(jìn)空間，同時(shí)也可以鼓勵(lì)他們分享自己的代碼，接受他人的反饋和建議。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂上，我們一起學(xué)習(xí)了while循環(huán)的應(yīng)用實(shí)例。通過講解和案例演示，我觀察到學(xué)生們對(duì)while循環(huán)有了更深入的理解。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試結(jié)合講授和案例研究，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握while循環(huán)的應(yīng)用。我覺得這種方法是有效的，因?yàn)樗軌蜃寣W(xué)生立即將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在編寫代碼時(shí)遇到了困難，可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)的語速過快或者沒有充分解釋清楚循環(huán)變量的更新機(jī)制。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和深度。

在策略上，我設(shè)計(jì)了小組討論和編程練習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。我看到學(xué)生們?cè)谛〗M中積極討論，互相幫助，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象。但我也注意到，有些小組的合作效果并不理想，可能是因?yàn)榻M內(nèi)分工不明確或者個(gè)別學(xué)生的參與度不高。下次我會(huì)嘗試更細(xì)致地分組，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己可能在課堂紀(jì)律上有些放松，導(dǎo)致一些學(xué)生在討論時(shí)聲音過大，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我需要在今后的課堂中加強(qiáng)紀(jì)律管理，確保每個(gè)人都能在一個(gè)安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對(duì)while循環(huán)的概念和應(yīng)用有了較好的掌握。他們?cè)诰幊叹毩?xí)中表現(xiàn)出較高的興趣和積極性，這說明他們對(duì)這部分內(nèi)容是感興趣的。在知識(shí)層面，學(xué)生們能夠獨(dú)立編寫簡(jiǎn)單的while循環(huán)程序，這說明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

然而，我也注意到，一些學(xué)生在處理復(fù)雜問題時(shí)仍然感到困惑，他們可能需要更多的時(shí)間和練習(xí)來提高自己的邏輯思維能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)編程的熱情有所提高，