籃球原地雙手胸前傳球 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期體育與健康人教版必修第一冊(cè)

籃球原地雙手胸前傳球說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期體育與健康人教版必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)籃球原地雙手胸前傳球的教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本的傳球技巧，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力。結(jié)合2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期體育與健康人教版必修第一冊(cè)課程內(nèi)容，本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊密?chē)@教材要求，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生形成正確的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)和動(dòng)作要領(lǐng)，為學(xué)生后續(xù)籃球技能的提升奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，通過(guò)籃球原地雙手胸前傳球的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和動(dòng)作協(xié)調(diào)性；提升學(xué)生健康行為，注重運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；發(fā)展學(xué)生體育品德，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，尊重對(duì)手，遵守規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。這些目標(biāo)均與新課標(biāo)要求的核心素養(yǎng)相契合，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為高一學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已具備一定的體育基礎(chǔ)，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有初步的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性、靈活性和力量發(fā)展各有差異，部分學(xué)生在小學(xué)和初中階段可能已經(jīng)接觸過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)，而另一部分學(xué)生則相對(duì)陌生。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們正處于青春期，身體素質(zhì)逐漸成熟，但個(gè)體的體能和技能水平存在一定差距。行為習(xí)慣上，學(xué)生們可能存在運(yùn)動(dòng)熱情不高、運(yùn)動(dòng)紀(jì)律性不強(qiáng)等問(wèn)題，這可能會(huì)影響課程的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)需考慮學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。此外，注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)，引導(dǎo)他們形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為課程學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.演示法：教師通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范，讓學(xué)生直觀(guān)地了解籃球原地雙手胸前傳球的技術(shù)要領(lǐng)。

2.練習(xí)法：組織學(xué)生分組練習(xí)，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐來(lái)掌握傳球技巧，并及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。

3.比賽法：設(shè)置簡(jiǎn)單的傳球比賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)技興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用視頻資料展示專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員的傳球動(dòng)作，幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念。

2.教學(xué)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中模擬傳球動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

3.實(shí)物道具：使用籃球作為教學(xué)道具，讓學(xué)生在實(shí)物操作中感受傳球的力量和角度。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，你們?cè)诨@球比賽中，覺(jué)得哪種技能最重要？”來(lái)引起學(xué)生的興趣和思考。

回顧舊知：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的籃球基本姿勢(shì)和運(yùn)球技巧，為原地雙手胸前傳球的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解籃球原地雙手胸前傳球的動(dòng)作要領(lǐng)，包括站位、持球、傳球的力量和角度等。

舉例說(shuō)明：通過(guò)展示不同情境下的傳球例子，如快速反擊中的傳球，幫助學(xué)生理解在不同情境下如何應(yīng)用雙手胸前傳球。

互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生分成小組，討論在籃球比賽中如何合理運(yùn)用雙手胸前傳球，并分享各自的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生分組進(jìn)行原地雙手胸前傳球的練習(xí)，先進(jìn)行一對(duì)一練習(xí)，再逐漸增加練習(xí)難度，如加入移動(dòng)、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正動(dòng)作不規(guī)范的地方，給予個(gè)別學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

課堂總結(jié)：教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們?cè)诰毩?xí)中的體會(huì)和收獲，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傳球技術(shù)在籃球比賽中的應(yīng)用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

作業(yè)布置：布置學(xué)生課后練習(xí)原地雙手胸前傳球，并要求學(xué)生記錄練習(xí)過(guò)程中的感受和遇到的問(wèn)題，以便下一節(jié)課討論和解決。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生觀(guān)看籃球比賽視頻，分析專(zhuān)業(yè)球員的傳球技巧。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成籃球原地雙手胸前傳球的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的效果：

1.技術(shù)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握原地雙手胸前傳球的動(dòng)作要領(lǐng)，包括正確的站位、持球方式、傳球的力量和角度。他們?cè)诰毩?xí)中逐漸形成了穩(wěn)定的傳球動(dòng)作，提高了傳球的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。

2.協(xié)調(diào)性提升：通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)性和身體協(xié)調(diào)性得到了顯著提升。他們?cè)趥髑蜻^(guò)程中能夠更加自如地控制籃球，減少了失誤。

3.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在分組練習(xí)和比賽中，學(xué)會(huì)了如何與隊(duì)友進(jìn)行有效溝通和配合，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。他們能夠根據(jù)比賽情況合理分配球權(quán)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的整體戰(zhàn)斗力。

4.競(jìng)技意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了競(jìng)技意識(shí)，能夠在比賽中積極應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜情況。他們?cè)趥髑驎r(shí)能夠更好地觀(guān)察對(duì)手的位置和隊(duì)友的需求，提高了比賽的應(yīng)變能力。

5.健康意識(shí)：學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中，增強(qiáng)了健康意識(shí)。他們了解到籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)身體素質(zhì)的提升作用，更加注重日常的身體鍛煉。

6.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)到了籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)興趣和熱情。他們?cè)敢庠谡n余時(shí)間主動(dòng)參與籃球活動(dòng)，形成了積極向上的生活態(tài)度。

7.知識(shí)遷移：學(xué)生在掌握籃球原地雙手胸前傳球的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)遷移到其他籃球技能中，如運(yùn)球、投籃等，提高了整體籃球技能水平。

8.安全意識(shí)：學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何避免運(yùn)動(dòng)損傷，提高了運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)。他們?cè)趥髑驎r(shí)能夠注意動(dòng)作的規(guī)范性和安全性。

9.自我評(píng)價(jià)：學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠?qū)ψ陨淼幕@球技能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，為后續(xù)技能的提升奠定了基礎(chǔ)。

10.持續(xù)進(jìn)步：學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球原地雙手胸前傳球的過(guò)程中，形成了持續(xù)進(jìn)步的習(xí)慣。他們?cè)谡n后能夠自覺(jué)練習(xí)，不斷提高自身的籃球水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)：本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括雙手胸前傳球的站位、持球方式、傳球動(dòng)作和力量控制。關(guān)鍵詞有“站位”、“持球”、“傳球”、“力量控制”。重點(diǎn)句子如“站位時(shí)雙腳應(yīng)與肩同寬，膝蓋微曲，身體重心下沉，持球時(shí)雙手應(yīng)放在球的兩側(cè)，傳球時(shí)用力要均勻，控制好傳球的方向和距離。”

②技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用：本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括雙手胸前傳球在籃球比賽中的實(shí)際應(yīng)用，如快速反擊、陣地戰(zhàn)中的傳球配合等。關(guān)鍵詞有“快速反擊”、“陣地戰(zhàn)”、“傳球配合”。重點(diǎn)句子如“在快速反擊中，雙手胸前傳球能夠快速將球傳遞給前場(chǎng)的隊(duì)友，形成有利的進(jìn)攻機(jī)會(huì)；在陣地戰(zhàn)中，通過(guò)雙手胸前傳球?qū)崿F(xiàn)隊(duì)友間的有效配合，打破對(duì)手的防守?！?/p>

③技能提升策略：本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括如何通過(guò)練習(xí)提升雙手胸前傳球技能，如增加練習(xí)頻率、變換練習(xí)方式、注重動(dòng)作細(xì)節(jié)等。關(guān)鍵詞有“練習(xí)頻率”、“練習(xí)方式”、“動(dòng)作細(xì)節(jié)”。重點(diǎn)句子如“增加練習(xí)頻率可以鞏固技術(shù)動(dòng)作，變換練習(xí)方式可以提高傳球的應(yīng)變能力，注重動(dòng)作細(xì)節(jié)有助于提升傳球的質(zhì)量和效果?！苯虒W(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生在籃球原地雙手胸前傳球的學(xué)習(xí)上取得了明顯的進(jìn)步，但也存在一些不足之處，值得我深思和改進(jìn)。

首先，學(xué)生在技術(shù)掌握方面給了我很多驚喜。他們能夠較快地理解并模仿正確的傳球動(dòng)作，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都能夠穩(wěn)定地完成傳球?？吹剿麄冞M(jìn)步神速，我感到非常欣慰。但是，我也注意到有些學(xué)生在動(dòng)作細(xì)節(jié)上還存在問(wèn)題，比如站位不夠穩(wěn)定，傳球時(shí)的力量控制不夠精準(zhǔn)。這說(shuō)明我在教學(xué)中可能沒(méi)有給予足夠的指導(dǎo)，今后我需要更多地關(guān)注這些細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善技術(shù)。

其次，課堂氛圍和學(xué)生的參與度讓我感到滿(mǎn)意。學(xué)生們?cè)诰毩?xí)中積極互動(dòng)，相互幫助，展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)精神。這節(jié)課的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從這一點(diǎn)來(lái)看，我認(rèn)為達(dá)到了預(yù)期的效果。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在互動(dòng)中過(guò)于依賴(lài)他人，缺乏獨(dú)立思考的能力。未來(lái)，我需要在教學(xué)中更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。

再次，我在課后反思中發(fā)現(xiàn)，自己在教學(xué)過(guò)程中可能過(guò)于注重技術(shù)的傳授，而忽略了學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生可能因?yàn)樯眢w協(xié)調(diào)性較差而無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，這可能導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)興趣。因此，我需要在今后的教學(xué)中更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體需求，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

此外，我也意識(shí)到，雖然我嘗試使用了多媒體教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，但效果并不如預(yù)期。學(xué)生在觀(guān)