第五單元《18.風向和風力》（說課稿）2023-2024學年蘇教版科學三年級下冊

第五單元《18.風向和風力》（說課稿）2023-2024學年蘇教版科學三年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為蘇教版科學三年級下冊第五單元《18.風向和風力》。本節(jié)課將引導學生認識風向和風力的基本概念，了解風的測量方法，以及風在日常生活中的應用。

教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課的內容與學生在生活中對風的直觀感受有關，如觀察旗幟飄揚的方向、感受風的力量等。此外，本節(jié)課還涉及到一些基本的氣象知識，與第三單元《天氣和氣候》中關于天氣變化的知識點相銜接，有助于學生更好地理解天氣現象。教材中通過實例介紹風向和風力的表示方法，讓學生在觀察和記錄中加深對風向和風力的認識。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生通過觀察、記錄和分析自然現象的能力，發(fā)展學生提出問題、設計實驗、收集證據、解釋結果的科學探究素養(yǎng)。

2.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對自然現象的好奇心和探究欲，形成尊重事實、勇于探究的科學態(tài)度。

3.科學思維：通過風向和風力的學習，訓練學生的比較、分類、歸納等邏輯思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。

4.科學應用：引導學生將所學知識應用于實際生活，理解風對環(huán)境和生活的影響，培養(yǎng)學生的實踐意識和創(chuàng)新意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中，已經接觸了天氣和氣候的基本概念，了解了溫度、濕度等天氣要素，具備了一定的觀察自然現象的能力。此外，學生在日常生活中對風向和風力有初步的直觀感受，例如通過觀察旗幟的飄動方向來感知風向。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對周圍的自然環(huán)境充滿好奇心，對探索自然現象具有濃厚的興趣。他們在觀察和動手操作方面具備一定能力，喜歡通過實踐活動來學習新知識。學生的學習風格多樣，有的學生善于觀察和記憶，有的學生則更傾向于通過動手實驗來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-風向和風力的概念較為抽象，學生可能難以理解風向的具體表示方法。

-風力的測量需要一定的工具和方法，學生可能不熟悉這些工具的使用。

-學生可能混淆不同風向的表示符號，以及風力等級的判斷。

-將理論知識應用于實際觀察和記錄中，可能會遇到實際操作上的困難。教學資源準備1.教材：每位學生配備蘇教版科學三年級下冊教材，確保教學內容的一致性。

2.輔助材料：準備風向和風力的相關圖片、動畫視頻，以及風級歌謠等輔助教學資源，幫助學生直觀理解風向和風力。

3.實驗器材：每組學生準備風速儀、風向標，以及記錄表格等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：將教室劃分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，保證學生有足夠的空間進行實驗操作和小組討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-通過展示旗幟在風中飄揚的視頻，引導學生觀察旗幟的飄動方向，引發(fā)學生對風向的好奇心。

-提問：“你們知道風是從哪個方向吹來的嗎？我們怎么判斷風的力量大小呢？”

-學生分享自己的觀察和經驗，教師總結并引出本節(jié)課的主題《18.風向和風力》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示教材中的風向和風力的基本概念，解釋風向的表示方法（如風向標）和風力的分級標準（如蒲福風級）。

-通過互動討論，讓學生嘗試描述風向和風力，并讓學生在教室中模擬風向和風力的變化。

-教師演示如何使用風速儀和風向標進行風向和風力的測量，并指導學生正確記錄數據。

-學生分小組進行實驗，觀察并記錄不同位置的風向和風力，討論實驗結果。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提供一些風向和風力的實例圖片，讓學生判斷風向和風力等級。

-學生分組進行“風向和風力猜猜看”游戲，一個學生描述風向和風力，其他學生猜測并驗證。

-教師對學生的判斷和猜測進行點評，糾正錯誤并強化正確理解。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課學到的風向和風力的知識，包括風向的表示方法、風力的分級標準以及測量工具的使用。

-學生分享自己在實驗中的發(fā)現和感受，教師對學生的積極參與和表現給予肯定。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學生回家后觀察家庭周圍的風向和風力，記錄一周內的風向和風力變化情況。

-要求學生下節(jié)課分享自己的觀察記錄，并討論風對日常生活的影響。教學資源拓展教學資源拓展：

1.拓展資源：

-天氣預報的制作過程：介紹天氣預報是如何通過收集風向、風力等氣象數據來預測天氣的。

-風能的應用：探討風能作為一種可再生能源的應用，包括風力發(fā)電的原理和風力農場的設計。

-風與季節(jié)的關系：分析不同季節(jié)風向和風力變化的規(guī)律，如夏季多東南風，冬季多西北風。

-風力等級的詳細解讀：詳細介紹蒲福風級中各個等級的具體描述，以及它們對陸地和海洋的影響。

-氣象災害中的風：討論風在臺風、龍卷風等氣象災害中的作用和影響。

-風與人類活動的關系：探討風對農業(yè)、航海、航空等人類活動的影響。

2.拓展建議：

-讓學生收集不同地區(qū)的風向和風力數據，比較不同地域的氣候特點。

-鼓勵學生利用網絡資源，如氣象局網站，學習如何讀取和分析氣象數據。

-安排學生參觀當地氣象站，了解氣象工作人員如何收集和利用風向、風力等信息。

-建議學生通過制作風力模型或風能裝置，實踐風能的應用。

-鼓勵學生參與氣象觀測活動，記錄長期的風向和風力數據，進行科學探究。

-引導學生閱讀相關的科普書籍或文章，深入了解風的知識和歷史。

-讓學生調查風在不同行業(yè)中的應用，如風力發(fā)電、風力驅動的交通工具等。

-組織學生進行風力主題的繪畫或寫作活動，以創(chuàng)意的方式表達對風的理解和感受。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將抽象的風向和風力概念與學生的日常生活經驗相結合，通過旗幟飄揚的視頻導入新課，增強了學生的學習興趣和參與感。

2.實驗環(huán)節(jié)的設計讓學生親身體驗風向和風力的測量，通過小組合作，提高了學生的實踐操作能力和團隊合作意識。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂紀律把控有待加強，尤其是在小組討論和實驗操作時，部分學生可能會過于興奮，導致課堂秩序出現波動。

2.教學組織方面，實驗器材的分配和使用不夠高效，導致部分學生等待時間過長，影響了教學進度和學生參與度。

3.教學評價方面，對學生的學習成果評價較為單一，主要依賴于學生的口頭報告和實驗記錄，缺乏形成性和多元化的評價手段。

（三）改進措施

1.針對課堂紀律問題，我將在實驗和討論前明確紀律要求，設立小組長負責維護小組秩序，同時通過獎勵制度激勵學生遵守紀律。

2.為了提高實驗效率，我將提前檢查實驗器材的完整性和安全性，合理分配實驗任務，確保每個學生都能充分參與實驗過程。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括學生的課堂表現、實驗操作技能、小組討論貢獻以及實驗報告的質量，以更全面地