古詩詞誦讀10清平樂（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

古詩詞誦讀10清平樂（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞誦讀10清平樂（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《清平樂》，選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊的古詩詞誦讀單元。本節(jié)課我們將學習這首古詩的朗讀、理解與賞析。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過之前的學習，學生已經掌握了基本的古詩詞朗讀技巧和一定的文學常識，對古詩詞的節(jié)奏、韻律有了一定的認識。本節(jié)課所選《清平樂》與之前學習的古詩詞在題材、風格上有一定的相似性，有利于學生更好地理解與掌握。同時，這首詩描繪了美好的自然景色，與學生在生活中對自然的觀察和體驗有所聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言理解與運用能力、審美鑒賞與創(chuàng)造能力以及文化理解與傳承能力。通過學習《清平樂》，學生將能夠準確朗讀并理解詩句的意境，提升對古典詩詞的審美感知力；在分析詩詞的結構和修辭手法中，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性表達；同時，通過了解作者生平和創(chuàng)作背景，增強對中華傳統(tǒng)文化的認識，激發(fā)文化自信和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點

①掌握《清平樂》的正確朗讀節(jié)奏和語音韻律，能夠準確表達詩文的情感。

②理解并分析《清平樂》的詩意，感受詩中描繪的自然景色和抒發(fā)的作者情感。

2.教學難點

①準確把握古詩詞中的生僻字詞和古漢語用法，提高學生的古文閱讀能力。

②深入理解詩中隱喻、象征等修辭手法，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判性思維。

③將詩中的情感與自己的生活體驗相結合，提升學生的情感共鳴和創(chuàng)造性表達能力。教學方法與策略1.選擇講授與討論相結合的教學方法，以講授引導學習，以討論促進思考。

2.設計分角色朗讀、小組合作解析詩句意義、個人創(chuàng)作短詩等教學活動，激發(fā)學生參與熱情，增強互動交流。

3.利用多媒體展示詩詞背景圖片、播放古風音樂，輔助學生更直觀地感受詩詞意境，同時使用電子白板進行動態(tài)展示，增強教學的趣味性和直觀性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《清平樂》的預習資料，包括詩詞原文、作者介紹和背景資料，要求學生預習并標注不理解的字詞。

設計預習問題：設計問題如“詩中描繪了怎樣的自然景象？”和“作者表達了怎樣的情感？”以引導學生深入思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動，了解學生的預習情況，及時解答學生的疑問。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀《清平樂》相關資料，標注生僻字詞。

思考預習問題：學生思考預習問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升獨立學習能力。

信息技術手段：利用微信群實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前掌握詩詞的基本內容，為課堂深入學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示《清平樂》的創(chuàng)作背景圖片，引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《清平樂》的朗讀技巧和詩意，結合詩句分析作者的寫作手法。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討詩句中的意象和情感。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生深入理解詩詞。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題積極思考。

參與課堂活動：學生參與小組討論，分享對詩詞的理解和感受。

提問與討論：學生針對不理解的地方提出問題，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解詩詞的知識點，幫助學生理解。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中加深對詩詞的理解。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置《清平樂》的朗讀和解析作業(yè)，要求學生準確朗讀并寫出自己的理解。

提供拓展資源：提供相關的古詩詞資料，鼓勵學生進行更深入的文學探索。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成朗讀和解析作業(yè)，加深對詩詞的理解。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行更廣泛的學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學習習慣。

反思總結法：引導學生反思總結，提升自我學習能力。

作用與目的：拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

《清平樂》是宋代詞人晏殊的作品，以下是一些與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，以幫助學生更深入地理解古詩詞和宋代文化。

（1）晏殊的其他詩詞作品，如《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》、《蝶戀花·檻菊愁煙蘭泣露》等，讓學生感受晏殊的詞風和情感表達。

（2）宋代文學背景資料，包括宋代文學的發(fā)展歷程、主要文學流派和代表人物，幫助學生了解《清平樂》所處的文學背景。

（3）古詩詞鑒賞方法，如如何理解詩詞的意境、把握詩詞的情感、分析詩詞的修辭手法等，提供相關的鑒賞指南和實例分析。

（4）古詩詞中的自然意象解析，如《清平樂》中的“柳”、“水”、“樓”等意象在古詩詞中的象征意義和表達效果。

（5）宋代的繪畫藝術，如山水畫、花鳥畫等，通過欣賞宋代繪畫作品，讓學生更直觀地感受宋代人對自然美的追求和表現(xiàn)。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）讓學生選擇一首自己感興趣的宋代詩詞，進行深入的閱讀和賞析，撰寫一篇鑒賞文章，分享自己的閱讀體驗和感受。

（2）組織學生進行古詩詞創(chuàng)作活動，鼓勵他們模仿《清平樂》的風格，創(chuàng)作一首自己的詩詞，體驗詩詞創(chuàng)作的樂趣。

（3）開展古詩詞知識競賽，設置不同難度的題目，涵蓋詩詞知識、文學常識、歷史背景等方面，激發(fā)學生學習古詩詞的興趣。

（4）引導學生關注宋代文化，如宋代的生活方式、節(jié)日習俗、服飾飲食等，通過查閱資料、觀看紀錄片等方式，深入了解宋代的社會文化背景。

（5）鼓勵學生進行跨學科學習，如結合歷史課程學習宋代的重大歷史事件，或結合地理課程了解宋代的自然地理特征，從而更全面地理解《清平樂》的創(chuàng)作背景。

（6）利用圖書館、網絡資源等，引導學生自主查找更多與古詩詞相關的資料，如詩詞選集、鑒賞評論、歷史文獻等，豐富他們的知識儲備。

（7）組織學生參觀博物館、美術館等文化場所，觀看宋代文物展覽，親身體驗宋代文化的魅力，將書本知識與實物相結合。板書設計1.詩詞原文及重點詞語

①《清平樂》詩詞原文

②重點詞語：清平樂、樓、燕子、柳、雨、人、黃昏、花

2.詩中意象與情感

①自然意象：柳、雨、樓

②情感表達：孤寂、思鄉(xiāng)、春愁

3.修辭手法與文學特色

①修辭手法：比喻、擬人、對偶

②文學特色：婉約派詞風、細膩的情感描寫

4.詩詞結構與章法

①結構安排：起承轉合

②章法特點：情景交融、平仄押韻

5.學習要點與拓展

①學習要點：理解詩詞意境、掌握朗讀技巧

②拓展內容：晏殊生平介紹、宋代詞壇概況反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將古詩詞教學與現(xiàn)代信息技術相結合，利用多媒體課件和音頻資料，為學生創(chuàng)造更加生動直觀的學習環(huán)境，提高學生的學習興趣。

2.通過設計角色扮演、小組合作等互動性強的教學活動，激發(fā)學生的學習積極性，讓他們在參與中感受古詩詞的魅力，培養(yǎng)他們的審美情感和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對古詩詞的背景知識了解不足，導致他們對詩詞的理解不夠深入。

2.在教學方法上，我意識到過于依賴講授法可能會限制學生的主動思考，使得課堂互動性不足。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴于書面作業(yè)和考試成績，未能充分反映學生的全面能力和學習過程。

（三）改進措施

1.針對學生對背景知識了解不足的問題，我將在課前提供更多的背景資料，如作者生平、歷史背景等，以幫助學生更好地理